英语口语和语用失误

文章以语用学的语用失误理论为指导,分析英语口语中常出现的语用失误,并对英语口语学习提出一些建议.     

跨文化语用失误与大学英语口语教学

在跨文化语言交际过程中,由于所使用的第二语言总是或多或少地伴随着母语的文化特征,加之语用中的文化差异、违反交际中的礼貌得体准则、套用母语模式等,因而造成跨文化语用失误.在外语口语教学中,要减少跨文化语用失误,达到交际的目的.     

语用失误与英语口语教学

文章从语用学的角度,对中国学生在跨文化交际中产生的语用失误进行分析,并进一步对我国的英语口语教学进行了一定的探讨:⑴处理好语言与文化的关系;⑵贯彻好言语行为与语境理论;⑶尽可能多地介绍英语国家的文化、习俗,做好中外文化的对比工作。     

语用失误与俄语教学

通过研究语用学的发展轨迹,探索语用失误所产生的根源、种类.并采用对比分析的方法来对中俄交往中出现的语用失误加以剖析,以期在尽量克服语用失误、提高俄语教学的实用性等方面提供参考依据.     

从大学生的语用失误看语用教学

文章通过调查问卷分析学生的语用失误和语用意识状况以及获得语用知识的主要途径,并在此基础上提出对语用教学的可教性和可教内容的思考．     

跨文化语用失误与词汇教学

交际能力包括语言能力和语用能力.语言文化、价值观念和行为规范以及思维模式的不同导致中西文化交流中的语用失误.词汇是语言的最小意义单位,是语言的基石,本文以词汇教学为例,阐述了不能孤立地进行词汇教学,而应注意中英文的表达方式以及东西方不同文化背景.从而达到提高学生跨文化交际能力的目的.     

语际语用失误与英语口语教学

语际语用学是20世纪80年代以来在二语习得和语用学理论的基础上发展起来的一门新兴的交叉学科。它的研究对象和内容决定了它必然对外语教学的改进起到很大的作用。文章结合实例分析了语际语用失误的类型和成因,提出语际语用失误研究对英语口语教学的启示。     

大学生语用失误现象分析

本文作者通过对大学生进行语用知识问卷的调查发现:经过多年的英语学习之后,学生的语言应用能力并没有随着语言知识的增加而提高.通过研究,作者分析了学生的语用失误现象及产生语用失误的原因.并提出了两点解决语用失误问题的教学对策.     

从语用失误谈高中英语教学中的语用能力培养

高中英语教学既是一个动态过程,也是一种规范化的过程,学生常常是在教师的引领下,通过学习、训练等来实现教学目的。受应试教育的影响,我国高中英语教学主要侧重于词汇、语法、句法等语言基础知识的讲解,学生能学到一些表达形式,但有些表达是不合适、不得体的英语。从英语语用角度来定论,这就是语用失误。本文从语用失误的概念界定、语用失误的类型分析以及语用失误与英语教学的关系,浅析英语语用能力的培养。     

高职院校英语口语教学中语用能力的培养

伴随全球化的不断深入,英语成为第一国际交流用语。因此,教育界对英语口语能力的培养和提高非常重视。在国内,英语教学在教育的不同阶段得到全面普及,高职院校也加大了学生英语口语能力的培养力度。然而,经过几年的英语教育,大部分学生仍然不能说一口流利的英语。究其原因,口语交际中形形色色的语用失误,导致交流不畅甚至是交际失败,而这正是由于对文化因素的重视不足引起的。基于此,针对上述问题进行客观的分析,并结合高职院校教学的实践,探讨提高学生语用能力的对策,以期能够对高职院校的英语教学工作者有所裨益。     

大学生英语口语语用能力调查及思考

安庆师范学院2002级非英语专业本科生英语口语语用能力问卷调查结果显示:非英语专业本科生对英、汉口语语用差异不够敏感,在答题中出现了大量的语用-语言失误和社交-语用失误。为减少此类失误,可以从课程设置、师资力量、教学方法、教学内容、语言环境和测试与评估等六个方面采取相应措施来提高英语口语语用能力。     

英语写作中的语用失误问题及对策

全文根据语用失误理论,以英语写作语言为研究对象,对英语写作语言中存在的语用语言失误和社交语用失误问题作了分析,说明了这类语言可能造成的负面交际效果,并结合写作教学提出了解决方案,强调了培养学生跨文化交际意识在英语写作教学中应有的地位。     

Pragmatic Failures in Spoken English in Chinese Students

Affected by the different cultures and customs,when the foreign language learners communicate in the target language,pragmatic failures will happen which will breakdown the communication. No matter how long the learners have studied the language,there will still exist some mistakes when they talk with native speakers. To avoid pragmatic failures in communication,it is required that the teachers should pay more attention to the students'pragmatic competence. This thesis analyzes the phenomena and the causes of pragnmtic failures in spoken English in Chinese students,then sives some suggestions to cultivate and improve the students'pragmatic competence in teaching English.     

大学英语口语教学中的语用身份建构及语言特征分析

当前我国教育事业不断发展与创新,而英语是世界上使用范围最广的语言,要想促进我国经济水平的可持续发展,高校必须充分重视英语口语教学,切实提高学生的语用能力。在传统英语教学过程中,大部分教师过于重视对学生阅读能力与书面写作能力的培养,却忽略了锻炼学生听、说能力的练习,导致学生学到的只是“哑巴英语”,学生的实际应用水平较差,在进行对话时不敢建构其他身份,只是应用学生身份进行沟通和交流。文章基于语用身份视角,分析在大学英语口语教学过程中如何构建开放式角色扮演,通过教师有效的引导与帮助,使学生能够逐步提高语用能力,建构自己交际者的特定身份。     

大学英语口语测试及口语教学

大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的，测试应能反映考生的语言交际能力；口语测试与口语教学密切相美．互相影响。口语测试对口话教学有反拨作用，其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。     

大学英语口语测试与口语教学

大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。     

Intercultural Pragmatic Failures and Bilingual Teaching

In bilingual teaching,the author of this paper found some problems appearing in Sino-English speaking communication,espe cially the problems of intercultural pragmatic failures.In this paper,the author puts forward some proposals to avoid them by focusing on the intercultural pragmatic failures in both English communication and English teaching.     

语用失误与外语教学

根据语用学的基本观点、针对外语学习中的语用失误，分析了语用失误产生的原因，并提出相关教学策略。     

英语口语教学刍议

应试教育导致了学校忽视英语口语教学的局面，课堂上使用汉语太多，缺乏说英语的气氛，学生害怕开口说英语等等，这些都影响着学生表达能力的提高，因而，很有必要尝试新的口语教学模式，采用轻松，多样的方式组织教学，以学生为中心进行教学，利用课堂有限时间介绍丰富的语言材料等。