浅谈美术专业学生素描基础的重要性

具备坚实的素描造型基础，是为了让学生今后能在社会上有多方面的生存能力以及创造能力，也为了让具有绘画创作能力的学生能用专业艺术手段塑造艺术形象，使他们能创作出较为优秀的绘画作品，作为精神食粮提供给社会及广大观众。笔者认为，具备坚实的素描图造型基础，大致包括以下要求：     

如何搞好高职院校美术专业素描教学

素描教学是高职院校美术专业教学的重要内容。要搞好素描教学,教师要注重调动学生的素描学习兴趣,开展好学习方法的指导,达到提高素描教学效果的目的,进而提高学生的绘画水平。     

写实素描在高校美术专业教学中的作用

写实素描基本功是高校美术人才应具备的专业技能和业务素质,是培养他们在专业上具备"可持续发展"潜力的奠基石.扎实写实素描基本功的训练雇高校美术教学中是非常重要和必要的,在绘画艺术创作中更占据着重要的地位.     

高校美术专业素描教学创新实践

素描是造型艺术的基础。指出传统教学模式的一些弊端,提出更新旧的观念、探索新的模式,丰富表现语言、启发审美感受,面向未来实践、培养创新思维等高校素描教学改革建议。     

师专美术专业的素描教学问题

近年来，随着教育体制的改革，为适应新的历史时期的教育要求，国家对存在多年的各类中等专业学校的布局进行了一系列的调整。笔所在的北华大学师范分院艺术系就是在原来的三所中等师范学校美术专业、音乐专业的基础上建立起来的。     

浅谈高等艺术院校美术专业基础素描教学

在时代不断发展过程中,高等艺术院校美术专业基础素描教学也面临很多新问题。基础素描对于美术专业的学习十分重要,贯穿到整个基础课程以及专业培养环节、艺术创作之中,对于学生专业能力、审美取向、艺术品格形成等有重要影响。在部分高等艺术院校存在专业生源整体水平不高、教学效果质量不够理想的情况下,如何有效的做好高等艺术院校美术专业基础素描教学也就成为了重中之重,而本文也是基于此进行了思考,希望能够以此来进一步探讨如何提高、优化高等艺术院校美术专业基础素描教学。     

中师美术专业素描课教学浅谈

中师美术专业素描课教学应以结构素描为主，在加强速写训练、实行因材施教的同时，培养学生的创造性思维。     

关于高校美术专业基础素描教与学的思考

素描作为绘画的基础,是高校的必修课之一,在教与学的过程中,存在着各种各样的问题和困惑。为了更好地服务于教学,作者进行了不同的探索和试验。     

浅谈素描教学对学生艺术思维能力培养的作用

素描,无论是传统绘画素描还是设计素描,它都不仅仅是一种基础技能的训练,学习这门课程所获得的知识与感受都将影响到个人今后的艺术设计工作,     

美术教学与创新能力的培养

美术教师应改变教育观念,主动地更新知识结构与教学方法,克分挖掘美术教学内容中有创新教育的因素,加大工艺美术教育力度,营造创新教育的良好氛围,充分发挥美术学科提高学生创新能力的显著功能,以实现培养创新型人才的教育目标.     

Rethinking the Sketching Teaching in Fine Arts Educationin Teachers'''' College

素描是每一位艺术工作者必不可少的基本功,素描能力的高低直接决定着师专美术生专业素质的好坏。针对师专美术学生基础差、文化底子薄的现状,要培养具有丰厚艺术知识和高技术素质的中小学美术教师,加强素描教学至关重要。     

高师美术教育素描教学再思考

素描是每一位艺术工作者必不可少的基本功,素描能力的高低直接决定着师专美术生专业素质的好坏。针对师专美术学生基础差、文化底子薄的现状,要培养具有丰厚艺术知识和高技术素质的中小学美术教师,加强素描教学至关重要。     

材质肌理语言在中学美术教学中的运用

根据上海市“二期课程改革”的教学理念,在教学改革实践中,强调学生从亲身体验和实践感悟出发,学习与运用材质肌理语言特性;研究材质规律及其内在精神,处理不同材质结构与造型、色彩等艺术语言的关系;依据并尊重学生的感受,激发学生最大的想像力和创造力,并协助学生在实践研究中协调好材质肌理的媒介语言关系。通过美术教学,组织学生自主参与课堂教学活动,将审美愉悦与技法学习相结合,在课中采用“以情感带技法”、“以观念带技能”的教学方式促进学生的创作热情,鼓励学生采用各种不同表现手法,创作出具有健康的思想、宽容的艺术观念、高尚审美情趣的作品。文章旨在与同行共同探计“二期课程改革”理念下如何进行材质肌理语言在中学美术教学中的运用。     

浅谈中学生自我教育能力的有效培养

为了充分适应社会环境对人才的需求,我国越来越重视素质教育的作用。自我教育能力作为素质教育中的一种表现形式,在目前的中学阶段教育中受到了广泛的重视。自我教育能力对学生适应社会、自我综合能力的发展以及我国教育教学的改革均有十分重要的意义。目前,中学生的自我教育能力的培养在氛围建设与实践活动创建、自我教育引导方面均存在一定的问题。所以,文章针对中学生自我教育能力的有效培养措施进行分析,以促进中学生自我教育效率的不断提高。     

中学美术课程之“集体教学”问题分析研究

中学美术课不管是欣赏课还是技能培训课,将所有问题都归咎于“集体教学”形式本身,这是武断的。要使中学美术课健康发展,“集体教学”的形式是应该保留的,也应该有所调整,但首先应该解决的是评判标准问题。只有根据现实性、多元化、具体性、系统性和灵活性的原则制定出科学而合理的评判标准,并将此标准实际应用于“集体教学”的形式,才有可能使我国目前的中学美术课呈现出良性发展的状态。     

武术教学中培育初中学生民族精神的方法

对武术教学中培育初中学生的民族精神进行研究,了解到初中学生民族精神状况不容乐观,运用武术培育初中学生的民族精神有独特的优势和良好的作用,提出了一些具体可行的武术教学中渗透民族精神教育的方法。     

对加强初中文科教学综合性的认识

课程的综合性是时文科教师的挑战,也是培养适应社会发展的合格人才的渠道。关注人文、亲近社会、体验人生、学会创造是各学科的共通之处。教师要以此为突破口,加强学科综合性,以实现新课改垮越式发展的精神实质。     

高中美术鉴赏教学课件的使用

从美术教育特征、美术学习角度和美术信息学角度分析指出高中美术鉴赏教学课件的使用不宜过多,课件的使用应体现突出体现美术学科特征,要根据具体的教学内容和教学目标适度使用。     

中学生批判性思维能力培养的思考

人类文明的进程表明,创新人才是推动社会进步的重要力量。批判思维能力是当代中学生应具备的基本素质,也是创新能力的重要组成部分。培养中学生批判性思维能力,是学生创造潜能发挥的前提,是素质教育的基本要求,是主体性的发挥也是个性的发展。只有解放了教师、解放了学生、解放了师生关系,才能真正培养出具有批判性思维能力的中学生。