数学实验教学模式探究

计算机的使用正在改变传统数学的性质,数学既是演绎科学也是实验科学。借助于计算机,开展数学实验是进行研究性学习的一种有效途径。这种教学方式在开展数学研究性学习,培养学生创新能力方面日益凸显出优势。     

民族院校数学实验教学模式的研究

数学实验是高校数学教育中的一个重要环节,为学生理解、掌握、应用数学理论提供了一个开放而广阔的平台。通过对数学实验的内容、课程的安排,构建了数学实验教学体系,通过让学生独立操作、探索实验过程,为进一步领悟数学理论,培养学生兴趣、掌握科学的学习方法奠定了基础。     

数学实验教学模式的实验研究

本文从学生的数学知识基础和认知特点出发,对＂辅探式＂数学实验教学模式进行了初步的实验与研究,以帮助教师通过这种教学模式来加强学生的创新精神和动手能力的培养。     

大学数学实验教学的探索与实践

数学实验是一种新型的教学模式,它将数学知识、数学建模和数学软件相结合,让学生充分经历数学知识的形成过程.结合我系在大学数学课中开设数学实验的亲身体验,探讨了以计算机和数学软件为辅助教学工具的大学数学实验教学新模式,提出数学实验教学中应注意解决的几个问题.     

初中数学教学中学生数学思维能力的培养探究

数学思维能力其实是一个人综合能力和思维方式的一种体现,而且也是人类科学技术能够得以不断发展的关键之处,计算机与人的不同就在于计算机的思维模式和行为是固定的,而不同的人其思维模式是不同的,因此也就造就了人类思维的独特性。而在信息时代,数学思维能力也是个人综合素质的体现,因此提高个人数学思维能力的重要性不言而喻,对于教师而言,需要在教学的过程中不断的探索新的教学方式来提高学生的数学思维能力,让学生能够开拓思维,提高创新能力、探索能力、实践能力,能够帮助学生更好的理解数学概念和公式,从而在面对数学难题时能够快速的找到解决数学难题的方式,促进学生综合能力的提升。     

数学实验教学模式的操作流程与特征探究

数学实验教学模式的操作流程应包括：提出实验课题、实验、形成猜想、验证、交流与反思、填写实验报告；数学实验教学模式的特征有：主体性、过程性、合作性、开放性、探究性。     

实验课在财经类院校数学教学中的作用和模式研究

本文从财经类院校的专业特点出发,研究了在高等财经类院校中开展数学实验教学的作用和模式,并提出了在实验教学中所存在的亟需解决的问题。     

地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究

在＂教学做合一＂的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一体化的＂三维一体化＂教学体系,强化管理,对应用型数学教育人才培养模式进行了创新改革,产生了一定的社会效果。     

职高数学中的实验教学探究

要通过应用数学实验,创设问题情景,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现问题,提出猜想、解决问题。要突破传统教学方式,对新的教学理念和教学方式进行探索和尝试。     

小学数学实验教学的实践与思考

小学数学实验是为了帮助学生真正理解数学知识,注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,通过开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察、分析、概括,运用知识进行判断等数学探究活动。     

基于创客教育理念的数学实验教学探究

从创客教育的理念出发,深度分析当下数学实验教学中存在的问题,提出数学实验教学应达到的四重境界和改进的路径,对推进数学实验课堂教学改革具有积极的意义.     

几何画板支持下的数学实验模式探究

数学实验是指实验者为获得某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某类问题，运用一定的物质手段，在数学思维活动参与下，在特定的实验环境下进行的探索、研究活动。     

初中数学实验教学探索

新课程标准倡导将数学实验带入课堂教学之中,以手、口、脑多感官的实践活动为载体,借助实践活动形成路径,增强学生的数学理解和应用,尤其是数学思想的合理应用,从而实现"学思创共生",孕育学生的探究能力、创造能力与应用能力.数学实验课设计的要义在于:实验起点指向学生兴趣,实验过程体现深度理解,实验过程助力创新思维,实验结果深化应用意识.     

实验教学与数学

数学实验 ,能使学生迅速进入问题情境 ,直观揭示问题实质 ,引导学生运用所学知识进行创造和发现 ,培养学生探索精神和创新能力。1　实验验证　突破疑点在“圆与圆的位置关系”的教学中 ,课本以两圆外离、外切、相交、内切、内合等五种位置状态 ,道出了不同状况下圆心距d与两圆半径R、r的关系 ,假如教师只是照本宣科 ,学生对有些关系的疑点较多 ,特别是对两圆相交时 ,为什么会有这样的关系“R -rr)” ,学生不理解。图 1　　教师把用铁丝、橡皮筋制成可反映两圆位置变化过程与相应条件的课堂演示教具(在表示圆心的铁丝端点系上…     

MiniQuest在数学实验教学中的运用

介绍网络教学模式MiniQuest;给出MiniQuest的一个数学实验教学案例,并对之进行讨论。     

高师数学学科教育课程改革模式的探索

《数学数学理论与实践》课程从提高高师教育专业化水平出发,以微格教学和案例教学的思想方法和训练为核心,从目标设置、内容设计、攻评价等方面入手,设计了一整套理论和实践相结合的课程和教学体系,改变了数学学科教育类课程的传统模式,在促进 所学知识转化为教学能力方成作了有益的探索,已取得明显成效。     

高师化学实验教学进行创造性思维训练探究

文章从五个方面对高师基础化学实验中创造性思维的融入和训练进行了分析和探究,认为实验教学过程应该设计成"发现问题-分析问题-解决问题"的创造型模式,着力营造"情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动"的最佳意境,使学生掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,辩证而客观地认识世界,从而能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事教育教学工作与研究.     

普通本科院校物理实验教学模式的创新性研究

普通本科院校物理实验教学需要以提高学生创新能力、动手能力、逻辑思维能力为目的开展教学模式创新,同时物理实验教学模式的创新必须立足于对传统物理实验教学模式优点的继承和缺点的批判之上。本文在对传统物理实验教学模式及其局限性做出论述与分析的基础上,对开放性的物理实验教学模式做出了探讨。