废旧物利用游戏三则

幼儿园有些东西看似没用,但认真利用起来,可以成为小朋友极有趣的玩具。下面介绍的几则游戏,是利用废报纸、泡沫板、小桶盖作为道具进行游戏的。 小小魔术师 目的：听口令向指定方向跑、跳、爬等;模仿各种动物的走、跑、爬动态;增强自信心。 准备：废报纸两张,一张折成帽子,一张卷起来成为“魔术棒”;有地垫场地或跑道。 方法： １．请一幼儿头戴“魔术帽”,手持“魔术棒”,朝着全体幼儿划一个圈,念道：“变变变,全部变成兔子跳到终点（或其他地方）再跳回来。”其他幼儿学兔子跳。 ２．“小魔术师”请学兔子学得最好的幼儿接任…     

认识兔子——常识课教学实录

教师:(另一位教师抱着兔子在门外敲门)“听!谁来了?”(教师开门)“喔,客人来了,小朋友你们看是谁?”众幼儿:“小白兔。”“兔子。”“小兔子。”“兔儿。”教师:“是兔子。”(先请三位幼儿学说,然后请全体学说。) [评:教师注意动物名称的规范化。] 教师:[兔子想走,教师用手托在怀里,另一手顺毛抚摸免子的背部,然后让它蹲在桌子上。)“你们看,兔子头上长着什么?”幼儿:“长着两个耳朵。”“有着长长的耳朵。”教师:“对!兔子头上长着两只长长的耳朵。”(教师请未举手幼儿回答)。未举手幼儿:(边做手势)“兔子头上长着两只长长的耳朵。”教师:“小朋友,看看兔子头上还长着什么?”幼儿:“有两只眼睛。”“兔子头上有两只红红的眼睛。”     

划船—混龄音乐游戏

设计思路：1．根据乐曲特点巧妙设计角色和情节,为幼儿熟悉的三种小动物—乌龟、鸭子和兔子设计三组相应于｜XX｜、｜X XX｜以及｜XX XX｜三种节奏型的划船动作,让幼儿在有趣的肢体动作中学习和巩固节奏。     

从“兔子”教育案例谈起

兔子带来的思考一位家长给我们班送来了一只兔子。如果在过去,我会把它作为教育材料,组织全班幼儿认识兔子,如了解兔子的特征、习性,看看、喂喂兔子,画画、讲讲兔子……可如今,我认识到这样的活动安排无法体现幼儿的主体性,无法体现教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的作用。教师究竟应该如何引导、支持幼儿的学习活动,如何制订这类学习活动计划呢?我思考着。孩子带来的惊喜正当我一筹莫展时,园长了解到这一情况,对我说:“你不要空想,应该到孩子中间去,观察他们对什么感兴趣,需要什么。”于是,我开始观察孩子对兔子的反应。吃过…     

大——小排序

1．学习按大一小排序。2．培养幼儿的观察力和比较能力。1．演示板一套,小插板每人一套。（公鸡、小鸡、狮子、兔子、西瓜、桔子、草莓放在插板上）2．自制郊游挂图一副,动物磁铁图片若干。《去郊游》磁带一盘。课前学会儿歌《金箍棒》。     

动物取暖——中班常识活动设计

目的:了解某些动物取暖的方法,体会动物生存的艰难。准备:1.幼儿已了解人类御寒取暖的方法。2.猴子、老虎、兔子、大白鼠、野鹿取暖的贴绒图片。     

一堂早期阅读课引发的思考

前不久重庆市某幼儿园举行了一堂幼儿早期阅读公开课。这堂课的对象是大班幼儿．教师选用的阅读材料来自日本漫画家五味太郎的《兔子先生散步去》，从中选择了七幅图编成一个简短的故事．并用幕布将图遮起来，随着故事情节的展开逐渐揭开幕布。第一幅图是兔子的家．小房子的门上画着兔子的头像：第二幅图是兔子先生散步到一个有小桥标志的地方，教师问大家这是什么标志，孩子们七嘴八舌地猜起来，有的说是积木，也有的说是桥；第三幅图显示的是一座桥．桥下有流水：第四幅图又出现了一个陷阱标志．[第一段]     

兔子的尾巴为什么长不了——龟兔赛跑新篇

兔子和乌龟赛过了N次跑,可每次的结果都是兔子失败乌龟胜利。森林里的动物们教育孩子时总是说:你长大了可别学兔子!所以兔子每次见到大家都溜得飞快,由此得到一句俗语:跑得比兔子还快。     

我们都是害虫

兔子的愿望 我问兔子她最希望成为什么动物的时候,她说她最希望变成只蚊子。 我和兔子是小学同学、初中同学,顺便还是高中同学,可兔子在成为一个高三生时,不幸被弄到了专科班,而我还在重点班待着。     

