如何写出鲜活的新闻

写新闻犹如烹饪,新闻工作者就是厨师。厨师善于烹调,饭菜方能可口;新闻工作者善于写作,新闻才会鲜活动人。如何钻研“烹文之术”、写出鲜活的新闻呢？笔者就这一问题谈点认识与思考。     

姑娘,不要为难自己

正从呱呱坠地到夕阳渐远,我们会懂得很多,让我们魂牵梦绕的,只是简简单单的幸福。我曾经和其他许多女孩儿一样,傻傻地憧憬着别人抒写的一种生活:要一杯香甜浓厚的咖啡,坐在充满诗意的花园里,沐浴着午后温暖的阳光,然后一个不小心就邂逅了生命里的另一半,我们一起相伴着从日出走到日落。到后来才渐渐懂得,我憧憬的     

细品咖啡

那是一粒又苦又硬的咖啡豆,把它放入热水后,得到的却是一杯醇香的咖啡。细品咖啡,你会尝到苦涩中的香甜;细品生活,你会发现单调中的多彩,悲伤中的快乐。走进考场,心中异常激动。我拉开书包链,顺手拿出语文书,与同学展开了一场抢答赛。     

甜蜜烘焙时光

周末下午,窗口透入明媚的春光,烤箱里飘出阵阵香甜,连等待也变得闲适起来。一杯牛奶,两杯咖啡,是的,一家三口甜蜜的下午茶就是这样简单而幸福。     

巧借“触点”,激活写作源头

<正>综观当前学生写作现状,不难发现,许多学生写作时常常一筹莫展,绞尽脑汁想半天,结果往往东拉西扯,不着边际。究其主要原因在于学生写作思维没有被激活,思路枯涩,一旦打开学生的思维之门,借助合适的写作素材,学生写作时自然文思泉涌。在初中语文写作教学中,教师要注意引导学生巧借"触点",激活写作源头,激发写作灵感,让学生爱上写作,乐于写作,善于写作。一、巧借照片,放飞思绪,触发曼感照片,看似普通,实则是生活的浓缩,是经历的见证,是情感的载体。一张照片,或记录了     

小学作文应洋溢生活气息

丰富多彩的生活,为小学生作文提供了取之不尽的素材。生活是创作的源泉,同样也是小学作文写作的切入点。教师应当引导学生深入生活,感受生活,用善于发现的眼睛探索生活;引导学生通过素材的累积和丰富的想象力,创作出源于生活的好作文。只有贴近生活,学生的写作灵感才不会枯竭,通过对生活的观察和描绘,才能让作文创作充满灵动的表述力。一、注重细节入手,搜集写作素材当前小学作文的难点不在写作技巧方面,学生感觉难     

只拣儿童快乐行——消除小学生作文畏难心理的策略研究

作文的教与学一直让教师头痛、令学生畏惧。怎样改变这种老师难教、学生难写的状况,让作文变成一件轻松愉快的事情呢?笔者认为教师应当注意以下几点:一、创设情境,激活写作话题作文写作的激情源自对生活的热爱。因此,教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感,提升写作热情,从而让写作变得愉快而轻松。1.创设想象情境,获取创作灵感想象是创造力,想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中,要让每位学生在生活的基础上,充分展开想象,把自己想说的话和想表达的情感,用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》     

帮助学生建立生活化的思维

<正>文学都是源于生活而高于生活的,小学生习作也是如此,在学生刚刚接触写作的时候,常常会遭遇一个问题,那就是无话可写,如果教师能够将生活与写作联系在一起,学生写作的内容,都是他们生活经常见到、经常接触的事物、人物等等,这样他们就会产生更多的灵感和想象空间,语文教师必须要具备发掘学生优点以及学习特点的能力,要结合学生们的学习特点和习惯,选择教学方法和内容,这样才能够切实提升小学习作教学的有效性。一、小学语文写作教学中存在的问题1.学生对写作缺乏兴趣,甚至惧怕写作从现在大部分的小学生写作情况来看,写作难、怕写作的现象非常多,在这     

一杯苦咖啡

手里满满一大杯冒着热气的咖啡,但我只是这样捧着。这是一杯没有加糖的苦咖啡,我不敢下口。我的舌头熟悉了享受咖啡的甘甜,对这种苦涩的味道一定不习惯;尽管杯子里冒出的气味有些香甜,但我绝不会被这种假象所迷惑。     

引入生活之水 浇开作文之花

叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,学生习作离不开生活,取材于生活.生活是作文的源泉,生活充实了,学生语言表达才会有源头. 一、观察生活,引入源泉 生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径.只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望.     

