高职大数据与会计专业“岗课赛证”教学模式研究

高等职业教育以面向就业需求为目标导向,因此高职专业人才培养方案和课程体系需要充分体现这一目标。结合当前教育部职业教育专业目录会计专业更名为大数据与会计专业的背景,经过多年教学实践探索的经验证明,“岗课赛证”四位一体化的教学模式是有效提高大数据与会计专业学生职业能力和工匠精神的重要教学改革举措,能够更好地实现专业人才培养目标。     

中职学校直播电商专业“岗课赛证”融通课程体系的构建

本文从企业直播电商岗位人才需求出发,围绕直播电商人才的培养,融合“岗课赛证”综合育人的教育理念,分析融通的价值意义,探索直播电商“岗课赛证”融通课程体系的内涵设计和整体设计,旨在构建完善的直播电商“岗课赛证”融通课程体系,以培养高质量、应用型的直播电商人才。     

Web前端开发“岗课赛证”融通的课程体系建设研究

随着Web2.0的产生,互联网企业对Web前端开发有了更高层次的要求,Web前端开发工程师这一新兴职业应运而生,社会需求量日益增大。高职高专院校培养的Web前端开发人才具有较好的就业与发展前景,需要通过构建“岗课赛证”的课程体系提升Web前端开发课程的教学水平,以期为社会培养适应职业岗位、具有扎实专业技能和终身学习能力的复合型人才。     

高职会计专业“课、证、岗、赛”融合教学模式探讨

从高职会计专业教学存在的问题入手,提出实施“课、证、岗、赛”融合教学模式的措施。     

近十年“岗课赛证”综合育人模式研究进展

以中国知网(CNKI)全文数据库作为文献信息来源,对近10年“岗课赛证”综合育人模式研究文献进行系统梳理,从内涵与价值、学理依凭、融合机理、育人模式构建与课程改革四个方面回顾并分析该领域研究脉络和方向。研究发现：“岗课赛证”综合育人内涵与价值剖析多属拆分理解;研究内容偏向内涵与路径研究,学理支撑和融合机理研究成果较少;研究方法倾向个案研究与经验总结,方案设计实践性与可操作性较弱;实施成效存在片面化融合倾向,课程重构与教学改革难以达到预期。未来应扩展研究视野,加强内涵建设与价值追寻;丰富理论基础研究,探索深度融合机理;探寻多样研究方法,增强理论研究说服力;建立健全保障机制,落实多元参与责权利制度。     

高职空中乘务专业“岗课赛证”融通的课程体系构建

课程是人才培养目标的具体体现,是建设高质量专业群的核心,是提升人才培养质量的重要举措。针对高职空中乘务专业传统课程体系设置存在与新技术发展不同步、与岗位群需求有差距以及实效性不理想等问题,重新构建“岗课赛证”融通的课程体系,实现课程体系与企业岗位群、技能大赛赛项、“1+X”证书群的对接,全面提高学生综合职业能力以及人才培养质量。     

高职会计专业“课岗证赛”相结合的实践教学体系建设研究

当前,我国高等职业教育越来越重视实践教学体系的建设,如何在教学活动中实现教学要求及目标,是当前教育教学改革的重点和难点。建立会计专业"课岗证赛"相结合的实践教学体系,对于全面提高高职层次会计专业的办学质量发挥着重要的作用。     

岗课赛证综合培养会计人才的路径研究

高技术技能型人才已经成为我国当代重要的战略资源之一,培养高技术技能型人才是我国职业教育发展的必经之路。职业教育产教深度融合,实施岗课赛证综合育人的一体化发展,是职业教育增强适应性的重要举措。探究以岗位需求为核心,以课、赛、证为三个重要维度,落实岗课赛证一体化培养会计人才的路径办法,以岗位需求为目标,实现课程体系一体化、教学内容层次化、课赛同标规范化、课赛同质系统化、证书标准制度化、课证同标精准化、校企合作机制化、岗课赛证一体化,形成“岗课赛证”综合培养会计人才实施路径,探寻新时代会计专业高技术技能人才培养的有效途径。     

基于“岗课赛证”融通育人模式的软件测试专业课程体系构建

“增强职业技术教育适应性”是党中央立足当下国内外发展形势对职业技术教育提出的新要求,强调了职业技术学校作为公共教育机构,是培育大国工匠的人才摇篮,助力经济发展的关键杠杆,建设技能中国的必要保障,改善人民生活品质的重要引擎。“岗课赛证”融通育人模式下,课程充分融合了岗位能力标准、职业技能大赛标准、职业资格证书标准等多项标准,使高职学历教育与职业技能培训得以一体规划、一体实施。文章在理清“岗课赛证”关系的基础上,通过分析软件测试行业的岗位和专业特点对该专业课程体系进行了重构和课程内容优化,形成基于“岗课赛证”融通育人模式的课程体系。实践证明,在高职院校实施基于“岗课赛证”融通育人模式的软件测试专业课程体系,能取得较好的教学效果。     

基于"岗课赛证"融通的高职课程体系建设探究

"岗课赛证"融通是创新技术技能人才培养,推动职业教育教学改革的重要模式之一,具有技能体系层次化、教学情境多样化、学习评价多元化的特色优势."岗课赛证"融通是产业技术在不同层次和不同面向的融合贯通,是技术逻辑在课程载体上的具体呈现."岗课赛证"课程体系的构建面临生成逻辑不一致、内部体系复杂、教学实施难等难题,解决之道在于设计方案时要从学习者中心出发,以职业能力成长为理念理清逻辑,以对接岗位和工作过程为原则整合体系,以分层次多场景的教学模式赋能课程实施.     

