自主探究学习的“四性”

只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，才能体现自主探究发现。因此，教师要随时注意挖掘教材的隐藏中“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索问题，使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。     

浅析数学课堂中的一题多变

数学课堂教学倡导主动探索、动手实践,要培养学生主动探究的意识,必须让学生主动发现、自主建构,故而教师不能只是展示自己的“研究成果”,而应有意识地引导学生对数学问题进行多角度、多方位的探索研究,让学生亲历从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的本质中探求“变”的规律．这样的教学才能培养学生主动提出问题、研究问题的意识,     

发挥学生学习数学的主动性

学生学习的主动性表现在对课堂活动的积极参与 ,对问题的积极思维和主动探索。苏霍姆林斯基说过 :“在人的心灵深处 ,有一种根深蒂固的需要 ,希望自己是一个发现者、研究者。”这说明学生有主动学习的愿望和需要。课堂教学只有让学生成为发现者、探索者 ,才能发挥学生学习的主动性 ,才能使学生将学习转化为一种心理需求 ,才能充分发挥学生的聪明才智 ,使其创新精神和创新能得到培养。一、激发学生学习的兴趣有人曾经对不同地段、不同年龄的２０００名小学生进行了一次问卷调查 ,结果有４７ %的学生不喜欢数学课 ,而这类学生中又有５２ %的学…     

“发现式”教学法小议

发现式教学法主张在教学中教师要引导学生通过发现进行学习。具体说来就是让学生自己去发现,回答也们自己的疑问,解决他们自己的问题。 发现式教学法具有很大的灵活性和启发性。但运用时应因不同的教材和不同的学生而有所区别。一是提出使学生感兴趣的问题,或创设研究问题的情境,使学生主动提出问题;二是指导学生搜集和组织有关资料,尽可能掌握发现的依据并提出解答问题的假设方案;三是定期组织学生从理论上和实践上对自己的假设进行实验或补充;     

让学生主动参与到数学学习中来

<正>在课堂中,只有让学生主动参与到教学中,才能让学生在学习数学的同时感受到数学与生活的联系,体会到数学学习中的愉悦,发现数学中的美。如何让学生主动参与到数学学习中呢?一、在培养兴趣中促使学生主动参与学生对数学知识的兴趣,可以充分调动学生数学学习的积极性。在兴趣的激发下,学生可以充分发挥自己的主观能动性,主动发现问题、探究问题、解决问     

培养质疑能力 促进自主学习

<正>在小学数学教学中培养学生的质疑兴趣,调动学生进行积极思维,从而培养学生探索精神和创造能力,是全面实施素质教育的要求。让学生自己发现问题,提出问题,并解决问题,是学生主动求知,掌握学习方法的基础,学生敢于质疑,善于质疑,才能促进学生掌握自主学习的方法,进一步培养学生的学习能力。一、创造和谐氛围,鼓励问题提出我国著名教育家陶行知先生曾说过:"只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥     

浅谈初中体育教学中如何调动学生的积极性

一个学生,只有对一门学科的学习具有积极性,才能保证学好这门学科。学生具有积极性,会主动去学习,去发现问题,会主动寻求老师的帮助解决问题,在不断学习的过程中提升自己的能力。学生对学习具有积极性,也会主动去配合老师的教学,从而保证教学的顺利进行,也能促进学生自己的进步。实际教学时,老师应该多去思考如何调动学生的积极性,从而促进自己和学生的进步。本文主要针对如何在初中体育教学中调动学生的积极性,提出自己的几点看法。     

引导学生在探索中创新

现代教育心理学研究指出,学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的,都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程．这个过程…方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面也是展示学生聪明才智、独特个性、创造成果的过程．只有经过学生自己主动参与探索和发现,数学知识才能真正被学生所接纳,所掌握,而且才能使学生的能力和思维得到进一步的发展和提高．学生的创新意识是在其主动探索学习的过程中培养的,如何在课堂教学中通过引导学生主动探索培养学生的创新意识,我谈谈在教学中的一些体会     

对高三地理教学的几点思考

一、分析考情,把握教学起点,教会学生学习 进入高三后有许多感想,现就高三的地理教学简单谈谈自己的感想。教会学生学习,让学生具有独立学习的能力,使学生在学习过程中能够主动学习,学会获取知识,拓宽知识,发现问题,解决问题,这样才能适应高考,适应社会。     

护生实习期间常见差错原因调查及防范措施

古人云：“学贵知疑”。学生自己能够发现问题．提出自己不懂、疑惑之外,本身就是一种好学、乐学、主动学习的体现。随着课程改革的不断深入,要培养学生的创新能力,就必须引导学生质疑问题。老师在教学中要善于创设问题情境,抓住一切时机,保护学生求知欲、好奇心和勇于探索、勇于创新的精神,鼓励学生生疑、质疑,引导学生认真观察,注意听讲,发现问题,敢于提出与他人不同的见解,大胆向教科书、向老师、向权威挑战,使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求和,获得最佳体育教学效果。     

