校领导要协调好与教职工的关系

教职工是学校的主体,是办好学校的决定性因素;校长是学校工作的组织者和领导者。校长制订的工作目标要靠教职工共同努力才能达到,校长的决策要靠教职工的辛勤劳动才能变成现实。如果校长与教职工的关系协调、感情融洽,教职工就能与校长同心同德,团结奋斗;反之,结果亦相反。因此校长要善于协调好与教职工的关系。笔者在实践中体会到：校长必须坚持“四要”,做到“三多”。一、坚持“四要”一要让教职工责权兼有。校长要让下属有相对的独立性,若教职工有职无权,事事需请示汇报,失去独立性,这样他们的积极性和主动性就得不到发挥,…     

浅谈如何调动教职工积极性

回顾教学实际,联系理论学习,我深刻地认识到教职工的积极性是学校的生命力,调动教职工的积极性是学校挖掘内部潜力,产生活力和效益的根本途径,处在学校中心位置的校长要充分发挥组织作用和激励作用,提高教职工接受和执行学校工作目标的自觉性、积极性,努力提高工作效率和质量。     

是行使职权还是职务侵权?

校长在管理与处理学校各项工作时,对于学校教职工在教育教学中存在或突现的各种问题要及时、有效地予以处理,这便难免要对教职工的工作方式、能力及各项与学校教育教学工作相关的多方面工作进行合理、必要的指正与批评,这也是校长作为学校管理者行使职权的一种合法表现。但作为校长应该如何把握行使职权的尺度,作为教师又应该如何正确维护自己的权力,是目前校长与教师在管理与被管理过程中需要首要明确的问题。本期栏目,特别为广大校长选取了关于此方面的文章,希望能从法律的角度,给校长在管理工作中在不侵犯教职工权益的前提下有效行使职权给予一定的指导和借鉴。     

威信在校长教学管理中的影响力

学校的专业职能是为社会培养有一定素质的人才。校长是学校的法人代表,校长的职责就是管理学校的教育、教学及学校相关的一切工作和活动。因此,欲使学校的职能得以顺利执行,必须有一个足以让教职工信服、享有较高威信的校长。一、品质、才能、知识、感情是构成威信影响力的主要因素,是威信的核心校长要使教职员工心服口服,必须具有高尚道德品质,在各方面起表率作用。校长的高尚道德品质,首先表现在为教育事业献身的精神上,校长只有热爱教育、献身教育,对办好学校有高度的责任感,为办好学校任劳任怨,才能影响广大教职工忠诚教育事业,敬业乐教。同时,校长要为人正直,廉洁奉公,不以权力压人,平等、公平地待人,不计较个人得失和恩怨,在困难和挫折面前敢于负责。     

激发教职工的成就意识

心理学研究表明,成就意识是人的高层次需要。在参加校长岗位培训过程中,我认真学习管理心理学理论,总结自己的学校管理实践,进一步认识到,学校教职工的需要心理有其独特的职业特点,尤其是教师,他们从事的是精神劳动,因而成就意识更加强烈。因此,激发学校教职工的成就意识是优化学校管理的重要方法。一、要公平客观地激发教职工的成就意识学校教职工希望校领导尊重信任他们,公平合理地分配他们的工作,客观地评价他们的实绩,使他们都享有经过自己的努力获得成功的机遇。如果校长分配工作不公平,评价实绩不客观,就会挫伤教职工工作的成就意识,影响学校管理目标的实现。有一年我们在“应试     

校长权威与教职工的民主权力

实行校长负责制,既要树立校长在学校行政工作中的权威,又要高度强调教职工的民主权力,充分发挥广大教职工民主管理学校的作用,这两者之间到底是什么关系?会不会产生矛盾和对立?对此,人们的认识并不一致。有的同志认为,实行校长负责制,就应当放手让校长去干,就应当充分信任校长,而不应再人为地设置一些“束缚”。他们耽心,强调教职工民主管理学校的权力,会不会使校长的决策过程复杂化,从而影响校长对学校工作迅速而有力的指挥?会不会使校长的权力分散、旁落?还有的同志提出,当校长与教代会意见不一致时,到底听谁的?校长是不是应该有“一票否决权”有“强行通过权”等等。这些想     

论洋思中学蔡林森校长的管理创新与质量提升

要办好一所学校,既要依靠广大教职工,也要依靠教职工的领班人——校长。一个好校长便是一所好学校。一个好校长便能带出一群好班主任和一支好队伍!因为在办学过程中,校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位和决策地位;教师则处在管理系统中的组织实施地位。校长的思想、行为和作风,直接影响了教师的工作方向,从而影响学校的全局。要办好教育事业,提高教育质量,需要打造一支能征善战的教师队伍,但首当其冲是要提高校长的素质,尤其要呼唤具有创新意识的校长出台。     

