改革幼儿园一日活动的实践探索

本期“幼儿园教育教学”栏目的最后，我们安排来自华中电力集团公司幼儿园的一组关于一日活动改革的文章。各文所选角度不同，整体上较全面地反映了他们的工作。应该说，在教育活动组织形式方面，他们的改革是触及根本的，也很有特色。     

优化幼儿一日活动的实践

对于已入园的幼儿来说，他们一天的主要时间是在幼儿园度过的。这就需要幼儿园科学合理地安排和组织一日活动，为幼儿提供健康、丰富的一日活动，以满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的一日活动中获得有益于身心发展的经验。为此。我园开展了优化幼儿一日活动的研究与实践。取得了很好的效果。[编者按]     

优化幼儿园一日活动的实践与思考

幼儿在园的一日生活分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,起着特定的作用,也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)必须关注幼儿一日环节中的所有活动。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领,优化幼儿园一日生活,促进幼儿在一日生活中真实而快乐地学习与发展,是提高学前教育质量,提升学前教育专业化水平亟待解决的问题。因而有必要针对目前幼儿园的现状,分析一日生活组织中存在的问题,并就如何优化幼儿园专门的学习活动、游戏活动、生活活动等提出方法与策略问题。     

优化幼儿园一日活动科学保教实践研究

幼儿园是幼儿成长和发展的重要区域,幼儿一天中的很大一部分时间都是在幼儿园中度过的。因此,幼儿园在教学管理过程中应该更加重视一日活动科学保教工作的开展,让幼儿在园的每一天都能有所收获。幼儿园应充分利用教研活动,强化对幼儿一日活动的有效指导,本文就对此展开探讨。     

幼儿园一日活动实践科学保教设计探讨

幼儿园的孩子喜欢玩游戏,在游戏的过程中不断地认识世界。幼儿园结合实际教学开展一日活动有利于激发幼儿热情,同时也给幼儿营造了一个充满趣味的氛围。因此,幼儿园的一日活动的质量对儿童教学是十分重要的,规范性的幼儿一日活动对于幼儿的兴趣培养、生活习惯的养成起着重要的决定性的作用。本文着重探讨如何建立幼儿园一日活动的科学教学。     

幼儿园一日活动过渡环节的优化策略

过渡环节是幼儿在园一日生活的重要组成部分,是连接各环节的"纽带",也蕴涵着重要的教育契机。文章结合教育教学实践,探讨当前过渡环节组织和实施中存在的问题,提出优化策略,让幼儿感受"自由、自主、自律",促进幼儿的健康发展。     

如何合理安排幼儿园一日活动

幼儿一日活动在教育术语中的意思是幼儿在幼儿园的一天里接受的各项教育活动,即每天从幼儿入园到离园的全部活动。幼儿园一日的每一项活动都是促进幼儿成长的关键。因此,幼儿园一日活动的安排是否合理对幼儿的教育至关重要。     

幼儿园一日活动中离园环节存在的问题及对策分析

幼儿园工作是繁琐而细致的工作,对于教师们来说,幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节．不少幼儿园教师都戏称该环节是“打仗”的环节。那么,离园环节为什么会让老师们觉得像“打仗”？在这个环节中存在哪些问题？这些问题又该如何解决？这是值得幼教工作者们思考和探索的问题。     

规范幼儿园一日保教行为的探索与实践

幼儿园一日活动是幼儿园保教管理的重点。规范的保教常规行为既是保障幼儿一日生活各个环节顺利进行的基础和前提,也是检验一个班级教师保教工作质量、幼儿生活习惯、学习兴趣培养的一杆标尺。因此,建立科学的一日活动保教工作秩序、规范一日活动保教常规行为是教育部门和幼儿园共同探讨和研究的课题。     

浅谈幼儿园一日活动的管理

一日活动是幼儿园教育的主要途径,落实《纲要》精神,加强一日活动的管理,教师首先应树立正确的儿童观,关爱每一位幼儿;做好科学的一日活动计划;而创设和谐的班集体;配班老师协调一致的教育;良好的家园"合力",则是确保一日活动得以有效开展的保障。     

