发议论要注意场合

人们对周围的事物,总不免要发些议论,但如果不注意场合,随便发议论,也会造成不良的影响。尤其是幼儿园教师,在幼儿面前,更要注意这个问题。不适当的议论本身就会影响幼儿的身心健康。这可以以我自己的一次失误为例来说明。不久前,我们幼儿园扩建教学楼、幼儿活动室,在资金紧缺的情况下,我们发动幼儿家长捐款建园。我班小朋友的家长大多是个体户,我知道他们经济比较宽裕,捐款有几十元、上百元的,但也有只捐三元五元的。那天我在教室门口与班里的保育员谈到     

设计贴近幼儿生活的数学教育活动

要较好地完成幼儿园的教学教育任务,我认为最根本的问题是要解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性的矛盾,而密切联系幼儿的生活环境,利用幼儿平常看到的、接触到的、熟悉的事物来设计数学教育活动,是解决这一矛盾的最好的方法。一、设计贴近幼儿家庭生活的数学活动家庭是幼儿生活的主要场所,家庭中包含着许多数学内容,如家庭人口的多少,由几何图形组成的家具等。在组织幼儿认识长方体、圆柱体、球体时,我把活动室设计成家的样子,“家”里陈列着小朋友们熟悉的玩具冰箱、电视机、杯子、皮球等,让小朋友们从“家”里找一找相关的形体。教幼儿识别钟表时,我设计了“今天是星期天”数学教育活动。先由老师当妈妈,请个别小朋友当孩子,提醒     

培养良好的进餐习惯

进餐教育是幼儿园健康教育中的重要组成部分。幼儿进餐的基本要求包括 :饭前用肥皂洗手 ,饭后漱口 ;正确使用餐具 ,不用手抓饭 ;不让餐具碰撞发出过大响声 ;不厌食 ,能愉快进餐 ;不挑食 ,能细嚼慢咽地吃完自己的一份饭菜 ;餐后能将餐具物归原处 ,等等。以往在培养幼儿进餐习惯时 ,尽管我们反复强化、严格要求 ,但总是不能将要求转化为幼儿的自觉行为。从实践中 ,我们发现幼儿的需要就是最好的教育切入点。〔案例〕炜炜一到吃饭就像换了个人似的 ,嘴里含着饭 ,东张西望 ,毫无食欲。一次进行“汽车”主题 ,饭后孩子们开心地玩着自己的爱车 ,炜…     

如何培养幼儿良好进餐习惯

<正>《幼儿园工作规程》指出幼儿园教育应以培养幼儿良好的行为习惯为主。培养幼儿良好的行为习惯,不仅是幼儿德育的重要内容,而且是德育的介入点。幼儿来自不同家庭,从小就受到来自家庭的各种影响,家长的社会地位、文化程度和生活习惯及家庭经济条件都影响幼儿的行为习惯。幼儿从家庭步入幼儿园是他生活的重大转折,亦是培养良好行为习惯的最佳契机。针对幼儿进餐的很多不良习惯,我注重培养幼儿良好进餐习惯,主要通过幼儿一日生活的各环节进行。幼儿期是孩子成长发育的关键期,平衡的营养、合理的膳食是保证幼儿健康成长的物质基础。良好的进餐习惯能促进幼儿身心健康成长,培养幼儿良好的进餐习惯,对幼儿健康成     

当幼儿回答不上来时

在幼儿园教育中,普遍存在着这样的现象:当老师提出问题请知道的小朋友举手时,会有很多幼儿举起小手,可是当叫他们回答时,有的幼儿则回答不上。出现上述现象的原因是多方面的,主要有以下几种。     

教师组织幼儿进餐活动中存在的误区及其对策

目前,教师组织幼儿进餐活动还存在着一些误区。教师重进餐、轻育人,健康教育中生活教育理念落实不到位;重管控、轻引导,健康教育中幼儿的主体性缺位;重分工、轻合作,健康教育中保教团队未能形成有效合力的现象较为普遍。为此,教师应将生活教育的理念贯穿于进餐活动的全过程;引导幼儿自主进餐,提升幼儿主体地位;保教合力促进幼儿园健康教育的开展,从而使幼儿在进餐活动中受益。     

