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高师院校的“说课”活动,不同于中小学的“说课”活动,它是指在教师上课之前,由某个教师“说”,多个同行教师“听”与“评”,说、听、评结合的一种教研活动;是说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动。通过说听评,达到说课教师与听课教师优势互补,教学经验相长,从而提高教师的整体教学水平。20世纪80年代末期以来,中小学中普遍开展了“说课”活动,对提高中小学教师的教学水平产生了积极作用,但由于长期以来高师院校存在着“重科研、轻教学”的弊端,致使高师院校教师的教学思想、教学技能… 相似文献
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周毅铭 《福建教育学院学报》2005,(11):50-52
早在1987年,“说课”就已经出现,当时是由河南省新乡市红旗区教研室推出的。随着教育教学改革的深入发展特别是“新课标”的实施.“说课”这项有着全新概念、全新内容的教研活动形式,已经在全国许多省市推广开来.成为各地普遍开展的一项经常性的重要教研活动。“说课”活动的普及.有助于教研活动的开展,有利于发掘教师的个性.发挥集体的优势。它对于加强师资队伍的建设.提高教学质量有着重要的意义。我省从2004年起将“说课”定为评定高级职称的审核条件之一。在“新课标”即将在我国全面推行的大背景下。“说课”这一教研形式更有其特殊价值。 相似文献
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近几年来,在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动,这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前,把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间。更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是,我们发现有些教师在“说课”活动中,把“说课”当作是“背课”,或把它当成是一堂理论公开课。因此,笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨,供同行们参考。 相似文献
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杨少卿 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
近年来,一些学校开展了以“说课”为主的教研活动,为教研活动的开展走出了一条新路子。本文将结合高等院校师范生开展“说课”比赛和中小学教师的“说课”活动,展开对“说课”活动的探索,就其本质特征、内涵、作用以及如何“说课”加以讨论分析,以求不断地进行探索研究,用来完善“说课”这一理论,使其发挥更大的价值。 相似文献
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“说课”─—教研活动的一种好形式王坚,曹兴福近年来,在引深教育教学改革的思想指导下,为了提高教研教学水平,提高教育教学质量,一些学校开展了以“说课”为主的教研活动,为教研活动的开展走出了一条新路子。说课,就是在特定场合(一般在教研组),说课人面对听课... 相似文献
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随着教学改革的深入,“说课”作为一种新颖的教研活动形式在各地轰轰烈烈地开展起来。为了便于广大化学教师了解“说课”的涵义,掌握“说课”的技巧,下面就“说课”在化学教学研究活动中的尝试进行阐述: 相似文献
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加强基本功训练提高教师素质同心中学开展﹃说课讲课评课﹄活动的做法马宗武冯庆科1.宣传鼓动,全面推进。从1994年3月到1994年9月主要进行宣传。学校印发了“说课”具体做法并成立“说课、讲课、评课”领导小组,制定了开展“说课”的计划,召开专题会... 相似文献
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梁善荣 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
谈教师的说课艺术梁善荣说课,是现代教育教学改革的新创举,是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动,将大大有利于优化课堂教学,提高课堂教学的实际效果。教师,作为说课活动的主体,必须努力使说课的每个环节到位,做到“说深”、“说实”、“说准”、“说精”,把... 相似文献
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吕栋山 《中学历史教学参考》1997,(6)
谈谈历史“说课”●吕栋山近年来,教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课,而轻视说课的做法。那么,什么叫“说课”呢?所谓“说课”,即教师在授课之前,就本人对所授课内容的教学目标、重点难点的确立和分解以及... 相似文献
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朱洁 《内江师范学院学报》2003,18(12):89-90
说课,是教研活动的一种形式,是“教”和“研”的最佳结合点。通过说课活动的开展,从教学理念、学法指导、理论与实际、目标与内容、说课方法和类型总结出一些应引起注意的问题。 相似文献
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说课、备课的异同及其相互关系常振铎编辑同志:“说课”作为深层次的教研活动,在提高教师素质方面已发挥了不可低估的作用。我们在搞“说课”活动的同时,经常探讨──备课中需备的知识点是否在“说课”中详细阐述,“说课”中所涉及到的教育教学理论在备课和课堂教学中... 相似文献
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我校针对部分教师“上课老师多讲多问,说课宣读教案,评课评述教案”这一现状,开展了全校性说课、上课和评课的“三课”活动,并取得了阶段性成果。具体作法如下: 相似文献
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王培德 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):44-45
“说课”是指对所确定“说课”题目的教学方案设计的表述。“说课”在很大程度上反映出一位教师的教学功底;“说课”从不同角度可以产生不同的分类;“说课”的内容的确定根据构成课的基本要素和构成教学过程的基本要素来安排;“说课”是课堂教学方案的设计,也是课堂教学实践活动的理论指导,要体现素质教育的原则精神。关于“说课”的评价,一般而言,评课标准也应是评“说课”的标准。 相似文献
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2004年10月,中国教育学会中学数学专业委员会组织了全国中学青年数学教师优秀课评比活动,当中有讲课比赛,也有说课比赛。北京14中分校黄炜老师的说课“因式分解——分组分解法(一)”获得了一等奖。 相似文献
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语文学科,如何开展深度研课?2014年春天,笔者应邀参加了南京市青年教师“同课异读”说课活动。有四位老师围绕《桃花源记》说课。“同课异读”《桃花源记》中,他们基本上都从“渔人”发现、进入、寻找“桃花源”读起,都希望带领学生共同研究——“桃花源”里有什么。最后都得出“桃花源”是“厌恶官场”的陶渊明所向往的,于是“辞官归隐”云云。 相似文献