如何用题目来吸引学生写作

学生开始写作文,首先接触的是题目,一个好的题目可以激发学生写作的兴趣,而一个让学生感觉到无从下手的题目则会挫伤学生的写作积极性,最终导致学生不敢写作。因此在平日作文训练时,教师要根据写作训练要求仔细地斟酌一个合适题目,以提高学生兴趣,吸引学生写作。第一、题目要有生活情境。有了情境才会有感触,有了感触才有话说,也就是要为学生提供一个具有生活情境的作文题目。当学生看到这样的题目,他们就会很自然地与自己的     

现代阅读教学与作文训练的关系

一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感 (1)范文朗读,激发写作灵感.范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作.要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀.仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练.如<故宫博物院>是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文.学生学习这篇课文的目的,就是要把握概括建筑群的特征,学会按照空间顺序来介绍建筑群的方法,从而熟练运用这种说明方法.让学生学习别人的长处,明白自己的不足,这样才有利于提高学生的写作水平,激发他们的写作灵感,写出优秀的文章来.     

咖啡的味道

咖啡没有牛奶的香甜,没有茶的淡雅,没有酒的甘醇。咖啡刚入口,尽是苦涩,然而当你仔细品尝的时候,你才会发现糖份沉淀在最下面,惟有细细品味,才会发现甜。品味母爱,如同品味咖啡。     

观察有“道”写美文

“一个学生不能在写作时才意识到自己是个作者,要时时做生活的有心人。”这是作家贾平凹说过的一句话。鲁迅先生也曾说过：“此后如要创作。第一须观察,第二要看别人的作品。”可见,只有善于观察生活,才能写出美文。     

激发兴趣，快乐作文

作文难写,作文难教。在语文新课程标准中,对7—9年级学生的写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如何才能计学生乐于写作,并善于表达自己的真情实感呢？要让学生在作文中有真情实感,首先要会观察生活,并有创作激情,这样,他在写作中才会有表达的欲望。怎样把引导学生观察生活和激发创作热情有效地结合起来呢？我市语文教研室针对这一问题开展了“趣味大作文”课题研究,本人也参与课题的实验,其中有不少收获,下面我就来介绍一下：     

名人谈写作

我认为,灵感既不是一种才能,也不是一种天赋,而是作家坚忍不拔的精神和精湛的技巧为他们所努力要表达的主题做出的一种和解。当一个人想写点东西的时候,那么这个人和他要表达的主题之间就会产生一种互相制约的紧张关系,因为写作的人要设法探究主题,而主题则力图设置种种障碍。有时候,一切障碍会一扫而光,一切矛盾会迎刃而解,会发生过去梦想不到的许多事情。这时候,你才会感到,写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。——[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯     

让学生在作品赏析中获得写作热情

写作兴趣的培养对于学生来说是一件终身受益的事情,在初中语文教学中我们不难发现,学生对于写作大都欠缺热情,不少学生在写作时都思路堵塞,而且用词用句都毫无文采。要提高学生的写作水平,最重要的就是激发学生的写作热情,那么首要的任务就是引导学生多读书,从优秀文学作品获得激发灵感,获得写作热情。     

浅谈如何写作

学生的写作必须从生活开始,因为生活才是写作之源!引导他们走近生活,去关注生活,去感悟生活。观察学生的喜怒哀乐,引导他们去述说他们最想说的话。教师批阅评语要有特色,评语亲切中肯是语文老师的重要责任。教师要善于激发学生的写作热情,使学生从对生活简单的观察,细致的描述深入到对生活底蕴的挖掘和对写作特色的追求。     

苦咖啡与甜咖啡

与女儿同饮一杯咖啡时总要争执一番,我说太甜,她嫌太苦,争执的结果往往是在杯里加一勺糖。后来想了很久我才有点明白其中的缘由,我已属中年,而女儿尚是童年。中年的生活不再甘甜,中年的身躯已历尽了各种磨难,而童年却充满欢乐与甜美,童年的各类器官及心灵都很稚嫩,经不起如此强烈的刺激。由此我也联想到了我们的教育,教师与同学也在不断地争执这一勺糖。老师千方百计地向学生讲述读书与吃苦的有关典故和道理,“悬梁锥股”、“积雪囊萤”、“吃得苦中苦,方为人上人”、“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”等。似乎要让学生懂得人生来就先得经历磨难,学习的真谛就是“苦读”,     

培养学生写作中的创新意识

新课程改革背景下,我们的教育就是要培养学生的创造力和创新精神,在写作教学中,我们更要给学生一个自主活动、自由创造的空间,使他们充分放松自我,通过观察和实践调动学生的积极性和主动性。写作时,要引导学生广泛阅读、善于观察、主动实践,培养学生良好的观察习惯。我们还要注意为学生提供真实的生活素材,将抽象的东西形象化、直观化,在此基础上引导学生展开想象,开阔思路,给他们一个轻松的写作氛围,以达到在写作中培养学生的创新意识的目的。