发扬教学民主 构建和谐课堂

《中学语文新课程标准》明确指出．课堂教学是师生共同建构的过程．教师要充分关注学生的主体性要求．尊重学生的原有知识和经验．顺应学生的自我发展．鼓励学生的个性．培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。     

发扬教学民主刍议

教学民主是指建立民主平等的师生关系,创造民主和谐的教学气氛,是一种真正体现在教学过程中教师为主导、学生为主体的教学作风。在教学中,只有充分发扬了教学民主,课堂教学才能呈现出生动活泼的良好气氛,学生的聪明才智才能充分发挥出来,受到最大程度的锻炼,获得最优化的教学效果。那么,教师应怎样发扬教学民主呢?(一)敢于承认不足。任何教师,都有不足,都难免出错?教师应具有“自以为非”的精神,不断地检查自己     

发扬课堂民主 培养学生能力

发扬课堂民主培养学生能力张月花民主课堂是在教师的引导启发下，鼓励学生思考，发表见解，进行尝试，活跃课堂气氛。在民主和谐的气氛中，学生的思维就能得到较好的启迪，智力就能得到较好的开发，能力就能得到较大提高。在教学中，我们从以下５个方面，体现课堂民主。伟...     

组织课堂讨论的教学基本功

湖北省仙桃市教研室罗楚春在《揣摩·点拨·诱导》一文中指出,组织课堂讨论是启发式教学的基本方法之一。它能唤起全体学生探索的热情。而组织课堂讨论的成功与否,取决于教师在这方面的     

组织课堂讨论 加强自主性教学

我校前几届毕业生的跟踪调查表明:凡自学能力强的同学,适应工作时间短,有成绩.这就给我们提出在向同学传授知识的同时,怎样去培养自学能力?上学期,我在工电871班的数学教学中进行了如何组织讨论课培养学生自学能力的试验,取得了一定成效.一、组织好一堂讨论课要注意的几个问题1.要为同学准备一个过渡阶段学期一开始,上解析几何直线这一章两直线间的位置关系,我请同学们预习下节课的内容,并布置了预习思考题:(1)两直线的夹角怎样定义的?两直线的夹角公式是如何推导的?在用此公式取三角形三内角的度数时,是否还要附加条件讨论?(2)我们怎样判定两直线平行与垂直?     

组织课堂讨论

语文是从事学习和工作的基础工具.语文教学的任务就是要培养和提高学生听、说、读、写的能力.为了提高教学质量,改进教学方法是重要一环.     

化学教学组织课堂讨论的实践

课堂讨论是课堂教学中常用的教学手段，它可以有效激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，发展学生创造性思维能力，培养学生分析和解决问题的能力。同时，它在发挥学生主体地位、彰显学生个性等方面起着重要的作用。然而，在实际操作中，往往效果并不理想。这一方面受“教师为中心”传授教学模式的影响，教师和学生已经形成了课堂教学的固定模式。另一方面也是教师对课堂讨论理解偏差、不当操作所致。     

语文教学中如何组织课堂讨论

课堂讨论是学生在学习知识的过程中进行交流的一项活动,也是在教师的指导下,在探究中各抒己见,互相启发、补充,获取知识的一种方法。在课堂教学中运用这种方法,对于活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性和主动     

案例教学课堂讨论组织与实施

组织好案例教学的课堂讨论,能增强相关管理课程的说服力和感染力,也是管理课程案例教学中不可缺少的重要环节。从六个方面组织好课堂讨论,以提高管理课程中案例教学的教学效果。     

发扬教学民主 培养革命学风

大竹中学的实践证明,发扬教学民主,实行领导、教师、学生三结合的群众路线,是深入进行教学改革的有效的措施。一九六五年,学校向师生传达了全国和全省学代会的精神,教育学生为革命而生动活泼地主动地学习,不死记硬背,不作分数的奴隶,要批判地学、理论联系实际地学,     

化学教学组织课堂讨论的实践

课堂讨论是课堂教学中常用的教学手段,它可以有效激发学生的学习兴趣,扩展学生的知识面,发展学生创造性思维能力,培养学生分析和解决问题的能力.同时,它在发挥学生主体地位、彰显学生个性等方面起着重要的作用.然而,在实际操作中,往往效果并不理想.这一方面受“教师为中心“传授教学模式的影响,教师和学生已经形成了课堂教学的固定模式.……     

发扬教学民主,才能生动活泼

教学改革中要解决的问题很多,我们认为能不能发扬教学民主,也是关系到能不能形成生动活泼的主动的教学局面的一个重要问题。     

如果发扬一点教学民主的话

分析征评课例《应该先求两人的速度》,不难看出学生甲的思路,是通过比较两人走单位路程所用的时间,来推断谁走得快一些的;而学生乙的解题思路,是通过比较单位时间内所走的路程来判断的。应该说甲乙两生的解法只有难易之分,而无对错之别。可是,教师却只充分肯定乙生的思路,而对甲生的解法不予理会。为什么会出现这一情况呢?我以为     

组织课堂讨论策略

多年的教改实践使笔者认识到,课堂讨论是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是师生进行思想交流的重要方式。在小学语文课堂教学中,教师若能恰当、有效地组织学生进行讨论,无疑有利于启迪、引导学生思考,提高学生敢于发现、提出、分析和解决问题的能力;有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流;有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发;也有利于学生思维品质的发展。     

怎样组织课堂讨论

首先，教师对讨论目标的定位，既要避免过于抽象，又要难易适度。组织讨论时，要明确什么是重点，要解决哪些难点，要掌握哪些知识，提高哪些能力等等。总之，教师必须胸有成竹。只有明确了讨论的目标，才能设计出好的论题、选择正确的讨论方法；才能从实际出发，兼顾教材和学生的实际情况，灵活控制讨论过程；才能做到既激发学生研究问题的兴趣，又收到启发诱导、举一反三的效果。反之，不仅会降低讨论的质量和效果，甚至会窒息学生探讨问题的兴趣，泯灭他们思维的火花。其次，是启发与诱导相结合，从提出问题到讨论问题的全过程，教师的作…     

小学语文教学中如何组织课堂讨论

新课改指出：讨论是自主学习过程中的重要步骤,是深化自主学习,提升学习品位和发展学生思维的重要措施。学生自主学习,学习方法和对问题的独立见解,往往会从问题的讨论中表现出来,从而在讨论中意识和感受到自己的思维品质和思维的独特性。同时,在讨论的过程中也能清晰地感受和学习到同伴的思想和解决问题的策略。因此,有效的讨论将不断地把学习引向深入,使思维更加深刻。     

语文教学中如何组织好课堂讨论

课堂讨论既可以使师生竞相登场,充分体现"学为主体";又能保持信息渠道畅通,实现多维交流,优化教学效果。它不但使大家思维互相碰撞,达到能量转换,教学相长;又活跃了课堂气氛,做到教学民主,和谐共振。     

有效组织课堂讨论,优化数学教学

交流讨论是学生进行数学学习的一种重要方式。因此,数学教学中,教师要营造宽松、平等、自由的氛围,调动学生参与小组讨论的积极性,不断发展学生的数学思维,使学生能灵活运用所学的数学知识解决生活实际问题,从而优化数学教学。