论生物教学中的人文教育

从历史发展的进程看,生物学与人文科学从来就是紧密联系的.生物学本身充满了人文精神,在生物教学中将生物知识与人文教育有机结合起来,指导学生在掌握知识的同时形成健全独立的人格,帮助学生成为真正有益于社会的人,在当前对社会和学生个体都具有极大的意义和价值,这也是教育的终极目标.     

生物教学中的素质教育

在生物学教育中实施素质教育,在传授生物学基础知识、基本技能的同时,充分利用生物学知识的文化价值和教育价值,积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点,以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质,具有广泛适应能力并有一定创造性的人。     

谈生物学教育中的人文教育

人文教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的一种人性和教养教育 ,其最终目的是完善人格。当前 ,我国基础教育领域正在进行一场深刻的变革。素质教育是一种全面发展的教育 ,涉及到文化科学、思想道德、心理、身体健康、劳动技能等方面。所以 ,人文教育是素质教育的组成部分。学校教育就是通过学力成长来发展人格的社会活动 ,现代课堂教学中所展开的各种活动是学生形成人格的最重要因素。生物学教育中 ,教师应精心组织学习活动 ,不断挖掘教材内容 ,努力提高教学的教育性 ,实现生物学教育中的人文价值。1　生物学教育中人文教育的内涵生物…     

核心素养下人文教育在古诗词教学中的渗透策略

古诗词文化是我国传统文化瑰宝,具有极高的审美价值,将人文教育渗透其中,可以帮助学生通过诗词学习树立正确的世界观、人生观和价值观,提高自身核心素养。文章基于人文教育在古诗词教学中的积极作用,从融合诗词背景、开展诗句解析、加强阅读朗诵、渗透爱国教育、拓展教育资源等角度对人文教育在实际教学之中的策略进行总结,为学生搭建自我发展与深度学习的平台,从而使古诗词教学效果得到提升,助力学生核心素养的生成与发展。     

生物学教学中应重视人文精神培养

生物学教学理应担当起人文精神培养的重任，将生物学知识、技能的教育与人文教育有机结合起来。实现生物学教育的人文价值，必将对学生的未来发展提供强大的推进动力和情感支持，应采取多种策略提高学生的科学素质和人文素质。     

在高中生物进化教学中渗透科学教育与人文教育

在高中“生物进化”教学中,应注意引导学生揭示进化论所蕴涵的哲学观念,了解生物进化理论的发展历程及价值,从而达到在教授知识的同时,渗透科学思想、现代科学意识及哲学观念的教育,即在科学教育的同时渗透人文教育,提升生物学教学的整体价值。     

生物学史在课堂教学中的教育价值及其应用

生物学史不仅体现了生命科学知识的形成过程，而且蕴涵着科学家的科学态度、科学精神，对于培养学生的生物学素养和人文素养都具有积极的教育意义．因此如何更好地挖掘生物学史的教育功能并正确运用是生物教学中应该探究的重要课题．     

从生物学与人文的差异及重合浅析生物学教育教学中诗词的引用

近些年来 ,诗词经常被引入到中学生物学教学中 ,也有教师就在教学中的美学价值[1] 等问题进行过探讨。中学生物学教材中也引用了许多有关诗词。人教版义务教育课程标准实验教科书《生物》共引用了 2 0多首诗词 ,并设有“生物学与文学”栏目。本文试图从自然科学 (以下简称为科学 )与人文文化的关系出发 ,对中学生物学教育教学中诗词资源的利用进行探讨。1　生物学 (科学 )与人文视野的差异及重合1.1　科学与人文视野的差异举例　快速发展的科学 ,具有一整套不同于人文科学的探索自然的方法 :它以实证为判别的尺度、以逻辑为论辩的武器、以怀…     

人文世界、人文知识与人文教育

人文教育是当前我国教育改革中一个备受关注的问题。“人文世界”与“自然世界”、“社会世界”不同 ,人文世界是由价值和意义所构成 ,在人文世界里 ,意义取代价值成为核心。人文世界在人类总体世界建构中具有重要意义。人文知识在人文世界建构中具有重要价值 ,人文知识与自然知识、社会知识相比较具有其独特性。因此 ,在当前的教育改革中 ,我们应当彰显教育的人文性 ,同时对人文教育的价值目的和方法进行重新定位和思考。     

