新德育课程所蕴含的教学启示

新德育课程不仅使德育更具有针对性和实效性,极大地调动了学生的积极性和参与热情,同时还在实际的教学过程中,鼓励执教老师形成具有自身特色的课程理念.2003年我有幸担任了小学二年级新德育课的教学工作,通过一年的教学实验,我强烈地感受到这一新课程所蕴含的若干教学启示.     

德育课程划时代的变革——德育课程十年改革回顾之一

2001年,我国各级小学的课程表中,写上了崭新的《品德与生活》、《品德与社会》课程,这标志着我国德育课程由知性德育迈入了生活德育的新航程,这是具有划时代意义的大事。回顾、反思德育课程前行的路径,我们高兴地看到经历十年课改后,德育课程已经取得了令人瞩目的成就;展望未来,德育课程教学会更具魅力。新世纪德育课程改革十年来,确立了生活德育论的道德哲学立场,变革了传统的知识授受式教学,探索了活动式、生活化德育课堂,促进了学生道德     

中学德育课程教学品质纵论（1）：构建倾听关系 优化课堂场域

新课程改革已进入第二个十年，中学德育课堂生态发生了新变化，但在实践中，很多教师对新课程理念的理解仍存在诸多误区，未能有效实现课程的德育价值，中学德育课程教学品质亟待提升。从本期起，我刊特约请陈光全老师开辟专栏，基于对当下中学德育课程现状和发展趋势的审度，从课堂场域中的师生关系、教学策略、学生的学习方式、教学流程中的动态...     

浅析小学德育课程的构建与实施

如何构建与实施德育课程,是当前学校面临的紧迫而重要的新课题。笔者立足小学德育课程的理论构架和教学实践,集丰硕的理论成果和经典教案为一体,对小学德育课程的构建与实施、学校德育工作和进一步加强未成年人的思想道德教育具有十分重要的指导意义。目的在于帮助广大读者进一步认识理解德育课程,深入研究开发和构建德育课程,了解掌握德育课程改革的进展和动态,不断提高德育的功能和实效。     

网络信息技术在职高德育教学中的应用和探索

信息时代网络已越来越深地影响着我们的生活和学习,笔者通过分析信息时代网络环境下职高传统德育课程教学的特点,提出了新措施、新途径,从而使职高德育课程教学取得更加行之有效的成果,真正实现德、智、体、美、劳全方位育人。     

德育教学体系的新构想

李燕杰教授说:"黄学规教授把心育、德育、美育三者有机地结合起来,使三育一体化,这是德育教学一个创造性的新构想."李燕杰教授这段话在《教育艺术》杂志2001年第5期发表以后,我陆续收到了许多老师的来信,询问心育、德育、美育一体化教育的内涵是什么,并表达了对这种新构想浓厚的兴趣.2002年8月在天津蓟县召开第二届全国教育艺术工作者代表大会时,郭海燕教授曾热情地约我写一篇关于德育教学的体会.     

高中信息技术教学中德育教育的研究与实践

在新课程体系中,信息技术作为一门独立课程,具有举足轻重的作用和战略地位。如何在信息技术课中加强德育教育,引导学生学会做人,已经成为一个全新的研究课题。本文从五个方面探讨了如何有机地将德育融合在信息技术课程教学中。     

网络信息技术在职高德育教学中的应用和探索

信息时代网络已越来越深地影响着我们的生活和学习,笔者通过分析信息时代网络环境下职高传统德育课程教学的特点,提出了新措施、新途径,从而使职高德育课程教学取得更加行之有效的成果,真正实现德、智、体、关、劳全方位育人.     

我国初高中人教版德育教材内容的衔接性研究

国家大力推进大中小德育一体化建设,教育部重新修订了初中、高中的德育教材.初高中新修订的德育教材内容是否能有效衔接,构建完整德育体系关系到数以万计学生德育观和德育体系的建立,也关系到教师的教学和学校的课程设置.明确初高中德育教材衔接的不足,促进教材一体化的发展,对高效德育教学具有积极的促进作用.     

高职院校德育课程教学生态化探索

德育课程教学的好坏直接关系到职业教育的根本属性和发展方向,关系到职业教育人才培养的质量。当前高职院校德育课程教育取得了很大的成绩,但是也存在一些不足。作为20世纪人类文明的最伟大觉悟之一——生态觉悟,为教育工作者从生态学的视角提供了一条解决当前高职院校德育课程教学困境的全新思路。基于此,文章对高职院校德育课程教学进行生态化,探索研究德育课程的新情况、新问题,探索德育课程的特点和规律。     

试论隐性课程潜在的德育价值

课程是德育目的实现的中介,可笼统地分为正规或显性课程和非正规或隐性课程。隐性课程所包含的教育性因素对教学成就和学习态度的影响有时比显性课程还要大。文章从隐性课程所具有的主要特点出发,简单分析了隐性课程存在的德育价值。     

明确方向坚定信心扎实稳妥推进中等职业学校德育课课程改革

2001年教育部颁布了《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》，全国中等德育课教学改革取得了可喜的成果。为此，要更好地贯彻新形势一下党和国家对中等职业学校德育工作的新要求，进一步增强中等职业学校德育教学的针对性、实效性和时代感，就必须明确方向，坚定信心，扎实稳妥地推进中职德育课程改革。     

武汉45中机构设置变脸

武汉45中学正在推进一项行政序列改革:沿用了几十年的政教处、教导处撤了,合成了“课程管理部”;总务处改成“课程服务部”;校长办公室改成“课程协调办公室”,还新成立了“课程研发部”。为什么要动支撑了传统教育几十年的大“骨架”?学校行政管理机构的重新设置,是不是仅仅换了个名称,工作换汤不换药?校长梁垂东说,他曾当过10多年的班主任,一直很困惑:为什么要将德育与日常教学人为地分成两个不相容的条块?课堂是知识传授的主渠道,同时也是德育的主阵地,教学与德育两者具有天然的关联,你中有我,我中有你,为什么要设成两个管理部门?所有的…     

浅谈政治活动课教学

最新出版的政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对政治“活动课“的点滴认识。     

小学德育课程教师角色的冲突和转换

新一轮基础教育课程改革比较显著的一个特点,就是在小学阶段以综合课程设置为主。新德育课程标准提出了主体性德育目标——强化学生的主体意识,重视学生完满个性的养成;德育课程内容生活化,具有综合性和实践性的特点——要让学生回归生活,在现实社会生活中培养和发展学生的品德结构,促进学生良好品德的形成和社会性发展;德育教学方式关注体验性教学,重视德育实践活动,强     

初中思想品德“活动课”之我见

目前出版的初三政治教材最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量活动内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面根据教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。     

初中政治“活动课”浅析

现行的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初中政治“活动课“的点滴认识。     

信息技术课的德育教育

信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位．如何在信息技术课中加强德育教育．引导学生学会做人已经成为一个全新的研究课题。教师要以德育为已任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的、有计划地寓德育于教学之中．达到教学与育人的双重功效。     

浅谈德育课程的模块化教学

德育课程的模块化教学是德育内容生活化和德育素质生成性的要求。文章从德育课程实施模块化教学的基础,德育课程模块化教学的设计,德育课程模块化教学的现实意义三个方面阐述了德育课程模块化教学。     

新时期高校德育教学发展趋势的新特点

“以人为本”的“人性化”全球化,使得高校德育教学发展趋势明显具有了包容性,紧迫性,先进性．创新性等新特点。因此,高校德育工作者应深刻把握住高校德育在新世纪发展趋势的新特点,切实增强高校德育教学的实效性,使之更好地融入时代发展的节奏中,焕发新的生机和活力。