“校本管理”与“校长负责制”

学校管理是一门科学,具有很高的艺术性。学校管理如果有序、科学、合理,教育教学质量自然就能够提高。那么,怎样才能抓好学校管理呢?学校管理的核心是爱护人才爱护人才是学校搞好教育教学工作的首要任务。没有一支观念新、业务精、师德高的教师队伍,提高教育教学质量是一句空话。因此,爱护人才是学校管理工作的核心。爱护人才要从两方面进行。首先,校长要做教职工的贴心人、知心朋友。从柴米油盐到婚姻、住宅,方方面面,校长要对教职工的家庭情况了如指掌,并能及时为他们排忧解难,使教职工工作起来轻松愉快,没有后顾之忧。这样人才才不会外流…     

民主治校促发展

党的十五大报告中明确指出 :要“扩大基层民主” ,要“完善民主监督制度” ,要“坚持公平、公正、公开的原则”。作为基层学校 ,如何贯彻党的这一方针 ,充分重视广大教职工在学校管理中的主体地位 ,切实进行民主管理 ,搞好学校各项工作呢 ?一、理顺校长和教师的关系在学校管理中必须理顺校长和教师的关系。一方面 ,校长从组织、制度上处于管理者和领导者的地位 ,广大教职工处于被管理、被领导的地位 ;另一方面 ,无论校长还是教师都是学校的成员 ,工作中应是一种互助协作、互相支持的关系 ,应互相理解、互相尊重、互相关心、平等相处。校长要…     

人才的发现与使用

学校是社会的一角,让学校这架机器运转的动力,当然是人——学校的教职员工,教职工在学校中的作用与力量发挥得如何,将对学校的教育工作起决定性的作用。因此,校长在对学校管理的过程中,一方面要充分调动教职工的积极性,使之产生高涨的热情;另一方面还要重视发现和使用人才,使之所掌握的科学知识和才能得到合理的运用和发挥,这样才能使教育工作有高效率、高质量。我认为,校长对学校的管理首先是对教师的管理,而管理的关键是调动教师的积极性。校长对教师的管理,就是对人的管理,社会文明史发展到今天,过去的压服办法是绝对行不通的,所以必须运用已获得的有关心理学、学校管理学等方面的知识,去探索教职工的思想和行为规律,最大限度地调动他们的积极性,发挥他们的力量。教师在自己的工作中,往往会随着工作顺逆的程度,产生积极的或消极的情绪。这些情绪上的变化常常会通过各种外部形式表现出来,这是人的精神状态的外部表象。校长应及时诱导教师的积极情绪,疏导其消极的情绪,通过细致的思想工作和亲切的关怀,使他们的心理得到平衡。平时我经常深入校内各处室,发现教师情绪波动,态度消极,工作马虎,就通过对     

当好“服务型”校长应从四个方面着手

一、制度建设上为师生服务学校管理首先要调动人的积极性。如何调动教职工的工作积极性?这一直是我不断摸索和求证的问题。在管理过程中,我为自己定下了一条思路,即管理为学生的成长需要服务,为教职工的工作和专业成长服务。学校各项规章制度的出台,发展规划的制定,全部由教职工们亲自参与讨论和确定,做到制度从教职工中来,还运用到教职工中去。这样一来,教职工们尽显主人翁精神,工作责任心得到加强,工作成效显著。二、学习上做教职工“的领头雁”校长在学习上应该是师生楷模。随着改革的不断深入和发展,知识的更新速度变得越来越快,如果一个校长囿于自己的个人经验,固步自封,不接触新事物,不学习新知识,不进行知识结构的更新,就不可能带出一批锐意改革和创新的队伍。在学习上,校长应该处处具备超前意识。一方面给教职工加油鼓劲,积极支持教职工们参加各种培训,以提高他们的自身素质;另一方面要给参加学习和培训的教职工提供各种方便。三、生活上做教职工的贴心人校长对学校的管理应该在强调刚性管理的同时,也重视柔性管理只有刚柔并济,才能取得良好的管理效果。从这个方面来说,校长对教职工进行管理时应该具有人情味要做教职工的贴心人,真正地为教职工办实事,关注教职工们生...     