奇文共欣赏 疑义相与析

人能感受创造幸福的素质不是与生俱来的,是需要通过教育和学习逐步提升的,学生在学校接受教育的过程就是提升他们感受幸福的水平与创造幸福的能力的过程。不断发现问题,提出问题是学生善学乐学的重要表现,质疑解疑的过程也是学生体验幸福的过程。因此,语文教师在教学过程中努力为学生创设良好的自主学习情境,使学生在阅读中多思、深思、善思,学生才能主动发展自己、完善自己,增长知识、提高能力,感受幸福。     

浅谈在课堂教学中培养学生质疑意识

英国教育家爱德华波诺认为“教育就是教人思维”。人的思维活动是从问题开始的,疑问是引起思维的第一步,只有善于发现问题和提出问题的人才能创新。素质教育的目的是培养主动探索、自主学习的学生。那么教师只有善于引导学生质疑,才能使学生的思维能力得到创新和发展,学生才能变被动接受知识为主动参与学习。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”克服学生对所学知识的“知其然,而不知其所以然”的问题,正确的教学方法应当是结合教学内容,充分发掘教材中发散性思维的内容,强化学生的思维训练,不断发展他们的创新性思维,培养其创新能力。那教师应怎样去引导学生提出问题呢？     

惩罚是一种艺术

只有走进孩子的世界,才能让所要学习的内容成为孩子们的一种内在需要,他们才能主动地去发现与创造,从而丰富自己的世界。在一年级新生初入学阶段,一般总要学习一套广播体操。一次,在学习刚结束时,有一位学生向我提出:“老师,学这操真没劲。”回想自己孩提时,何尝没有同样的感受。我想,是不是我的教学方法不适合学生呢?如何消除学生这种感受呢?在又一次上课前,我作了一次调查,结果居然有较大比例的学生对此有同感。我想:在课堂教学中,教师只有使自己的教学方法受到学生的欢迎,才能使学生在情感上产生共鸣,才能使学生愉快地接受。随后,我便与…     

引导小学生进行科学探究性学习的策略

科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。我们应该怎样引导小学生进行科学探究性学习呢?本文就结合笔者的教学实践,谈谈引导小学生进行科学探究学习的策略。一、自己提出有价值的问题,是进行科学探究的重要前提。让学生自己能提出一个有价值的问题,其价值可能胜过于解决一个问题。学生自己发现问题、提出问题,是进行科学探究的开始。只有学生自己主动提出问题,学生的主体作用才能得以真正的发挥,从而促使学生作进一步深入细致的观…     

巧引妙导

一、自主选择,激发探究兴趣。如果我们能营造一个积极宽松和谐的课堂教学氛围,让学生成为“问”的主体,成为一个“信息源”,那么,学生学习的积极性和主动性将被大大激发。学生提问题总是以自身积极思考为前提的,正因为这样,我们说教师与其“给”学生10个问题,不如让学生自己去发现,去“产生”一个问题。因此,教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境,启发学生自己发现问题、探索问题,使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。在教学《常见的岩石》这一内容时,我准备了很多材料,问学生…     

培养质疑能力 发展学生思维

培养学生的质疑能力,发展学生思维的方法与途径有很多,我们一定要把阅读和思考的权力交给学生,给学生提供一个自由地发现问题、讨论问题、思考问题的空间,促使学生主动地去学习。在阅读教学中重视培养学生的质疑能力,不但是语文教学改革的需要,更是创新教育的呼唤。教学中要做到:疑问由学生自己提出,问题由学生自己解决,知识由学生自己获取,规律由学生自己概括。因为掌握质疑方法并形成质疑能力,才能发展学生思维、才能进行真正的自主学习,进而能够终身学习。     

如何引导学生发现问题和提出问题

目前中学生普遍存在不能大胆、主动去发现问题、提出问题 .出现这种现象的主要原因是我们教师在教学中没有给学生创设一种发现问题、提出问题的良好环境 ,缺少培养学生发现问题、提出问题的意识和能力 ,只把自己的思维强加于学生 ,总是认为提出问题是教师的事 ,有的教师甚至讨厌学生提出问题 .这样必然带来学生消极被动学习 ,缺少发现、提问 ,使学生的问题意识日趋减弱 ,从另一角度束缚了学生的思维 .爱因斯坦曾指出 :“提出一个问题 ,往往比解决一个问题更为重要……”在教学中把“问题提出”的主动权交给学生 ,培养学生善于发现问题、提出…     

学语文贵在质疑

古人云：＂学起于思,思起于疑。＂问题是思维的火花,学生在阅读中能发现问题,提出问题,解决问题,他们自主探究的能力也就得到了培养。教学中只有充分调动学生的积极性,让学生主动地参与课堂教学,才能使其身心得到发展,才能培养出富有个性和创造性思维的学生。     

篮球投篮教学中的尝试教学法

尝试教学法是指教师根据动作的科学原理首先提出问题，让学生根据自己的知识和理解去进行常识性练习，主动去发现问题，使学生在亲自体验的基础上对动作要领有更深刻的理性认识，让学生进行主动练习的一种教学方法。     

初中数学教学中学生创新思维的培养

思维的创新性表现为学生能独立地发现问题、分析问题、解决问题,主动地提出新的见解、采用新的方法解决问题的思维品质。做为一名教师。只有引导学生自觉学习,培养学生独立思考的习惯,激励他们敢于打破常规、思考问题、解决问题,大胆地提出新的见解、解法,才能使学生得到全面发展。