幼教工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见的调查研究

为了解普通幼儿园工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见,本文对174名教师和保育员进行问卷调查,主要发现:(1)幼教工作者对特殊幼儿有一定的了解,但不够深入;(2)幼教工作者以及普通幼儿家长在保障师资、设备以及教育方式的情况下,更乐意接受特殊幼儿进入普通幼儿园;(3)幼教工作者认为学前阶段实施特殊教育最需解决的问题依次为师资问题、设备问题、家长观念、教师观念、经费问题以及专设督导机构问题。     

超越梦想——如何发展小班幼儿语言

著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。三一四岁的小班幼儿正是语言发展最迅速、最敏感的时期。作为本班教师应在自然状态下充分了解幼儿原有的语言基础，努力为幼儿创设良好的语言环境，采用各种有效措施发展幼儿语言水平，为幼儿各种智能的健康发展奠定良好的语言基础。[第一段]     

如何对幼儿进行早期教育

早期教育是指孩子从出生到六七岁上学前这个时期的教育。我们所指的早期教育,一是指教育的时间,一是指教育的内容和方法。所谓时间是指时机,并不是说教育的时间越早越好,教育的内容越多越好。儿童的身体发育和心理发展是有规律的,其教育内容和方法是根据儿童身心发展状况而定的     

对中班幼儿冲突形成及冲突解决策略的思索

一、冲突的含义 我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“吵吵闹闹是上帝赐予孩子们的礼物，孩子们在吵闹中长身体、长智慧……”在生活中．我们确实常常见到这样的事：几个孩子刚刚还开开心心地玩在一起，可一转眼．却吵闹起来，甚至你推一把我踢一脚，但是。再过一会儿．你又看到他们好像什么事也没发生一样的玩在一起了。很显然，幼儿之问的冲突和成人之间的冲突是不同的．幼儿的冲突是幼儿学习如何与他人交往、正确适应人际关系的过程．它具有社会学习的性质，幼儿问的冲突通常发生在一起玩耍、游戏的过程中．因为他们的思维还处在自我中心阶段，他们往往站在自己的立场上考虑问题，很少为他人考虑．所以在幼儿相互交往过程中难免产生误解，发生争吵、打架现象。     

影响幼儿生长发育的几项因素

儿童的生长发育状况不仅是父母关心的事情，也是医生、儿童保健工作者以及全社会都非常关心的问题，影响儿童生长发育的因素也很多，大致可分为内在因素和外在因素两大类，内在因素即遗传因素，外在因素则包括营养、睡眠、运动、季节和气候等多项因素。遗传是指亲代的特征通过遗传的物质传递给后代的过程。     

浅谈幼儿基本体操对幼儿发育的促进作用

幼儿基本体操能够增强幼儿的身体素质,从生理上、心理上、智力发展等多方面,对促进幼儿发育起到关键的作用,所以要重视幼儿基本体操,重视它对幼儿发育带来的作用。因此,本文根据作者多年的教学经验,针对幼儿基本体操对幼儿发育的促进作用进行探讨,以供同仁参考。     

儿童小说与幼儿智力开发

儿童小说作为一种传统而经典的哺养儿童成长的精神食粮,对于幼儿智力的开发与培养,其功用与方法是多维的复合性的,而重点体现在培养幼儿想象力和培养幼儿的语感与表达能力两个方面。     

帮助特殊幼儿融入主流教育

早期融合教育是指让有特殊需要的婴幼儿和其他正常发育的儿童共同接受学前教育,让他们与正常发展的幼儿享有平等的社会地位。自闭症儿童社会交往能力极其缺乏,又伴有情绪、语言发展障碍以及智力发育迟缓等问题,在幼儿园里对这类特殊儿童进行融合保教是一个极大的挑战。如果简单地把自闭症儿童编入普通班,让他们去“融合”,不但对自闭症儿童没有任何帮助,还会影响整个班级的教学和生活。     

开展幼儿手工活动，让孩子心灵手更巧

著名教育家陶行知曾提出：“让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力”。我们知道动手即动脑，手的动作越精细、复杂．越能开阔智力、聪慧头脑，所以说手工活动对于幼儿的发展具有非常重要的意义。但要使手工活动达到较好的效果。还需要科学合理地安排好活动的每一个环节。     

