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2013年全国初中应用物理知识竞赛加大了实际问题效率的考查,凸显提高中学生的节能意识,体现了减排增效的可持续发展导向. 相似文献
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纵观2006年全国初中物理知识竞赛试题,发现试题更加注重学生科学素养的培养和发展,特别注重过程与方法,重视引导学生关注生活,注重应用,真正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念.现试析该卷中第8题,以求对我们以后教学和竞赛辅导有所启发。 相似文献
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每年举行的“全国初中应用物理知识竞赛”是检验学生物理知识的应用能力及学生综合素质的试金石,因此,对参赛的学生及辅导教师就提出了更新更高的要求。笔者现将辅导应用物理知识竞赛几点经验和浅显体会奉献给诸位。供教师参考指正。 相似文献
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隐性知识是一种存在于个体、组织间的很难用语言、文字等符号系统进行正式表述与交流的知识.物理知识的抽象性、复杂性,物理概念、方法、知识结构以及物理应用和技能的个体性、不可言传性,使得物理学习“隐性”的程度较大.物理教学中要充分利用隐性知识来组织教学,使隐性知识转化为显性知识,同时内化为新的隐性知识,使知识教学螺旋上升. 相似文献
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新课程标准强调三维目标,对过程和方法提出了明确的要求,让学生通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有对信息有效性做出判断的意识。在科学探究能力目标中提出尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。可以说物理科学方法伴随着学习物理的整个过程,在初中阶段主要应用的物理科学方法有类比法、控制变量法、理想模型法等。 相似文献
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第14届全国初中应用物理知识竞赛有一题:"如果将农作物种子携带到太空,然后再带回来进行种植实验.这样做的目的是."所附参考答案为:"在失重状态下看种子的基因是否发生变化."笔者认为:第一、在初中应用物理知识竞赛中设置此题有欠妥当.第二、此题所附答案也不完整. 相似文献
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1问题的提出伴随着中学物理新课程改革的深入进行,科学方法教育也在逐步走向深入,其中科学方法教育内容的研究进展尤为突出.在充分认识科学方法教育内容研究取得可喜进展的情况下,还应清醒地认识到,由于科学方法教育内容与科学方法分类密切相关,因此,科学方法分类研究的不足,就往往导致科学方法教育内容研究存在缺憾. 相似文献