“岗课赛证融合,政创一体”课程体系的构建

为提高职业教育人才培养质量,提升高水平技术技能人才的专业实践能力、创新能力和综合素养,对电子信息工程技术专业的培养定位和职教本科专业课程体系的构建进行探索,分析“岗课赛证融合,政创一体”课程体系构建思路,及岗位职业能力与人才培养定位。基于工作岗位将专业课程分为专业基础模块课程和岗位能力模块课程,通过构建“岗课赛证融合”课程体系助力学生专业技能水平的提升,通过“政创一体”的课程教学改革提高学生综合素养。     

高职院校光伏工程技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式改革研究

“双碳”目标背景下,光伏发电装机容量不断攀升,对高职院校光伏工程技术专业人才数量和质量提出了新要求。从提升专业人才培养质量出发,阐述了“岗课对接”“课赛融通”“课证融合”的“岗课赛证”融通人才培养模式在本专业的具体内涵,分析当前专业中“岗课赛证”融通人才培养模式改革存在的基本问题,提出了改革的具体对策和建议。     

高职院校“岗课赛证”融合育人模式研究

高职院校“岗课赛证”融合育人要求以培养高素质技术技能人才为根本落脚点,厘清“岗课赛证”融合育人的逻辑内涵和时代价值。目前高职院校“岗课赛证”融合育人过程中,仍面临着逻辑机理不明确、内部标准不统一、评价机制不合理等问题,给高职院校人才培养带来一定的挑战。因此,文章探索了基于岗位技能标准深化课程改革、深化产教融合助力学生高质量就业、完善人才培养质量评价机制的实践路径。     

基于“岗证赛”融合的中职会计专业实践教学体系构建研究

本文首先对中职会计专业课程实践教学的现状及存在问题分析,结合问题提出了基于"岗证赛"融合的中职会计专业实践教学体系构建的思考,进而建立起以职业岗位需求为导向,以执业能力为目标,以学生综合能力提高为基础的结合专业知识、会计理论和工作实践一体化的课程需求。     

“岗课赛证思创”融通课程体系实践研究——以智慧建筑管理专业为例

为了满足工程建设单位对高素质高技能智慧建筑管理专业人才的需求,分析了智慧建筑管理专业课程体系现状,阐述了“岗课赛证思创”融通课程体系内涵,并从工作岗位、课程体系、技能类竞赛、职业技能证书、课程思政、创新创业6方面入手,探索了基于“岗课赛证思创”融通机制下课程体系构建方式,分析了该体系实施保障的几种方法,以期提升人才培养质量,增加学生就业创业的竞争力。     

中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析——以人工智能应用专业群为例

本文以中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析为例,分析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的意义,提出建设“岗课赛证”课程体系实现的多方联合平台、课程体系实现的人才培育模式、课程内容设置的双师教学团队,建设“岗课赛证”课程体系实现的完备实训条件等途径,并剖析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的难点。     

“岗课赛证”融通综合育人模式的研究

汽车后市场对职业院校培养汽车维修专业技术型人才提出了更高的要求。为了提升人才培养质量,天津市交通学校汽车运用与维修专业构建了“岗课赛证”融通的人才培养模式。本文主要阐述了该模式的架构以及在教学中的实施路径。     

基于“岗课赛证”模式的《水利工程造价》课程研究

以高职《水利工程造价》课程为研究对象,以职业教育课程改革新理念为背景,以培养学生的岗位能力和职业素养为出发点,梳理了《水利工程造价》课程课岗对接、课赛融合、课证融通的现状,分析了本课程岗位所需能力、课程知识点、对应的技能大赛、证书的结合方式,构建了“岗课赛证”教学模式的思路,提出了“岗课赛证”资源信息相互融合、学习成果相互转化和教学团队持续进取的实现路径。     

“岗课赛证”融合促进校企合作人才培养模式的探究

职业教育包括职业学校、技工院校和相关职业培训机构等职业学校所从事的教育。我国职业教育仍存在培养出的学生职业能力与企业预期的需求不匹配、校企合作运行机制不通畅、育人效果不佳等问题。对于会计专业而言,校企合作难度更大。职业教育要破除阻碍发展的坚冰,就要构建“五度四融”的“岗课赛证”融合式校企合作人才培养模式。     

基于“岗课赛证”的高职商务英语课程改革实践

“岗课赛证”教学改革是凸显职业教育类型特色的重要举措。以长江职业学院商务英语专业为例,分析教师基于“岗课赛证”在理实并重基础上对部分课程进行教学改革,将教学过程与工作过程相衔接以及教学内容与岗位对接的同时,推进职业教育育人方式创新,提高技术技能人才培养质量。