幼儿园一日活动标准化组织管理策略的实践研究

为促进幼儿园一日活动的顺利开展,使幼儿能够真正爱上幼儿园,积极参与到幼儿园活动中,需要做好幼儿园一日活动的标准化组织管理,使幼儿园一日活动更具有科学性及规范性。由于幼儿园一日活动的影响因素较多,很容易出现各种各样的问题,使得幼儿参加活动的积极性不足,难以保证幼儿园活动的教学质量。鉴于此,本文就针对幼儿园一日活动存在的问题进行分析,探究幼儿园一日活动标准化组织管理策略,希望能为相关人员提供一些有效参考依据。     

如何解决好幼儿园一日活动的过渡环节

过渡环节泛指一个活动和另一个活动衔接的中间阶段。传统的幼儿教育提倡集体教学,幼儿一日的学习与活动被人为地分割为不同板块,板块之间的转换时间为过渡环节。关注过渡环节中教学节奏与幼儿身心节奏的适时调整,改变了以教学为中心的过渡环节转换机制,使过渡环节的价值得以合理的充分的发挥,并从中找到更优化的管理。优化过渡环节对于提升一日活动质量有着重要的意义,本文将就此进行研究,并提出相应的对策。     

把语言教育渗透到幼儿园一日活动中去

对3——6岁幼儿实施语言教育,其教育的内容和途径是什么呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的地联系一起的,语言教育应当渗透到一日生活中。也就是说,幼儿的语言教育是必不可缺的教育目的和对社会感知的培训,而一日活动是实施语言教育的主要途径。     

幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

幼儿的一日活动包括晨间与离园、户外体育活动、生活活动、游戏与区域活动、集体教学活动等,这些活动需要过渡环节作为纽带,只有优化与组织好过渡环节,一日生活中的各项活动才能更好地衔接、转换,幼儿才能愉快地度过一天。该文对幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织策略进行了具体分析,目的是为幼儿提供一个释放心理能量的空间,调节幼儿的身心节奏,使他们受到教育,快乐地度过每一天。     

在幼儿园一日活动中融合推进健康教育活动

《纲要》中提出:幼儿健康教育即是生活教育,应当在一日活动中的每一个环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。可见,在幼儿一日活动中的各个环节都蕴藏了对幼儿进行健康教育的机会。掌握各环节的常规要求和指导要点,根据幼儿的年龄特点,制定合理规范的生活制度,注重在一日生活中对幼儿活动的指导,才能帮助幼儿养成良好行为习惯,让幼儿健康快乐的成长。     

优化农村幼儿园一日活动初探

在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中,我市的农村幼儿园在面临着教育经费少、设备条件差、教师数量少、专业水平低等诸多困难的情况下,积极努力、不等不靠,立足于“自我发展”这一基本点,客观分析农村幼儿园的实际情况,用《纲要》先进的教育理念指导教育改革,以通过幼教人自身努力能改变的问题为突破口,在优化农村幼儿园一日活动方面做了有益的探索。     

幼儿园一日活动中的语言培养

幼儿的各项能力要通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动、生活活动、集体活动、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、户外体育活动等。每个活动里都伴有儿童语言的发展,3-6岁是儿童语言发展的关键期,抓住一日活动的关键环节,开展有意义的活动,能够促进幼儿语言的有效发展。     

吴文化教育在幼儿园一日活动中实践的研究

汲取吴文化精髓,可以帮助孩子形成内秀的气质,具有宽容开放的心态,形成至德勤奋的品格。本文从全面分析吴文化资源类别角度进行研究,采用多种研究方法,如文献法,并在研究过程中挖掘吴文化引入幼儿园教育的价值,探讨吴文化教育在幼儿园一日活动中的实施方法。     

围绕幼儿园一日活动提升中班幼儿自我服务能力的实践研究

自我服务能力作为中班幼儿应当具备的基本能力,在促进幼儿综合发展方面起着重要的推动作用。因此,通过幼儿园一日活动提升幼儿自我服务能力已经成为备受关注的课题之一。本文简要阐述幼儿园一日活动提升中班幼儿自我服务能力的主要价值,并提出掌握能力现状、运用丰富手段等对策,以期能够在提升中班幼儿自我服务能力方面提供一定的参考价值。     

优化幼儿一日活动策略的实践探究

在幼儿园教学活动开展过程中,为了不断提高教学水平,本文以幼儿一日活动为研究,首先对一日活动进行了概述,简明分析了一日活动制定的原则,随后对一日活动开展的策略进行了实践探索,希望进一步分析能够不断提高幼儿园教学活动管理水平,从而进一步为幼儿日后发展奠定良好基础。