校长时间管理的若干原则

校长能否合理计划和有效地利用时间,关系到方方面面的问题。有一次,研究人员从美国加利福尼亚州选出30位具有丰富实践经验的校长,对其进行访谈,以了解其时间管理的艺术。校长们的回答极富有个性,对此,研究人员进行了详细分析和梳理,从中总结出校长进行时间管理的62项原则。鉴于篇幅所限,笔者结合我国广大中小学校长的实际,又精选了,以期能对校长的时间管理工作带来些许启示。1.学校制定的目标要与大多数教职工的意见相一致。2.在每个办公室放一张收集教职工意见的表格,让其毫无保留地对下一学年学校的工作重点提出建议,或在每年度的评估会上…     

校长的批评艺术

表扬是最具积极效应的一种领导方法，在学校管理过程中，校长对教职工的管理应以表扬为主，这是毫无疑问的。但是教职工在工作中，在所难免地会出现失误、不足，甚至是错误，这些不足、失误和错误校长必须面对，并且必须采用包括批评在内的管理手段，“扶正匡谬”。恰当的批评，有利于培养教职工良好的心理品质，促进学校工作的发展；不当的批评，则会挫伤教职工的积极性，使原本和谐的干群关系变得紧张，工作难以开展。因此，校长如何恰到好处地使用批评手段，确实很有学问，是一门艺术。笔者认为，校长在采用批评手段时，至少要注意以下几点。     

校长用人要重其所长、所爱和所变

用人，是校长的主要职责。作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，笔者认为，除了要有举才之德、容才之量、护才之胆外，关键要在用才之法上注意以下三点。 一、用人要重在用其所长。 不同的教职工具有不同的才能特长，不同的事需要具有不同才能特长的教职工去做才能做好。校长要善于将这些各具特长的教职工与不同的事相对应，让其人事相宜、人岗相适。从道理上来说，用人必须用其所长，但在现实中有些学校却总是做不到这一点，究其主要原因，一是一些校长没有设身处地把教职工的所长加以珍惜，缺乏教职工那种渴望将自己的专长献身于自己所…     

校长管理的职能

作为学校管理者的校长,为了管好学校当然要做很多工作,但是最重要的校长管理职能有五个: 第一,计划职能,这是校长管理的首要职能。这个职能包括学校工作的方向、全局、重点、步骤等。其中最重要的是方向校长的计划职能,其本质是把学校中各种力量最大限度度地调动起来,并把它最充分、最合理地组织到有步骤地实现学校目标的活动中来第二,选人用人职能,这是校长管理职能的核心其要点是:按实现目标需要选拔有相     

不可忽视教职工的"为他"心理

在学校管理过程中,有一种不容易觉察到且与学校管理目标相悖的教职工心理现象--"为他"心理.它表现为部分教职工,甚至一些学校副职、中层领导,认为自己的工作都是为了校长或领导集体而干.这种心理尽管侧面反映领导干部个体或群体在学校管理中存在一定威信,但是更为重要地是它阻碍学校组织目标实现的负面效应,必须进行疏导和纠正.     

交流--校长与教职工沟通的桥梁

人们常说:"一位好校长就等于一所好学校."校长作为学校管理决策中的主要角色,其民主意识的强弱,决定着学校管理决策过程中教师主体参与的程度,进而决定着以人为核心的学校管理工作的成效.好校长怎样才能用自己好的办学思想、好的管理、好的修养、好的措施带动一所学校,这就需要校长与教职工思想感情、工作生活等各方面的沟通,将所有力量凝聚成一股积极向上的合力.怎样才能实现校长与教职工的沟通,这就需要"交流"这座桥梁,校长要经常与教职工进行思想上、工作上、生活上的交流.     

浅谈如何调动教职工的积极性

当前的中小学正逐步实行校长负责制,衡量学校领导人的管理水平,首要是看他能否确定明确的工作目标,并把学校里各方面的人有效地组织起来,为实现学校的工作目标共同奋斗,因此,研究如何调动教职工的积极性是学校领导人的一次经常性的任务。一个优秀的学校领导人,一定要懂得教职工的积极性从何而来,要善于运用各种手段去调动他们工作的主动性和创造性。     

云南省中小学常规管理暂行规定

一、总则 第一条 为全面贯彻教育方针,保证教育、教学工作的正常进行,依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》及其有关政策规章,结合我省中小学实际,制定本暂行规定。 第二条 中小学校实行校长负责制。校长在上级党委、政府、教育行政部门的领导下,主持学校的教育、教学和其他行政管理工作。校长要全面贯彻党和国家的教育方针和政策,依靠全体教职工办好学校。学校应通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。 第三条 学校管理应遵循教育规     

中小学校长要不断学习和应用管理科学

学校管理是一门科学.校长既是管理者又是领导者.从管理的角度来看,校长的领导主要是通过一定的组织对下属实行指挥、协调、控制,从对人施加影响来达到预定目标.学校是培养人的场所,做人的工作比其他工作更复杂,更艰巨.校长要运用教育学、心理学等科学知识研究学生的心理、生理变化规律,同时要研究影响人的心理变化的环境因素.研究社会的发展动态,了解家庭对学生的影响因素.通过学校、社会、家庭的联系.协调各方面的关系,调动教职工的积极性.培养合格的建设人才.因此,校长应不断地学习学校管理科学,提高自己的管理水平.