论“收放自如”的教学境界

"放得开、收得拢"的存在价值和教学实践取向,是深度推进新课程过程中迫切需要研究和解决的问题。在教学实践过程中,教师只有做到收放自如,才能真正凸显学生的主体性,促进自身的专业发展,提高课堂教学效益。     

构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围

<正>构建良好的课堂教学氛围对于课堂教学效率的提升将会起到很好的推进作用.对于高中数学课程的教学过程而言,教师要透过灵活的教学模式让课堂教学氛围既能够灵活有趣,又能够保障基本的知识教学的严谨.只有实现"活""趣""严"的良好融合,才能够在激发学生学习欲望的基础上促进学生们对于教学内容的理解与吸收,这才是高效课堂教学的良好体现.一、让课堂教学氛围活跃起来构建生动灵活的课堂教学氛围在实际教学中很有意义.在轻松愉悦的课堂氛围中学生们对于知识学习才会更加投     

体育教学应追求“实”“新”“活”

体育课程标准给体育课堂教学带来新的契机。如何理解新课标、新理念,推进教学改革,这是我们每一位体育教学工作者需要思考的问题。我们要思考和实践,就要使体育教学冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊笼,努力提高课堂教学的效率和质量。笔者经过多年的探索和实践,认为切实抓住一个"实"字,突出一个"新"字,凸显一个"活"字,即在"实"新"活"上下功夫,是实现体育课堂教学效益的根本保证。     

由“独角戏”向“交响乐”的裂变——小学低年级数学课堂教学中交往互动教学策略浅谈

在课堂教学中,师生双方的交往互动是决定数学课堂教学效益的重要基础,教师应该摒弃传统教学中教师"一言堂"的教学弊端,扎实推进学生的交往互动效益。提出在资源运用中创设互动情境、在自主探究中建构知识模型、在结构优化中加速心理驱动、在策略遴选中实现高效互动,促进学生数学学习效益的有效提升。     

高效物理课堂的“教学起点”策略

课堂教学是目的性极强的行为,课堂教学过程应围绕教学目标进行.课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的:达成度高则课堂教学效益高,反之则课堂教学效益低.因此,教学目标是评判教学效益高低的重要参照,它不但应该明确、合理,而且其达成度也应该是可测定的.离开教学目标我们无法对教学效益进行评估.高效益的课堂教学应该致力于在合理的教学时间内,让尽可能多的学生达到教学目标.     

生物课堂学生“插嘴”妙用三例

正"插嘴"在教师精心设计教学程序按部就班的课堂教学中,往往会打乱教师的教学思路,又影响课堂教学的正常进行;因此,在传统教学上"插嘴"是败笔,教师对胆敢"插嘴"的学生轻则制止,重则雷霆万钧严加斥责.这其中有着多少教师的霸权,多少教师的惟我独尊,又有学生多少委屈和难堪.值的庆幸的是这一切正在悄然改变,新课程的推进正致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系.要求教师尊重学生的人格,这种尊重既表现在学生独特个     

谈英语课堂教学“交际化”的实施策略

英语教学是语言教学.语言的本质功能是"交际",英语教学的最终目的是唤起学生的交际意识,培养交际能力,而实现这一目的的基本途径也只能是"交际".课堂教学的"交际化"应是在英语课堂教学中以教材为依托,根据学生实际,围绕功能话题,借助一定的辅助手段,尽可能多地开展课堂活动,使学生积极地参与活动,在活动中感知、理解和运用语言,提高语言能力的一种教学模式.在实施课堂教学的"交际化"过程中,应采取以下几种策略.     

“对话式”英语课堂教学探索

课堂是学生学习的主阵地,课堂效益的高低直接影响着学生学习成绩的提高和学习能力的提升。在平时的教学中,教师经常会发现有时候自己感觉教学很认真,甚至很辛苦,但却没有实效。一些知识点反复讲了很多遍,学生还是出错或者还是不会运用。到底是什么原因呢?笔者一直在反思自己的课堂教学,努力改进教学方法,笔者采用的主要方法就是"对话式"课堂教学。采用此方     

运用“糊涂”艺术 提高教学效益

教学是科学性和艺术性相统一的活动.教学的科学性要求教师要做一个明白人,同时,教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人,即"揣着明白装糊涂",运用"糊涂"艺术,探寻知识的形成过程,暴露教师的思维过程,展示学生的思维过程.结合案例说明课堂教学中的"糊涂"艺术,以提高课堂教学效益.     

