谈图表型应用问题的求解

结合图形或表格产生的问题即为图表型问题,其题意隐晦、求解方法灵活,中学生普遍感到困难,通过＂抓图象,逐个排查＂、＂抓表述,深入分析＂、＂抓关系,促成运算＂、＂抓重点,以纲带目＂、＂抓特征,诱发联想＂使问题的求解有规律可寻、有方法可依.     

“问题研究法”引领初中数学课堂教学

在＂问题情景＂中激发学习数学的兴趣与激情,鼓励学生自主探索与合作交流,在＂问题研究＂中解释数学知识,在＂问题研究＂中建立数学模型,达到应用数学知识的目标,在＂问题研究＂中实现数学知识的拓展。＂问题研究法＂是初中数学教学的主要方法。     

数学中的“右手定则”

在解决＂二元一次不等式与平面区域＂的问题时,教材和教辅资料习惯采用＂代点验证法＂和＂化直线的斜截式＂两类方法,这两种方法在解决含有参数的问题时,往往很难让学生理解.本文鉴于对以上两种方法的思考,提出一种新的解决＂二元一次不等式与平面区域＂问题的方法——右手定则。     

“问题导学”模式中问题情境的创设

在新课改背景下,我校大力推行＂生命课堂＂教学理念,积极探索＂问题导学＂教学模式,而问题情境的创设是＂问题导学＂教学的准备环节、起始环节,贯串课堂始终,是教学成败的关键。因此本文就＂问题导学＂模式中创设问题情境的内涵、原则、方法谈谈自己的见解。     

浅谈小学数学＂大问题＂的特征和提问的原则及方法

本文结合课题研究和教学实践,从三个方面阐述＂大问题＂的特征,四个方面阐述＂大问题＂提问的原则,五个方面阐述＂大问题＂提问的方法。     

“做中学”课堂教学中导引问题的方法

＂做中学＂项目基于＂问题—探究式＂教学方法,问题的提出是＂做中学＂课堂教学的基石,也是教学展开的前提性条件。在有结构的材料中玩出问题,在真实情境中引发问题,在现实生活中提出问题,在认知冲突中生成问题,在思维训练中找寻问题,在和谐氛围中衍生问题,是＂做中学＂教学中导引问题的主要方法。     

小学数学“问题解决”教学初探

小学数学教育应充分重视＂问题解决＂的教学。什么是＂问题解决＂教学？即＂问题解决＂教学是指＂：在教师的适当指导下,学生以已有的认知结构为基础对问题进行探索,并获得问题的最终解决,从而掌握一定的思想方法。＂＂问题解决＂教学中所指的＂问题＂是一些＂非单纯练习式的问题＂,这些问题对学生来讲应该是不熟悉的、全新的。     

良好的亲子关系,语言沟通最重要

＂问题孩子＂的根源在＂问题家长＂。要与孩子沟通,首先要读懂孩子,在沟通的同时还要注意方式、方法。     

论“动态”的网格设计

从网格是什么出发,论述＂动态＂网格设计作为改变规格再创造的方法赋予空间的意义——于＂无形＂中产生＂形＂的现代视觉设计语法。＂动态＂的网格它不是简单的空间问题,还是不停地产生运动的时间问题。     

“倒序相加法”的推广

＂倒序相加法＂是数列求和中的一种非常重要的方法.通过类比思想方法,将＂倒序相加法＂运用到二阶等差数列的求和问题上,提出了＂双倒序相加法＂,并且归纳出了应用＂倒序相加法＂的两个相关结论.利用＂三角形旋转法＂使得＂双倒序相加法＂的应用更加直观明了,极大地简化了一批常见数列求和问题的解答过程.     

激情与活力是教育发展的必备条件

基于＂问题解决＂的＂解决问题＂教学,是《小学数学＂问题解决＂研究》的子课题.说到＂解决问题＂,大多会联想到＂应用题＂,有的教师甚至认为＂解决问题＂就是＂应用题＂的改称.其实,＂解决问题＂比＂应用题＂所涉及的对象、内容更广,无论在课程目标、内容广度、教材编排、呈现形式、解决方法等方面,都有较大的差异.本文探究的是＂问题解决＂与＂解决问题＂概念的界定,＂问题解决＂目标内涵和＂解决问题＂内容特点,以及基于＂问题解决＂的＂解决问题＂教学策略的创新.     

点击“力学平衡范围问题”的切入点

力学平衡范围问题是高中学生最棘手的问题,学生掌握有效的方法,将有助他们解决力学问题,本文以＂从题目涉及的具体参量＂、＂从与之相关的参量范围＂、＂从一些条件不等式＂、＂从临界状态＂几方面为切入点,阐述解决力学平衡范围问题,可以使学生解题事半功倍。     

如何寻求辅助问题以实现“化归”

在用＂化归方法＂解题的过程中,构造辅助问题是至关重要的,因为没有辅助问题,就不能将所给问题化为已经解决的问题,所以这是实现＂化归＂并最终解决问题的关键。     

浅谈化学教学中如何培养学生“问题意识”

本文从化学教学中培养和激发学生＂问题意识＂的重要性,如何培养和激发学生的＂问题意识＂——方法和策略等方面进行了阐述。     

恒成立问题的求解方法探究

恒成立问题是指题设中含有恒成立条件的问题,由于此类问题具有＂变＂中有＂不变＂的特点,又涉及高中数学中的多个分支,易混淆.因此本文就此类问题的求解给出方法,供参考.     

"透镜"机制:领导干部工作的辩证法

领导干部在工作中经常要对遇到的问题进行辩证思考。客观地对问题进行＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,是具体问题、具体分析方法在实际工作中的灵活运用。对待人民群众利益,要用＂放大镜＂观察,十倍或百倍地予以关注,尽力解决;对待自己工作中遇到的问题,要用＂凸透镜＂聚焦,把握症结、找到解决办法;对待自己的失误或不足,要用＂显微镜＂探寻,克服不足,避免失误;对待工作中的经验,要用＂凹透镜＂发散,毫无保留地宣传,让别人有所借鉴。＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,既要尊重事实,又要把握好＂度＂。     

在化学教学中初中生“问题意识”的培养策略

目前初中学生的＂问题意识＂薄弱,本文作者结合教学实践,对化学教学中培养学生＂问题意识＂的策略和方法进行了研究。     

数形结合思想在高中物理学习中的应用

＂数形结合＂的思想是把抽象的知识用图片来展现,或在图片中总结抽象规律的一种方法,在物理教学中,如果学生能够掌握＂数形结合＂的方法,就可以用新的角度去思考问题.通常学生在学习数学时,数学教师会引导学生用＂数形结合＂的思想想问题,实际上＂数形结合＂只是帮助人们思考问题的一个方法,这种思想方法不仅在解决数学问题时可以使用到,在研究物理知识时也能成为一种重要的辅助思考方法.     

绥化市“小升初”择校问题研究

随着社会的不断发展,义务教育资源分配和学生需求之间的矛盾愈演愈烈,分析＂择校＂现象出现的原因、和利弊,缓解＂就近入学＂和＂择校＂间存在的问题并提出具体的解决方法,从根本意义上缩小城乡义务教育差距进而解决＂择校＂问题是本文研究的重点.     

与孩子沟通困难的“问题家长”的“问题”初探

＂问题家长＂的＂问题＂是指：因家长自身原因造成的对在校读书子女不会教育或教育方法不当,从而引起学生家长诸多沟通的困扰。