高校学生工作机制的理性思考

世纪之交的中国高等教育已处于非常规发展时期 ,即深刻改革的时期。它已由传统教育模式向素质教育转换 ,但它还根植在传统的土壤上 ,旧的思想观念、旧的内容、方法、工作机制还随处可见。经过理性思考 ,多视角研究 ,高度教育要冲出传统 ,走向现代化 ,必须建立适应素质教育和高等教育发展的学习工作新机制。一、机遇与挑战 :高等教育与学生工作改革发展面临的新形势1 高等教育大众化对现有学生工作机制与模式提出了挑战。中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,明确提出了进一步扩大高等教育规模 ,“通过多种…     

国外教育的发展对我国高校学生工作的启示

我国高校学生工作的基本涵义是以培养人才为中心 ,通过思想政治教育和科学管理工作 ,培养造就具有创新能力和创业精神的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。世纪之交的中国高等教育正处于深刻变革时期 ,它已由传统教育模式向素质教育转变 ,但它在一定程度上还根植于传统的土壤上 ,旧的思想观念、旧的内容、方法、工作机制随处可见。高等教育要冲出传统 ,走向现代化 ,必须建立适应素质教育和高等教育发展的学生工作新机制。而这种新机制的建立需要我们具有开放性的眼光和创造性的思维。本文着重从国外一些有代表性国家教育发展的…     

走向21世纪，中国高等教育迫切需要实行的三种转变

本文认为中国当前最突出的矛盾之一，是现代化建设与整个民族文化素质的矛盾，解决这一矛盾的基本出路，在于卓有成效地发展教育，而走向21世纪的中国高等教育，迫切需要实行三种转变：从应试教育向素质教育的转变；从单纯职业教育向加强人文教育的转变；从统一模式的教育向发展个性的教育的转变。     

邓小平“三个面向”与素质教育

“面向现代化、面向世界、面向未来”是中国教育改革与发展的战略指导方针。素质教育是当代中国理想的教育模式。教育要真正做到“三个面向”,就要实施素质教育,而要实施亲质教育,更不能脱离“三个面向”的指导。教育的改革与发展只有坚持“三个面向”,素质教育这一理想教育模式才能实现。     

论实施素质教育的基本策略

在社会发展的不同历史阶段,素质教育的内容和要求有其特殊性,但也有其共同之处。素质教育是社会发展的历史继承。在我国,要建设四个现代化,必须推行全面发展的素质教育。实施素质教育,是对传统教育的一次深刻的革命。它使我国教育彻底摆脱旧的传统教育的束缚,从而建立起全新的具有中国特色的社会主义教育体系。由于历史的原因,我国全面推行和实施素质教育,阻力还相当大,决不能低估。我们认为,实施素质教育决不是权宜之计,要有战略的眼光,要有实施的策略。策略是一种行动的方式和方法,它具有针对性、实践操作性等特点,能使素质教育逐步走向统…     

二十一世纪,中国高等教育的走向——兼谈高校如何加强素质教育

二十一世纪，中国高等教育的走向———兼谈高校如何加强素质教育聊城师范学院罗金凤关键词：高等教育素质教育素质教育，可谓当今教育的热点，代表了今后中国教育的走向。素质教育是８０年代以来，根据社会和时代发展的要求，针对基础教育中普遍存在的片面追求升学率或“...     

改革人才培养模式 走向素质教育的宏观思路探讨

本文从科学技术发展与高等教育改革的时代背景出发，探讨人才培养模式的宏观走向，分析“专才教育”、“通才教育”培养模式的设计问题，最终得出结论：大学实施素质教育是面向２１世纪改革人才培养模式的必然趋势，进而阐明素质教育的内涵和特征。     

试论教育现代化的核心——素质教育

教育现代化就是教育从传统走向现代、从社会化的发展日益走向人自身发展的过程。中国教育现代化的核心内容之一就是加强素质教育，建立素质教育的基本模式。80年代以来，素质教育越来越受到我国教育理论界和实践工作领域的重视，素质教育是教育现代化的核心也逐步得到教育界认同。本从素质教育的涵义，素质教育的重要意义等展开讨论，并就如何建立素质教育的基本模式提出个人看法，以期抛砖引玉。     

试论开展心理素质教育的基本策略

策略之一：树立现代化的教育观念在实施素质教育的今天,开展心理素质教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角。这种新视角关注时代发展对人的素质的要求与需要,是在认清当前教育中存在的弊端的基础上提出的。所以,开展心理素质教育,首先要冲破传统的旧的教育人才观和旧的习惯思维模式。那种以“应试教育“为主的思维模式,使人安于现状,不思进取,不能居安思危、放眼世界、面向未来、面向现代化。在这种教育观念的影响下,人们对心理素质重要性的认识,在多数中小学还远远未达到像对知识的学习、成绩的提高那样的重视程度。因此,强…     

近代大学校长和教育家对中国教育传统的认识

借鉴、模仿、学习西方高等教育并扎根于教育传统的中国近代高等教育,其发展注定走不同于西方大学发展之路。近代大学校长和教育家认识到教育传统不可能引导中国近代高等教育走向现代化。但是作为民族教育之魂的教育传统,却又直接或间接地影响了大学发展,完全切断传统是不可能的,也是不明智的。     