幼儿园进餐环节中教师行为的优化路径

随着教育事业的不断发展和进步,幼儿园教育也随之被赋予了更高的要求,这不仅是针对幼儿园的课堂教育,对于幼儿园进餐等环节的教育也提出了较高的要求。想要高效地完成新时代背景下的幼儿园教育任务,让幼儿在幼儿园中得到多方面的指导,最终取得理想化的进步,教师就必须做到全身心地投入其中,努力规范自身的行为,为幼儿带来更多的良性影响。     

对幼儿进餐教育的思考

进餐教育是幼儿园健康教育中的重要组成部分,幼儿进餐教育的根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。幼儿园进餐教育应从环境创设、就餐组织、方法运用等方面着手,兼顾幼儿身体健康与心理健康的和谐发展,探寻利于幼儿身心健康的进餐教育。(盐城师范学院教育科学     

不允许讲话又允许讲话

读《幼儿教育》“大家谈”栏目中两篇关于能不能允许小孩吃饭时讲话的文章,感到这两位作者的见解虽有不同,但着眼的目标却是一致的,都是为了能让孩子健康成长。对于这个问题,我们幼儿园是这样认识并实践的:在组织幼儿集体吃饭时,一般不让小朋友随便讲话,这是为了防止孩子边吃边讲,不小心把食物咽入气管,也是为了让孩子比较安静地集中注意力吃好饭。但在不影响其他幼儿吃饭的前提下,也允许幼儿轻声讲话。如有的幼儿不慎把饭菜碰翻了,孩子们可以轻声的告诉老师,请求帮助处理;有时因孩子小,控制能力差,吃饭时要大小便了,我们也允许他们提出请求,并让他们大小便以后继续吃饭;有时吃到     

纠正小班幼儿不良进餐习惯的推进策略

<正>一、问题的描述幼儿刚从家庭来到幼儿园集体环境中,在许多方面存在着不适应。通过两周的观察,我对幼儿在进餐方面的问题加以关注和重视。请看以下情景:情景一:芸芸一入园就引起了我的注意,一到吃饭时间她就大哭,"我要奶奶,我要奶奶"、"我不要吃饭,我要妈妈来接"……我走到芸芸身边像往常一样进行劝说,     

为幼儿撑起一把安全的保护伞

<正>幼儿园安全工作直接关系着幼儿的安危、家庭的幸福、社会的稳定,是各项工作开展的前提和保证。《幼儿园工作规程》第三章明确对幼儿园的安全提出了要求,我园也始终坚持把安全工作放在首位。一、环境细处生根,提供安全保障幼儿喜欢在真实的自然环境中体验、冒险。在新园规划初期,我们就考虑到户外既要兼顾自然生态又要做到注重安全细节。于是,     

浅谈中班幼儿在园用餐过程中存在的问题及解决策略

《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求中要求教师要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。纲要指出幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康,教师在指导幼儿进餐时不仅要关注幼儿身体需要也要关注幼儿的心理,关注幼儿进餐时情绪,帮助幼儿愉快进餐。通过近期对幼儿进餐活动的观察,发现中班幼儿进餐过程中存在偏食、挑食、吃饭慢、咀嚼能力弱、注意力不集中等问题。如何才能很好的改善幼儿在进餐中的问题呢?单靠教师的努力是远远不够的,需要家园和学园同心协力,共同的努力,让幼儿改变不良进餐行为。本文提出了几个解决的方法,来改变这一现状,让幼儿能健康、快乐的成长。     

俄罗斯将允许开办家庭幼儿园

俄罗斯联邦教育科学部近日发布消息称．将出台关于学前教育机构的新法令．允许开办家庭幼儿园。这一文件将使开办家庭幼儿园合法化。与以往的相关法令不同的是．这一法令规定家庭幼儿园不仅可以教小朋友学习．还可以提供照顾孩子的服务。     

幼儿健康教育：幼儿进餐教育的视角

在现代健康教育理念影响下,对幼儿园里的进餐教育就要从身体和心理健康两个方面来重新认识。但当前教育实践中,幼儿进餐教育仍存在诸多问题,针对幼儿进餐教育中的问题,笔者提出从以下三个方面：营造宽松、愉悦的就餐环境;利用同伴影响,使幼儿养成良好的行为习惯;加强家园合作进行改善,以期从点滴中促进幼儿身心健康发展。     

