设计素描教学之我见

设计领域审美理念的变化,必然会对设计教学提出新的要求。实用价值与审美价值的结合、科学与美学、技术与艺术的统一,成为设计素描教学的理论依据。设计素描教学在新的教学理念的影响下继续探讨更好的形式来服务于设计,培养出具有艺术审美能力又有社会实践应用能力的设计人才成为设计素描教学的终极目标。     

设计素描教学之我见

设计领域审美理念的变化,必然会对设计教学提出新的要求。实用价值与审美价值的结合、科学与美学、技术与艺术的统一,成为设计素描教学的理论依据。设计素描教学在新的教学理念的影响下继续探讨更好的形式来服务于设计,培养出具有艺术审美能力又有社会实践应用能力的设计人才成为设计素描教学的终极目标。     

课堂教学审美设计新探

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。     

基于审美的高中体育课堂教学设计

基于审美的高中体育课堂教学设计,是根据体育课堂教学的具体情况,结合审美理论,构建体育课堂教学模式的设计。合理确定体育课堂审美化教学目标、内容、手段和过程是审美化教学设计的关键。     

情理交融和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合,有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。     

网络课件的审美设计

网络课件的审美设计不仅体现课件的形态和风格，而且会影响网络教学的效果。本文分析了网络课件审美设计的内涵和原则,并从网络课件的主体框架设计、单幅页面设计、交互方式设计三个方面具体探讨了网络课件的审美设计问题。     

情理交融 和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合，有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。     

论形象教学法在声乐教学中的运用

声乐教学是一门研究科学发声方法和演唱技巧的学科,具有一定的抽象性。因此,教师在教学中应尽可能运用形象教学法,通过形象化的教学语言设计、教具辅助设计和肢体动作设计,引导学生更加直观地感受、理解和创造声乐艺术美,产生审美愉悦,从而提高其审美鉴赏力和创造力。     

高职教学中“三度空间”在版式设计中的应用

在高职版式设计教学中,为了使学生适应社会的需要,更好地学习和运用好版式设计,就需要我们教师注重对学生审美能力的培养,运用启发式教学,深入浅出地辅导学生,提高学生的审美意识和水平,让学生掌握最基本的审美方法。运用“三度空间”的审美规律的设计理念,多探讨,多积累,勇于创新,让我们把平面上的“三度空间”设计得更为丰富多彩,让人们阅读时得到美的享受。     

政治理论课多媒体教学的审美设计

审美设计是多媒体手段在政治理论课教学中获得成功的必要条件之一。在设计政治理论课多媒体时 ,必须坚持“三个统一”,即 :内容特点与形式等规则的统一 ;授课风格与审美倾向的统一 ;教学对象的求知与审美的统一     

视觉传达设计原理在教学课件制作中的应用

多媒体教学课件是一个集实用与审美,技术与艺术于一体的授课软件,制作者除了掌握电脑操作知识以外,还要利用视觉传达设计中的相关理论作指导,并应用于课件构思及制作的全过程,这样才能制作出符合受众需要的课件。     

浅谈设计的美学特征

经济社会的发展推进了设计的现代化进程．社会需求也呼唤高素质的人才，美术教学面临着从教学理念到教学方式的一系列变革。高校在推进设计教育的进程中必须从美学元素的各层面推进设计教育的现代化。     

阅读教学导读题设计的审美原则

在阅读教学中,应自觉运用情知对称原理,发掘施教媒介的情感因素,向学生施加审美影响,开启其内在情智。而导读题设计是重要的施教媒介,是培养学生审美能力的有效手段。因此,在教学过程中,应以导读题的设计创设教学情境,激发学生的审美情感,使教学过程具有审美意味,即追求导读题设计的审美化。审美化的导读题设计,应遵循形象性、情感性、交流性、创造性等原则。     

浅谈设计的美学特征

经济社会的发展推进了设计的现代化进程,社会需求也呼唤高素质的人才,美术教学面临着从教学理念到教学方式的一系列变革。高校在推进设计教育的进程中必须从美学元素的各层面推进设计教育的现代化。     

谈工业设计的教学知识结构体系

工业设计的职责和任务是将现代技术与艺术融为一体，来研究人的行为和需要，是现代科技与美学高度统一的一门相对独立的学科。为了适应市场经济发展的需要，传统的工业设计教学的知识结构体系必然向多元性转变，形成一个科学、技术、艺术、经济相互关联的体系。     

论器乐教学中的美学体现

本文把美学的基本观点运用到专业教学当中,通过器乐教学向学生渗透美学,使学生不仅学习到专业技能,而且也能学习到音乐美学知识。这样通过美学的渗透能更好的促进器乐教学,使教学体系更加完善。     

高职高专色彩构成教学模式初探

色彩构成是以科学的色彩理论为依托的艺术设计专业的基础课程。色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握,而是对色彩的认识、审美、解构和融会运用以及创新能力的培养。探索数字化与设计多元化是色彩创造力培养的有效途径。纵观色彩构成教学现状,从教学目标、教学模式等方面探讨高职院校色彩构成教学的改革。     

对创立现代设计图学课程的思考

针对创新教育的要求,结合当前图学教育改革的现状,分析了创立现代设计图学课程的必要性,并提出了该课程体系的基本内容·这种强调工程设计实践的观点,并融合发明创造学基本理论方法和形式美学的新的教学体系,是对传统工程制图课程体系的革新,为工程制图课程的深入改革提供一定的参考·     

优化教学设计提高教学质量

本文通过地理教学设计的实例，详细阐述了优化教学设计的过程，并从不同侧面论述了教学设计最优化的标准；教学目标的确定及教学方法的选择对优优化教学设计，提高教学质量的重要意义。     

教学美论

教学美具有美的本质特征，是师生在创造性的教学活动中把自己的本质力量对象化的结果。教学美在育人过程中具有陶冶情操、开发智力、激励奋发、怡情健身等功能，在课堂教学过程中主要表现在教态美、语言美、板书美、韵律美等方面。