农村幼儿园编外教师职业倦怠的现象与对策——以苏北B镇为例

编外教师是指不纳入事业编制的聘用的代课教师。编外教师目前是农村幼儿园的主干力量,她们工作任务较重,职业待遇偏低,因此职业倦怠现象比较严重。当下应从减轻教师工作负担、搭建专业成长平台、创设安全宽松的工作空间、扎根乡土享受工作的幸福等方面开展工作,努力缓解编外幼儿教师职业倦怠,提升职业幸福感。     

幼儿园编外教师收入状况分析和应对策略

幼儿教育事业长足发展,离不开一支任劳任怨、辛勤耕耘的幼儿教师队伍。当前,幼儿教师存在事业编制和编外两种身份。编外教师同样为幼儿教育事业贡献了青春和力量,但是他们的收入状况却不容乐观。本文从分析公办幼儿园中的编外教师的收入状况入手,探讨提高他们收入的策略,通过保障收入来保障幼儿教师队伍的稳定性,从而促进幼儿教育事业发展。     

山区幼儿园编外教师职业幸福感的现状与提升策略

职业幸福感是教师幸福感的主要来源。在对山区幼儿园180位教师职业幸福感的调查中发现,编外教师的职业幸福感普遍低于公办教师。通过统计分析,发现编外教师幸福感低的主要原因在于"三低一大":即自我认同感、职业认同感及薪资待遇低,工作压力大。为此,管理者从思想引领、专业提升、完善机制、保障待遇、科学调适等方面采取对策,提升编外教师职业的幸福感,从而进一步提高山区幼儿园教师队伍的整体素质。     

幼儿园编外教师稳定留任的管理策略探析

影响编外教师稳定留任的因素主要有工资待遇、团队关怀、职业认同等三个方面,为促进公办幼儿园编外教师的稳定留任,应做到:提升工资待遇,保障安全感,满足稳定留任的生活需求;缔造团队关怀之网,强化归属感,提供稳定留任的情感支持;创造职业成长机会,增强认同感,坚定稳定留任的信念决心。三措并举,从而有效促进公办幼儿园编外教师队伍的稳定。     

中小学编外教师聘用的风险识别及其防范

中小学编外教师的产生与教师编制约束政策下的师资缺口密切相关,随着高质量教育建设的推进,日渐凸显的教师队伍供给不平衡、不充分问题给教育系统带来发展风险。编外教师聘用管理过程中存在供需结构的两端失衡风险、公益性与私利性的双向偏差风险、聘任失范与督查失效的双重管控风险。合理规避教育风险,提升中小学编外教师聘用风险治理效能,应创新编制政策,化解供需失衡隐忧;保障编外教师同等生存与发展权利,均衡公益性和私利性;规范编外教师聘用机制,完善智能督查反馈系统。     

快速城镇化地区公办中小学编外教师治理研究——基于苏北X市全员教师的调查分析

在城镇化快速发展、人口持续流动以及教育质量提升的需求下,编外教师将在未来一段时间内持续存在。本研究通过对苏北快速城镇化地区X市全员教师开展调研,发现公办中小学编外教师队伍特点如下：小学聘用编外教师规模过大;整体队伍结构偏年轻化和女性化;教师基本素质呈差异化特点;经济待遇差,薪资满意度低;有职业进取心,流动意愿较强。治理这些问题,需要加大编制使用效益,控制学校聘用编外教师比例;优化编外教师队伍结构,促进学段、区域间配置均衡;统一编外教师队伍管理,重视选拔优秀编外教师;实施农村编外教师激励制度,提升职业吸引力;保障教育经费投入,加强落实同工同酬。     

影响我国编外教师专业成长的因素及对策的研究

近年来，幼儿园编外教师队伍不断扩大，编外教师的存在是教育发展中的必然产物？只有使全体教师都得到专业成长，     

身份区隔与认同危机：乡村振兴背景下编外教师职业承诺研究

本研究基于12省2 196名编外教师的调查数据和36名编外教师的访谈,探讨了公办中小学编外教师的职业承诺问题。研究发现,我国编外教师职业承诺处于较低水平,且低水平职业承诺行为实质上是编外教师在日常工作中适应和应对不平等与认同危机的策略。编外教师通过身份区隔下的自我归类、他人对其身份的“不承认”而产生职业认同危机,进而做出逃离、妥协以及日常抗拒等低职业承诺表现。编外教师的低职业承诺表现主要受两种机制的影响：成本收益分析和付出—回报失衡。     

德国大学编外讲师制度探析

编外讲师制度是德国大学特有的一种教师选拔制度。它将竞争机制引入到高校中,能从编外讲师最终晋升为教授的,都是具有真才实学且以学术为志业的人,从而推动了教育教学质量的提高。但是编外讲师制度也有缺点,比如晋升之路困难而遥远,导致德国高校精英流失;编外讲师和正教授的地位和待遇悬殊;编外讲师往往受制于教授,不利于学术自由的发展,等等。借鉴德国的编外讲师制度,对改革我国高校教授聘任制不无启发。     