试论中国传统哲学对我国教育现代化的几点启示

本认为,我国在实现教育现代化的过程中,可以从中国传统哲学得到以下几点重要启示：即教育现代化的终极理想在于“立国”、“化民”;教育现代化的根本任务仍是“立德”、“树人”;而“刚健中和”的发展道路则是中国教育现代化走向成功的必由途径。同时本确信,我国的教育现代化一旦扎根于传统哲学的沃土之中,必将获得取无限的生机与活力,其未来的发展前景也会变得愈加明朗和清晰。     

警惕大学范式陷阱

正在高等教育现代化过程中,大多数国家的高等教育均不同程度地背离了传统的办学模式,走上了一条高等教育与经济建设和社会发展互动的道路。实用主义、国家主义、科学主义、平等主义等世俗化、官僚化的办学理念严重地冲击了以追求本真教育、自由教育、精英教育为使命的经典大学理想,致使学界强烈呼吁回归大学之道。中国的高等教育在过去十几年间发展非常迅速,大学的数量和在校生规模突飞猛进地增长,一跃成为高等教育大国。与发达国家不同的     

中国高等教育大众化发展模式的转变

世界高等教育大众化可以大致分为主动型的高等教育大众化模式和被动型的、追赶型的高等教育大众化模式。中国高等教育正在摆脱追赶型大众化模式的某些特征,由外延式扩张开始走向了质量提升的内涵式发展道路,开始由追赶型、被动型的模式向主动型的模式转变。在全面建成小康社会,基本实现教育现代化的时代背景下,中国高等教育可以成功跨越追赶型高等教育大众化的某些困境,建立起中国特色现代高等教育。     

试论中国传统哲学对我国教育现代化的几点启示

本文认为，我国在实现教育现代化的过程中，可以从中国传统哲学中得到以下几点重要启示：即教育现代化的终极理想在于“立国”、“化民”；教育现代化的根本任务乃是“立德”、“树人”；而“刚健中和”的发展道路则是中国教育现代化走向成功的必由途径。同时本文确信，我国的教育现代化一旦扎根于传统哲学的沃土之中，必将获得无限的生机与活力，其未来的发展前景也会变得愈加明朗和清晰。     

模式的转换与传统的调适——关于中国高等教育现代化的两点思考

中国高等教育的现代化是比较典型的“后发外生型”,即起步较晚、且由外来因素所诱发。因此 ,对西方高等教育的借鉴、模仿、融合所导致的发展模式的不断转换就成为中国高等教育现代化过程中一个突出的特点。本文认为 ,如果我们把一个世纪作为一个历史过程考察 ,就会发现 ,百年间 ,在高等教育发展模式的选择上似乎走了一个大圆圈。中国近代高等教育又是在源远流长的中国传统教育的基础上生长起来的。因此 ,如何处理对西方高等教育理念、培养目标、课程设置、教学内容的移植与对传统的继承、改造和发扬的关系 ,又构成中国高等教育现代化过程中另一个突出特点。文中深入地分析了这种移植与传统的冲突、融合在不同历史时期的表现特征。     

知识经济中成人高等教育的改革

成人高等教育，作为我国学校教育体制的一个组成部分，在传统经济背景下形成的诸多弊端，已不能适应知识经济时代的要求。通过对传统成人教育现状模式的分析，笔者认为必须从素质教育、终身教育及产业化发展等方面对成人高等教育模式进行改革，以促进我国教育向多元化、现代化、人本化发展。     

理论与经验的再探讨：近二十年来中国高等教育现代化的发展

十一届三中全会以来中国的社会发生了三大历史性巨变：以阶级斗争为纲转变为以经济建设为中心;从传统的计划经济逐步转变为社会主义市场经济;从封闭半封闭社会走向了开放型社会。这三大转变使我们重新开始了社会主义高等教育现代化理论与历史经验的再探讨,近２０年来的高等教育现代化不同于以往的任何一次努力,它既不盲目抄袭任何一国的现成模式,也不妄自排外。从改革开放起,它就从来没有停止过探索突破苏联模式的努力并逐步向多元化模式转化,这是我国高等教育模式自１９４９年以来的又一次历史巨变,教育与经济的关系得到强化,教育…     

高等教育大众化阶段教学模式初探

目前我国高等教育逐步走向大众化阶段，传统的教育模式已不能适应知识经济的要求，在大众化条件下高等教育的人才培养目标应是多样化和多层次的，培养模式必须是学历教育与素质教育、能力培养并重，通过教学模式的创新，可以缩短高等教育与社会需求之间的距离，满足社会对专业人才执业能力、创新能力等方面的要求。     

论教育信息化与高等教育现代化

本文提出了教育信息化的含义和高等教育的现代化特征与趋势,教育信息化促使高等教育的改革和发展：实现高等教育功能的转变,继续加强大学生素质教育,加强高等教育的基础知识教育和研究。     

素质教育与大学教学改革分析

培养人才最关键的阶段就是高等教育阶段。因此,促进大学素质教育不仅是我国发展高等教育的应有之意,而且也是最终实现高等教育现代化的主要途径之一。然而,在现阶段,大学教育过程还没有完全摆脱传统教育形式的影响。本文主要对素质教育和大学教学改革融合的重要性以及融合的有效对策进行了深入的探讨和分析,同时又指出良好的教学管理有利于提高素质教育。