“自主学习”在“一主三学”模式中的应用分析

在“一主三学”模式中,所有教学活动以学习者的自主学习为中心。“自主学习”在“一主三学”教学模式中居于核心地位．其他三学都围绕“自主学习”展开。本文着重讨论了“自主学习”的操作方法及其特征。     

郑州电大"一主三学"教学模式的实践模型

根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的要求,郑州电大经过近5年的实践探索与理论研究,构建出了“一主三学”的开放教育教学模式。该模式凸显了“自主学习”的中心地位,并围绕“自主学习”．开展全面、及时、便捷的“导学”、“助学”和“促学”服务。“导学”、“助学”、“促学”相互联系、互动交融,贯穿于开放教育教学全过程,对开放教育教学具有较强的指导作用。     

建构主义教学模式在小学数学课堂中的实践探究——以“一案三学六环”教学模式为例

建构主义理论强调人是知识结构的建构者，认为学生是学习的主动思考者、创发者、建造者。本模式以“一案”(导学案)为载体，采用“三学”(自主学、研展学、固拓学)学习方式，实施“六环”(预习生问、合作交流、展示评价、抽象概括、应用迁移、拓展延伸)教学。运用该教学模式能达成数学课程目标，有效培养学生自主学习能力，提升学生数学学科素养。     

开放教育理科的“一主三学”

电大开放教育理科的“一主三学”教学模式，以学生自主学习为主的导学＋助学＋促学的学习模式，在教学中进行实践，并利用计算机模拟实验的教学。从理论深处对计算机原理有一定程度的了解。为以后工作中处理实际问题，提供了一个逻辑思维性框架，从而进一步培养学生理性与实践认识的新概念。     

"导学+助学+促学"教学模式在《C++语言程序设计》课程教学中的探索与实践

文章在郑州电大“导学 助学 促学”三学结合的开放教育教学模式的基础上，以《C 语言程序设计》为例，对“导学 助学 促学”教学模式进行探讨，为学生自主学习提供了完善的教学服务，收到了较好的教学效果。     

英语教学中学生自主探究与创新能力的培养

改变旧的教学模式，培养学生自主探究与创新能力已成为当今教育改革的重要内容之一。教师作为学生学习能力的培养者、人生的领路人，肩负着重要使命。 一、重视学生自主探究与创新意识的培养 1．在教学中创造条件，引导学生自主学习。 “教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。     

以问为线 以学定教——新课改理念下阅读教学的优化策略

阅读是读者的一种个性化行为,是一个由内而外的“读书——感悟——表达”过程。在阅读中,要还学生以独立的地位,让学生学会自主阅读,反复品味,走进作品,在自读、自悟、自得的过程中,有所吸收,有所启迪,有所感悟,有所质疑,有所收获。“三学”课堂阅读教学策略,体现的正是这样一种自主、合作、探究的阅读意识和方式。所谓“三学”,就是问学、导学、答学;引导学生在学习一篇作品时,历经阅读的全过程。一、问学——自主读书,有所思,有所问近年来,国内外关于培养学生能力的研究,主要是围绕“学思维”(这里所谓“思维”,是广义的,指由有效学习所引…     

“三学一练”教学模式有利于培养语文素质——翟丽艳老师的《狐狸和乌鸦》(第二课时)教学简评

“三学一练”教学模式有利于培养语文素质——翟丽艳老师的《狐狸和乌鸦》（第二课时）教学简评□大连开发区教研室侯爱莲语文素质是人的整体素质的外在表现,全面培养学生的整体素质,首先要打好语文素质基础。建立语文科素质教育的教学模式,重在体现摆正“教”与“学”...     

探究英语教学中培养学生自主学习能力的策略

突出学生主体,尊重学生个体差异,注重培养学生自主学习能力,是辽源市教育的发展性战略.为探求课堂教学改革的进一步发展,积极探索培养学生学习的主动性,我校经过多年的实践教学改革,摸索出了一套适合我们农村中学的教学模式,即“四学”教学模式.在此教学模式中对如何培养学生的自主学习能力,笔者从以下三点教学策略进行探究.     

运用“学案导学”促进学生自主学习——浅谈高中化学教学

学案导学教学是“学”与“教”的中介,是一种借助学案进行的教学模式,有效运用学案教学可以促进学生间的有效互动,增强学生学习的主动性,培养学生的探究精神和自主学习能力.针对在高中化学教学中运用“学案导学”促进学生自主学习进行一些探索.     