身份理论视域下编外教师身份困境及超越

身份理论认为个体的身份是由自然身份、制度身份、话语身份与亲和身份四维度构成。身份理论观照下，自然身份指向教师的生物学特征；制度身份指向教师的社会地位；话语身份指向教师的教学成就；亲和身份指向教师的合作状态。身份理论视域下，编外教师自然身份割裂，被视为“单向度的人”;制度身份悬置，是学校中的“无根之人”;话语身份式微，被看作学校教学中的“低水平者”;亲和身份隐匿，被视为学校中的“圈外人”。要提升编外教师职业幸福感，促进其高质量发展，就必须要关心编外教师的生活世界，尊重其自然身份；保障编外教师合法权益，完善其制度身份；彰显编外教师专业魅力，增强其话语身份；发挥“教师共同体”的作用，深化其亲和身份。     

编外用师问题治理：结构矛盾与制度突破

在学龄人口剧烈变动的背景下,教师编制供需矛盾突出,公办中小学普遍面临教师短缺压力,为补足缺口,各地普遍进行编外用师探索,在这个过程中,制度环境、路径依赖与地方变通共同构成了编外用师治理体制得以延续和再生产的机制。当前,以政府直接购买服务、劳务派遣和学校自聘为主的编外用师制度存在诸多结构性矛盾：聘用标准与学校实际需求存在错位;同工不同酬实践与同工同酬原则相背离;教师职业的稳定性需求与编外教师流动性有矛盾。为此,应进行制度突破：一是统一编外教师聘用标准,精准对接学校需求;二是确保编外教师聘用经费充足,保障教师待遇;三是畅通编外教师职业发展渠道,拓宽教师职业空间。     

河北省农村幼儿园教师教育观念调查研究

教师的教育观念影响其教育行为,进而影响到教育质量。通过实证调查,呈现出河北省农村幼儿园教师的教育观念现状,并提出了具体的改进建议:建立农村幼儿园教师发展专项经费;提高农村幼儿园教师准入门槛及待遇水平;制定具体的帮扶措施并积极推动落实;加强农村幼儿园教师的自主学习。     

看农村幼儿园活动有感

众所周知，要尊重孩子．教师必须站在孩子的角度考虑问题。但有些时候。我们的教师在认识上或口头上做到了，却在教育实践中忘却了。     

农村幼儿园师资现状分析——以四川省彭州市农村幼儿园为例

当前农村学前教育发展相对滞后,幼教师资力量薄弱是重要原因之一。对农村幼儿园师资现状,从性别、年龄、学历、工作压力、福利待遇等方面进行实地调查,探究其原因,提出了要把好教师入职关、提高教师待遇、加强教师培训、开展教育科研活动等建议。     

创设农村幼儿园特色区域活动

<正>我国国土面积广袤,而农村面积相较于城市占比更大。但农村的教育水平相比城市还存在一定的差距,主要体现在教师的教育理念、教学设备配备、教育教学环境等方面。所以,国家也在大力扶持农村教育,不断加强农村幼儿园、中小学的投资力度。作为农村幼儿园教师,也应积极地创新教学模式,     

有效引导农村幼儿园转岗教师转换角色

在学前教育事业迎来大发展的时期,中小学教师转岗到幼儿园工作,在一定程度上缓解农村幼儿园师资严重匮乏的现状,但转岗教师所占比例很大,直接影响着幼儿园的保教工作,如何有效引导转岗教师转换角色,这是农村幼儿园必须解决的首要工作,创设平台,使转岗教师系统地学习有关幼儿教育的理论知识,确定教育观念;建立互助模式,由专业教师的示范带动,锁定专业技能;抓住机遇,有效调派国培培训人员,加速专业成长,从而推进转岗教师对幼儿园保育保教工作的认识,不断提高其业务水平和专业成长,顺利适应幼儿园工作。     

浅谈农村幼儿园教育管理策略

评定一所幼儿园最重要的便是这所幼儿园的课程质量。但是,大多数农村幼儿园因为教学配套设施不够完善,管理人员和教师的教育水平有限,课程质量比较滞后。学前教育对幼儿今后开启学习思路和养成良好的学习习惯都有着非常重要的影响,是构筑教育体系非常重要的一部分。因此,农村幼儿园应当加强对教育的管理,笔者在此举出结合实际的农村幼儿园教育的管理策略。     

乡镇中心幼儿园发展现状调查与政策建议

当前,乡镇中心园面临管理力量薄弱、财政拨款有限、办园自主权缺乏,班级规模超额,园舍供给紧张、教师严重缺编、教职工素质良莠不齐等突出问题。建设乡镇中心园,应建立县乡共管、以县为主的管理机制,增强行政管理力量,赋予园长独立的办园自主权,加大财政投入,改建园舍,落实教师编制和待遇,推进办园标准化建设,妥善解决小学转岗教师和编外教师问题,充分发挥县教师进修学校的业务指导功能,举办园长和教师培训,提升示范引领能力。     

农村幼儿园如何健康发展

幼儿园教育是国民教育的基础,是终身教育的起点,在素质教育发展中具有奠基地位。近年来幼儿园教育虽发展迅速,呈现出了百家争鸣的景象,但目前农村的幼儿园教育却仍存在着办园理念不清、保教目标不明、师资力量薄弱等问题。下面,笔者立足实际,就农村幼儿园教育的健康发展,谈谈自己的体会和看法。一、"一把手"当自强,做好表率1.坚持代课。课堂是最重要的,无论园长杂事有多少,还是一定要深入一线,和教师齐头并进。在农村,学前教育     

农村幼儿园亲子活动的组织策略

在农村幼儿教育中,幼儿园亲子活动是家园教育途径中的一种新途径。在此模式中,指导者是教师,积极地运用各种资源展开亲子活动,形成一种良好的教育合力,进而全方位多角度地促进幼儿的发展。