在倾听中感悟幼儿——一次美术活动的启示

<正>一、《幼儿园教育指导纲要》理念《幼儿园教育指导纲要》要求我们在一日活动中要根据幼儿的生活经验和兴趣确定活动主题,强调教师要尊重和满足幼儿的需要,鼓励幼儿用材料进行探索、创造,让幼儿成为学习的主人。二、案例描述"你的衣服真漂亮。""舒怡,谁给你买的新衣服?""哎呀,你的衣服真漂亮。"吃完早饭,就听几个小朋友在议论着。过去一看,原来是舒怡穿了一件新毛衣。我     

小红上幼儿园

教学要求:教幼儿学说角色的对话,注意发准字音,如:幼儿园、老师早。教育幼儿每天高高兴兴地上幼儿园,并学会有礼貌地说:早、再见。教学准备:桌上背景画一幅,画面是幼儿园的大门口,并可以看到园内有小朋友在玩滑梯等;用玩具娃娃装扮“妈妈”、“小红”、“老师”各一个。教学过程: 1.组织幼儿坐好后,揭示桌上背景画,提问:小朋友,谁知道这是什么地方?(指着图中的滑梯、小朋友等,提示幼儿讲出“幼儿园”,并让幼     

指指点点不文明

幼儿园教师一般都经历过、看见过这样的事:在组织教育教学活动时经常要请小朋友回答问题,或提示幼儿注意坐姿、集中已游离于活动之外的眼神。教师通常的做法是话到、手到,随着提示语的出现,一根食指指向欲提示的幼儿,有时还要再点两下:某某你来回答、请你坐正。当幼儿的一日生活中出现不安全的举动、不友好的行为时,都可听到教师提醒、制止的话语,并常伴随着伸向幼儿的一根食指。仅从教师的语言中,我们发现教师是有着一点尊重、平等之意的,有时还为之赞叹:看,这位老师反应多快,安全的意识、教育的意识、责任心有多强!可看到教师指向幼儿的一…     

关注幼儿进餐时的心理健康教育

正当前,幼儿的心理健康教育越来越受到大家的重视,被摆在了幼儿园教育的首位。幼儿的心理健康教育更应渗透到幼儿的一日生活中。一、幼儿进餐存在的问题幼儿园的进餐活动是幼儿一日生活中的重要环节,一些教育工作者在教育幼儿卫生进餐、礼貌进餐的同时往往忽略了幼儿的心理健康方面的发展,普遍存在以下问题。1.在进餐过程中不断催促幼儿。教师将饭菜分好,不一会儿就会说"看看今天谁吃得最快""谁能一个吃完"等。幼儿的进餐原本应     

幼儿转园时的情感教育

在幼儿园几乎每学期都有幼儿转园,我便抓住这个机会对幼儿进行情感教育。一、组织惜别留言活动我班林乔小朋友要转入其他园所,我组织班里小朋友开了个小小欢送会。我先用依恋的口吻把林乔要转园的事告诉小朋友,说了几句道别的话,再请林乔向大家讲几句。林乔含着眼泪说:“老师、小朋友再见,我走了会很想老师、小朋友的。”接着,小朋友开始自由发言。有的说:“林乔,你可要回来看我们呀!”有的说:“林乔,你走了要给老师小朋友写信。”有的说:“你在外面小心点,别让车撞着。”“你在外边注意     

幼儿进餐教育的现状及策略的调查研究

幼儿进餐教育是幼儿一日生活的重要组成部分,良好的进餐习惯应是幼儿因教育的重要内容和责任之一.本研究主要对幼儿进餐教育现状进行了解,对其中教师影响因素进行深入分析,并对进餐教育提出了一些策略.本研究的样本为九江某中班40名小朋友及两名带班老师,采用了个案追踪、一次常规进餐过程观察、一次特殊进餐过程观察和对教师语言进行连续十天详细记录的方式,最终获得以下研究结果:1、影响幼儿进餐行为的因素是多方面的;2、教师对幼儿进餐行为的影响很大;3、要通过家园合作来帮助幼儿养成良好的进餐行为习惯.