“龟兔赛跑”拾遗

兔子和乌龟赛跑,约定跑１０００米．起跑后,兔子轻松自如地向前跑去,仅１０秒钟就跑到１５０米处的一棵大树下,而乌龟才刚刚离开起跑线Ｏ．２米．兔子回头一看,乌龟被远远地甩在后面,兔子想：就是睡一觉,乌龟也赶不上来．于是,躺在树下酣然入睡．睡梦中,兔子站在高高的领奖台上,胸佩金牌,手中挥舞着鲜花．忽然,动物们的一阵欢呼声,将兔子惊醒．兔子睁眼一看,不好,乌龟刚好爬过终点线．先到达终点是不可能了,兔子想,唯一能找回一点面子的办法,就是向大家显示一下自己的速度,如能在剩下的８５０米,使自己的速度足够大,将…     

可爱的兔子

小朋友们是否养过小兔子呢？小兔子可是非常可爱的动物哦！今天,我们就来动手做一只可爱的兔子,当然,我们的兔子可不用喂胡萝卜哦！     

唱唱跳跳

游戏方法: 1.将小椅子围成一个圆圈(椅子数量不限但孩子要坐得宽松,旁边能插坐一个人),圆圈留几处空隙当树洞。选一名孩子当猎人在圈外,其余孩子坐在圆圈椅子上当兔子。全体幼儿唱歌,当唱到兔子名字时,歌声停止,由“猎人”喊唱某一个幼儿的名字,听到自己名字的小兔子立即站起,从树洞出来绕圈跑,猎人去捉兔子。兔子跑累,可钻进树洞任     

兔子和乌龟的故事

<正>因为一次赛跑,兔子和乌龟双双出了大名,乌龟锲而不舍战胜了兔子,精神可佳,赢得了动物国上上下下的赞誉,乌龟家族授予他乌龟英雄称号,乌龟从此名声显赫。兔子因为大意偷懒输掉了比赛,成了兔     

让幼儿在音乐中获得真正的感受

徐老师： 您好。应该说，您的两次教学活动都注意到了要启发幼儿的自主学习，要给幼儿提供自由表现的机会，都是符合《纲要》精神的，只是两次活动的教学重点不同而已：第一次活动，您将教学重点放在了“让幼儿充分感受表达乌龟和兔子的两个不同性质的乐段，并在对比中充分感受音乐的快慢、高低、欢快与低沉，激发幼儿通过动作、表情、语言等表达乌龟和兔子不同的形象”；第二次活动，您更加注重“启发幼儿的自主学习．在每个教学环节要将更多的探索空间让给幼儿”。     

给早操加点调料

为了改变幼儿做操时的消极状况,我变着花样让幼儿做各种各样的早操游戏。有时我让幼儿学动物跳：向左兔子跳,摇摇尾巴点点头;向右青蛙跳,摸摸肚子晒太阳;向前小狗跳,摸摸胳膊甩甩腿;向右小鸡跳,伸伸脖子弯弯腰……有时我让幼儿学做解放军,练习立正、稍息、正步走……有时我和幼儿玩“一二三定”游戏,就是让幼儿跟着音乐做动作,当我拍四下手说“一二三定”时。     

大班阅读活动:摇摇晃晃的桥

<正>【活动意图】幼儿在自主阅读时阅读了绘本《摇摇晃晃的桥》,对狐狸原本要抓兔子,却在一座独木桥上与兔子成为朋友的情节有点难理解,讨论了好几次。于是,我设计了本次活动。集体教学活动的时间是有限的。因此,在本次阅读活动中,我舍弃了原著中冗长的起因和乌鸦飞过来的情节,直接从紧张的狐狸抓兔子的情节切入,聚焦狐狸和兔子从“天敌”到在摇摇晃晃的独木桥上产生“革命友谊”的内容,设计了提问“是敌人还是朋友”,帮助幼儿厘清狐狸和兔子关系变化的过程,从而提升幼儿语言的建构与运用能力,拓展幼儿的思维。     

小鱼搬家

<正>为了满足幼儿热爱小动物的天性,我园除了在户外开辟萌宠乐园,饲养了小羊、兔子、孔雀、珍珠鸡等动物,还打造了一处面积约130平方米的池塘,里面养了100多条锦鲤。日常幼儿从池塘上的小石桥走过,会低头同水里的小鱼打招呼,还会在户外活动时喂鱼。渐渐地,幼儿和池塘里的小鱼成了好朋友。秋去冬来,一天户外活动时,一阵凉风袭来,从小石桥上走过的幼儿也不禁打起了冷战。     

“兔子生存法则”的思考

一只狮了发现一只兔子，追了大半天，最终还是没有追上。其它动物嘲笑狮子，狮子无奈地说：“我跑只不过是为了一顿晚餐．兔子跑却是为了保住自己的性命．我当然跑不赢它。”     

浅谈电视对幼儿的影响

1．3-6岁的幼儿主要以形象思维为主，电视节目内容丰富多彩、形式多样，为幼儿提供了涉及自然、历史、社会等多方面的知识和经验，开拓了孩子的视野。例如在电视节目《动物世界》中，幼儿可从中了解到各种动物的外貌特征和生活习性。在各种少儿节目中，幼儿可学到一些生活小常识。     

大象救兔子——大班语言活动

设计意图看图讲述"大象救兔子"是一个老教材,它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人故事,动物形象栩栩如生,情节生动有趣,堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的经典教材,在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指导和引领下如何创新呢?如何在简单的画面与精彩讲述之间搭建一座桥梁,引发幼儿积极运用语言生动讲述呢?