高中生物课堂教学妙用摭谈

本文阐述了诗词谚语、小资料中蕴含的生物学知识,适时地渗透到生物课堂教学中,有利于激发学生的思维,陶冶学生的情操,提高学生的人文修养。     

在生物学野外实习中开展人文素质教育的探索与实践——以兰州大学理科基地生物学野外实习基地为例

兰州大学理科基地生物学野外实习中充分利用地域优势,在进行生物学实践性教学的同时,注重将生物知识与人文教育有机结合,引导学生进行多重体验,从而实现科学教育和人文教育的统一。文章着重介绍了兰州大学理科基地在生物学野外实习中开展人文素质教育的主要内容和策略,为生物学科实施人文素质教育提供了依据和建议。     

试论生物教育中科学素养的培养策略

生物学教育作为自然科学和科技领域的前沿学科,是培养高素质科技人才的重点项目。通过挖掘生物科学所蕴含的教学资源,提高学生的科学素养和人文精神,具有重要的教育价值和人文意义。本文通过对生物教育科学素养内涵的分析,对如何提高学生知识基础、探究能力及科学价值观等方面的策略进行了综合论述。     

教育基本价值探讨

教育具有科学价值、经济价值、人文价值、社会价值、生态价值和积累知识、传承文明的价值等。在教育的诸价值中,人文生态价值应视为最基本的核心价值,它决定并影响着其他价值的发挥。这样的观点我们把它称为教育人文生态价值观。基于此,我们在追求教育的诸多价值时,应以追求人文生态价值为主;在培养学生的个性与社会性时,应以培养学生的个性为主;在实施专业教育与素质教育时,应将专业教育与素质教育联系起来,将素质教育贯穿、渗透到专业教育之中,以更好、更全面地发挥教育的各项功能。     

浅谈中学物理教育渗透人文教育的途径

人文教育和科学教育是素质教育的组成部分,人文教育着重于精神价值,科学教育侧重于技术知识的工具价值,两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展。在物理教学中,除进行物理知识和技能教学外,还应渗透人文精神,提高人文素质,促使学生全面素质的提升。     

成才视角下生物教学中渗透人文教育研究

生物学科是一门自然学科,生物教育的实质也包含着人文教育。在初中生物学科教学中,教师可以在教学中加入人文教育,不仅让学生掌握良好的生物学知识,同时也具备良好的人文素养,促进学生全面发展,形成健康人格。     

浅析古诗词在生物教学中的应用

古诗词是中华民族艺术宝库中的瑰宝,其中蕴藏着大量的生物学知识。在生物的教学中,穿插与生物有关的古诗词,将有益于学生更好的理解和记忆诗词中的生物学知识和原理,拉进生物学与日常生活的距离,调节课堂气氛,激发学生学习的兴趣,攻克教学中的中难点知识,提高课堂的效率,提升人文素养。     

人文教育在初中生物学教学中的渗透

初中生物学是一门自然学科，在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，要渗透人文教育，培养学生的人文精神，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”，即完整的、全面的人。生物学教学中可以渗透的人文教育有许多，笔者认为主要包括以下几个方面：     

论化学史的教育价值

化学史在学生的素质教育中具有特殊的功能和教育价值.学习化学史可以促进学生更加深刻地理解和掌握化学知识;激发学生学习兴趣,培养学生的科学素养;进行人文教育,提高学生的人文素养;培养学生的批判和质疑精神.     

论唐宋诗词对大学生的人文教育功能

在诗词教学中进行人文教育有其独特的魅力。诗词中所包含的真挚感情,能够撞击学生心弦,激发情感,沟通共鸣,培养健康的审美情感,塑造良好的心智品质,培养学生健全的人格。本文就唐宋诗词对大学生的人文教育功能展开了论述。     

数学的价值

当今学的数学大部分是千锤百炼反复取舍获得的,舍弃了许多数学概念和方法形成的实际背景、知识背景、演化历程以及导致其演化的各种因素.而现今数学中同时也具有重要的人文价值,能够对学生进行德育教育、心理教育、文化教育等.充分发掘数学中的人文价值,让学生在教学中体验数学人文价值,从而养成良好的个性品质.