英语阅读动机与学习效果

英语阅读是英语学习中的一个重要部分,本文旨在通过对阅读动机因素的研究来阐明对学习效果的影响,以便使英语学习者能更快地提高英语阅读能力.     

激发学生内在动机,培养学生的阅读兴趣

在目前的语文阅读教学中,教师经常会面对一些没有阅读兴趣、缺乏阅读主动性的学生,如何激发这类学生阅读的积极性,是广大语文教师面临的一个普遍问题,也是一个十分棘手的问题。在此,我想借用教育心理学中有关学习动机理论来谈谈中学语文阅读兴趣的培养。一、理论背景动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因。动机有两种功能:第一,唤醒与维持功能。动机水平高的个体同动机水平低的个体相比,其情绪和意识处于较高的唤醒状态,在动机指向的目标达到之前,这种唤醒状态将维持下去。如,学生在迎接高考或中考时,其唤醒状态保持较高水平,一直要到考…     

课外阅读和阅读动机

本研究借鉴国外学者的研究,采用问卷调查的方法,着眼于课外阅读对英语间读动机的影响。结果表明课外阅读的内在动机和外在动机呈现不同的变化。     

论动机因素对阅读的影响

在阅读过程中，不但认知的因素在起作用，动机（Motivation）等非智力因素也在起作用。本文从心理学的角度探讨了动机对阅读活动的影响，着重分析了内在动机（Intrinsic Motivation）和成就动机（Achievement Motive）在阅读过程中的作用。     

从认知角度看英语学习内在动机的培养和激发

本文针对课堂上学生对英语的厌烦情绪,提出对应的一些建议来加强学生的英语学习动机.如帮助学生认识到英语这一文化栽体的重要价值.改进教学方法.选取稍高于学生认知水平的输入材料以及降低学生情感过滤指标.以期通过这些方法创建愉快和谐的课堂气氛.最终达到激发学生学习英语内在动机的目的.     

大学生英语阅读动机与阅读策略研究

本文运用定量研究的方法,对英语专业学生阅读策略训练对阅读动机的影响进行了实证研究,结果显示：学生的阅妨策略水平、阅读动机水平、阅读成绩之间存在极为显著的相关性;在阅读中,阅读策略的运用不仅是可行的,而且能有效的激发学生的阅读动机,提高阅读成绩,阅读策略的运用能使阅读事半功倍。     

论动机因素对阅读的影响

在阅读过程中，不但认知的因素在起作用，动机（Maotivation）等非智力因素也在起作用。本从心理学的角度探讨了动机对阅读活动的影响，着重分析了在内在动机（Intrinsic Motvation）和成就动机（Achievement Motive）在阅读过程中的作用。     

浅谈激发大学生内在动机的英语自主学习能力的培养

自主学习能力是当代大学生应具备的基本能力,调动大学生内在动机,培养和增强学生英语自主学习能力是新版《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学改革的方向。本文论述了自我决定动机理论和自主学习的关系,并提出了通过激发大学生内在动机培养英语自主学习能力的策略。     

表扬与内在动机关系的研究

表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题，在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明，表扬时学生学习动机的影响受多种因素的制约，如表扬者是否有真诚的态度：表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感，能否促进受表扬者正确的归因方式的形成；表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中，教师必须对表扬与学习动机的关系有清醒的认识，实施表扬须遵循科学的原理和方法。     

高职英语教学与激发内在动机

本文针对高职外语教学中阻碍学习动机发展的不利因素,采取相对应激发学生内在动机的措施,帮助他们克服学习上的心理障碍,提高学习效果。     

激发英语阅读动机的策略研究

"阅读力"成为世界各国竞争力的重要指标,英语阅读的重要性不言而喻。然而事实是很多学生只为应付考试而阅读,内在英语阅读动机不强,阅读积极性不高,阅读量小,因此很难满足以后生活和工作的需要。激发阅读动机是英语阅读教学有效性的前提保障。本文通过对阅读动机因素的分析,研究相关可行的激发策略,引导学生的阅读动机从工具型动机转向欣赏型动机,将阅读变为"悦"读,让学生体验成功、体验快乐,最终激发学生的英语阅读热情,为更好的开展阅读学习奠定好的基础。     

表扬与内在动机关系的新观点

有些理论研究表明表扬对内在动机有促进作用；而另一些理论则证明了表扬对内在动机有损害作用。Jennifer Henderlong和Mark R Lepper引入了五个概念变量(conceptual variables)对这两种理论进行了整合与提升，指出自主性、归因方式、自我效能感、真诚性、行为标准和期望是影响表扬效果的重要因素。这些都能够促进对本领域未来研究方向的思考。     

新课程背景下高中生英语阅读动机培养的实践

针对我国高中英语阅读课堂教学的现状及面临的问题,指出了培养高中生英语阅读动机的可行性,并在《新课标》的指引下,结合理论提出了培养高中生英语阅读动机的实践方向,如设计准确而具体的课时目标、尝试合作学习、积极开发课程资源、扩大课外阅读量、指导学生制定计划、培训阅读策略、改革评价机制、培养学生的情感态度等。     

大学新生英语阅读动机研究

基于动机取向情境观和动机研究动态化的理论观点,文章运用定量研究的方法对大学新生英语阅读动机进行了研究,数据结果表明他们不同意自己的阅读效能较低;大学新生具有较强的英语阅读内部动机、工具型动机和英语阅读成就表现动机;阅读材料的趣味性和难易度较为强烈地影响着他们的阅读动机;这些研究结果将给大学英语教学带来有益的启示。     

英语阅读策略训练对阅读动机的影响

采用实验法、调查法、文献法等多种教育科研方法,对大专班学生研究了阅读策略训练对阅读动机的影响,结果显示:学生的阅读策略水平、阅读动机水平、阅读成绩之间存在极为显著的正相关;阅读策略训练不仅是可行的,而且能有效地激发学生的阅读动机,提高阅读成绩。     

浅谈如何激发初中学生的英语阅读动机

随着时代的飞速发展,英语的重要性已经被越来越多的人认识和接受。英语阅读是初中英语学习中的一个重要部分,通过对影响初中学生阅读动机因素及如何激发他们的阅读动机的分析,可以看到阅读动机能够激发初中学生的阅读热情,让每一个学生进入悦读的境界,品尝悦读的快乐,提高初中学生的英语阅读能力。     

浅谈如何培养大学生二语阅读的动机

文章旨在研究如何解决大学生在二语阅读中缺乏动机这一现实问题。阅读动机可以分为两方面——需要读和想要读,在此主要讨论如何在课内外帮助学生提高阅读动机的方法,并对于所涉及的方法谈一点心得体会。     

CORI——有效培养英语阅读动机的教学模式

CORI是一种在课堂环境中培养英语阅读动机的有效教学模式。本文简要介绍CORI教学模式的内涵及特点,探索该模式在大学英语精读课程中的应用,总结了CORI教学模式的优点以及对我国大学英语阅读教学的启示。     

非英语专业大学生英语阅读动机研究

阅读在英语学习者获取知识的过程中扮演着十分重要的角色。从非英语专业随机抽取2个班进行英语阅读动机调查,并对调查结果进行数据分析,可以看出,英语阅读能力的强弱与阅读动机密不可分,动机强度和学习态度都会影响到学习效果。