初中思想品德课自主探学的思考

改变传统教学模式,培养学生自主学习、合作学习和持续学习能力,提高课堂实效,初步形成了适合初中思想品德课堂“自主探学”的教学模式。即：氛围吸引探学;任务驱动探学;方法引领探学;交流提升探学。教师是自主探学的营建、创设、评价、激励、调控和引导者。     

实施开放━━自主教学模式的思考

开放——自主的教学模式作为一种全新的教学模式基本上有以下几个方面的内容值得思考。1、“开放━━自主的教学模式”不仅是对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源、学习方法、教学过程的开放,重在培养学生学会自主学习和提高实际能力。因此,必须树立现代远程开放教育的思想,转变传统教与学的观念。传统的教学工作是以教师为中心,即以“教师教”为中心,而现代开放━━自主教学是“由传统的以教师为中心,转向以学生自主学习为中心”,“学生学”及“怎样学”成为教学工作中的重点。这时,教学中的主体,已不再是老师而是学生,老师则应…     

大学英语教学人文环境的建构

大学英语教学必须确立“教为主导,学为主体”的“双主体”教学理念,采用“支架式课堂教学”“计算机网络自主学习”与“合作学习”相结合的教学模式,树立人文关怀意识,关注学生个体个性的发展,全面推行人文素质教育,培养全面发展的高素质人才.     

以学生为主体的教学模式及教学理念

为了在基础教育教学中全面推进素质教育,东北师范大学课题组与吉林市第二实验小学合作,分别对数学、语文等课程的教学进行“一主三分式”教学模式的应用实验。经过几年实验研究取得了明显教学效果。一、以学生为主体的教学模式以学生为主体的教学模式是指“以学生为主体,分层教学、分类指导、分组学习”教学模式,简称“一主三分式”教学模式,是对学生加强自主学习能力培养,以合作小组为基本教学组织形式,充分利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。在该教学模式中,以学生为主体是…     

中学生物学“指导-自主学习”教学模式的构建

“指导—自主学习”教学模式的基本内容包括学生自主学习、师生合作学习,其宗旨是培养能够自主发展的人,采用“先学后教,超前断后”的方法,师生之间追求人格平等、教学合作、共同发展。就中学生物学构建“指导—自主学习”教学模式谈谈体会、实践与思考。     

“以教促学”模式下大学生英语自主学习实证研究

我国目前大学英语教学整体效果不佳,部分可归结为以教师为中心的传统过时的教学模式.因此探索新的以学生为中心的教学模式,培养学生的自主学习能力势在必行.采用“以教促学”模式,学生小组合作、自主讲课是一种有益的实践,和传统教学模式相比具有一定优势.     

基于“一主三学”教学模式的助学研究

本文根据建构主义教育理论，说明“一主三学”的教学模式是一种与现代远程教育理论紧密结合的教学模式。重点探讨了影响学习者学习主动性的因素，揭示了助学水平与学习者学习主动性的互补关系。     

构建文言文自主探索式教学模式

在语文教科研全面开花的今天,为了改变目前高中文言文教学的模式,我们按课标要求,开展“高中文言文自主探索式学习”的实践研究,取得了良好的教学效果。一、学案导入法(一)学习方案学习方案简称“学案”,是为学生编写课前、课中、课后自主探索学习的指导提纲。学案的设计完全是从学生的“学”出发,是为学生的学服务的。它的目的就是要培养学生自主探究学习文言文,改变以教师的“教”为中心的传统教学模式而建立起以学生的“学”为中心的全新的课堂教学模式,真正体现“以学生为主体”的原则。原则。(二)学案内容1、学习目标:拟定学生通过学习…     

“三学课堂”对话式学习例谈

<正>武汉市光谷第八小学基于儿童立场开展“三学课堂”教学模式理论研究与实践探索,将对话式学习嵌入点评学、辨析学、延展学等课堂学习环节,通过主题式自主对话、风暴式多边对话、战队式集群对话、项目式团队对话,帮助学生实现从被动学习到能动学习、从个体学习到协同学习、从表层学习到深度学习的转型。     

“一主三学”教学模式的探索与创新

郑州电大提出的"一主三学"教学模式在电大办学系统、普通高校网络教育、中小学教育以及国家精品课程中得到普遍认可和运用.有关"一主三学"的理论研究、实践运用、整体优化等方面的科研成果精彩纷呈.这些实践与研究使"一主三学"教学模式的内涵不断丰富和完善,对该模式的进一步推广应用具有重要意义.