幼儿双语教育方法研究初探

随着社会的发展对双语人才的需要日益增多,而幼儿双语教育成为双语教育中必不可少的内容。虽然幼儿双语教育规模不断扩大,但我国仍对幼儿双语教育基础理论缺乏认识。本文从此点出发,系统论述了幼儿双语教育的概念,进行幼儿双语教育的重要性以及如何更好地进行幼儿双语教育等方面。     

体罚影响幼儿智力发育

无论是家长还是幼儿园的教师，即使是偶尔掌打或体罚孩子，均会阻碍幼儿的智力发育。     

浅谈幼儿感恩教育

一位儿童教育家说：“只知索取．不知付出：只知爱己．不知爱人．是当前独生子女的通病。”问题出在孩子身上．责任还在于父母的教养方式。试想．一个连自己的父母都不知道爱的孩子．长大又怎么能去爱别人．又怎么能适应社会生活呢？     

发挥幼儿主动性，促进口语发展

语言作为人类交流的工具和手段．它直接影响着幼儿智力、思维的发展，促进幼儿行为的社会化进程．关系到幼儿未来的性格和学习工作能力的发挥．而小班是孩子学习发音和口语表达的最关键时期，激发小班幼儿的语言兴趣．发挥幼儿的积极性、主动性和创造性．是加速幼儿语言发展的重要保证，这就要求教师要善于抓住小班幼儿的特征．一点一滴地进行训练。     

浅谈幼儿语言能力的培养与幼儿智力的发展

幼儿阶段是智力发展的敏感期,但通常被人们误认为教会孩子背几首唐诗,几个简单的单词,或几首儿歌就是聪明的表现,智力的提高。这些虽然都是开发智力的方法,但如果忽视孩子自身的素质和兴趣,硬性效仿别人或单凭主观愿望,往往可能收不到预期的效果,少数的甚至会影响孩子身心的健康成长。     

幼儿弱视的家庭治疗

据资料统计，在我国，有百分之三以上的儿童患有弱视。治疗弱视，年龄非常关键，最好在五岁以前进行。弱视治疗不是一朝一夕的事，除了医生的检查、指导外，更需要孩子和家长的积极配合。毫不夸张地说，家庭是弱视治疗的第二战场。那么，家长在孩子弱视治疗过程中应怎样配合，注意哪些问题呢?     

家庭的学前教育不容忽视

心理学研究表明，人类智力的发育有特定的关键期，学前教育对儿童智力的开发和性格的培养具有极重要的意义。也就是说，在某一个年龄期限内学习某种知识或技能特别容易，错过这个阶段往往就不容易学习，如：“狼孩”回到人间后，虽经多方教育，但收效甚微，这是因为他错过了智力发育的关键期。一般来说，听觉的关键期在2岁以前，学说话的关键期在2-4岁，书面语言的关键期在4～5岁。如果错过开发的关键期，那么孩子的智能发展将受到影响，这是造成部分孩子智力发展迟缓的重要原因。     

如何使幼儿很快入睡？

朝阳老师： 您好！ 我班的小兰已满四岁了，可是个子瘦小，是个体弱儿童。她平时精神萎靡不振，对各种游戏活动兴趣不高，常常是玩一阵子就感到厌倦。上课时，老师讲着生动有趣的故事，大家都听得津津有味，小兰却接连打哈欠，昏沉沉的。每逢老师启发提问，小兰也很少举手，甚至连大伙一起唱歌、跳舞时也提不起精神。在小兰身上，几乎看不到天真活泼的孩子气。小兰为什么会这样呢？     

让爱的阳光照耀每一位幼儿

诗人说：“爱是世界上最美丽的语言!”哲人说：“爱是一种深刻的情感．它给黑暗的世界带来光明!”教育家说：“爱是教育的母语,是教育的本质!”是呀,爱如同甘甜的雨露,有了爱,成人封闭的心灵会被你感化;有了爱,孩子纯真的笑脸会为你绽放!     

关于特殊儿童的教学

在教学上有特殊需要的儿童一般指智力超常儿童、智力落后儿童和学习障碍儿童。在课堂学习情境中,对这几类特殊儿童应区别对待,采取与之相适合的教育措施。     

蒙台梭利眼中幼儿的手

意大利著名幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利毕生以一种不屈不挠的精神致力于探索幼儿教育的科学方法。在“儿童之家”长期教育实践的探索过程中,她深刻地认识到儿童小手的重要性,几乎在其每部著作中对这一问题都有着详细的阐述,这构成了她教育思想的重要组成部分。