小学数学教学中的现状和有效性水平的提高

一、什么叫小学数学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。"有效教学"是学校教学活动的一个基本追求,教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚     

走出教学误区 打造“轻负高效”的历史课堂教学

减轻学生过重的学业负担,全面提高教育教学质量是落实新课程理念,促进教师和学生双向发展,推进素质教育的重要途径。新课程实施以来,有些教师在实践先进的教育教学理念的同时却走进了一些教学误区,这些教学中的"瓶颈"制约了课堂教学效能的发挥。本文将针对初中历史与社会课堂教学中出现的一些教学误区,结合实际的课堂课例,提出切实可行的提高课堂效益策略。     

关注教学有效行为,提高课堂教学效益

提高教学有效性是全面推进素质教育的具体体现,课堂教学又是教学主阵地.要提高课堂教学的有效性,就要关注教学有效行为,灵活选择教学方式,重视教学过程及教学结果,有机结合学生的自主学习和教师的合作指导,在实现教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益.     

管理类工业工程专业“制造工程基础”教学探析

通过管理类工业工程专业基础课"制造工程基础"课程教学模式的探索,丰富了课堂教学内容和教学手段,实现了管工结合的目的,提高了学生自主学习的能力,并为推进该课程的进一步教学改革奠定了良好的基础。     

课堂有效教学的开场白设计

随着新课改向纵深推进,教师应当科学理解有效教学的真谛与内涵,关注整个语文教学过程,尤其是精心设计好"开场白",实现课堂教学效益的真正提升.     

试论初中数学教学中的几个“度”

<正>课堂教学是一门艺术,艺术是要讲究"度"的,"度"就是恰到好处,就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成,有利于学生掌握知识、形成能力,把握教学的"度"是提高教学质量,确保教学成功的关键。常言道:学之道在于"悟",教之道在于"度",数学课堂教学要优化,有个"度"的问题。"度"既是质和量的统一,又是教师的教法与学生的学法的统一。下面我从五个方面探讨初中数学教学中"度"的把握。一、教学内容的"深广"度     

寻求“有效、富有情趣”的课堂,提高数学教学实效性

数学教学是学校教学的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生学习认知的主要场所.因此寻求"有效、富有情趣"的课堂,是有效教学的要求,也是新课程改革的内在要求.新的时期给教学工作提出了新的要求,既要讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,又要大面积提高学校的教学质量,这就给我们教师提出了一个要求:提高课堂教学有效性.一、优化课堂结构1.设计好的问题情境课堂的"开始"和"结尾"虽然"教无定法",但开头设计一个好的问题情境,既能快速入题,又能较好地激发学生学习     

小学语文教学中多媒体技术运用的五个“切入点”

随着现代科技的迅猛发展,在语文教学中越来越多的教师采用了多媒体信息技术辅助课堂教学.那如何在语文课堂上恰当的运用多媒体信息技术辅助课堂教学呢?笔者经过一段时间的探索,认为只有找准"切入点",才是利用多媒体信息技术提高课堂教学效益的关键所在.     

从“一”到“多”拓展音乐“教学评”形式——以《鼓儿响咚咚》一课为例

"教学评"是教学活动中的重要环节,本文从教学内容的"多元渗透"、教学方法的"多元互动"和教学评价的"多维评价"三个方面,探究在小学音乐课堂中拓展"教学评"形式的策略。让音乐课堂教学形式多元化,既能满足学生音乐学习的多元化需求,又能提升课堂教学的效益。     

挖掘资源,提高实效——低年级“品德与生活”教学探讨

开发、利用课程资源,并使其实现效益最大化,是"品德与生活"课程既深化内涵,又充满活力的关键所在。把学校资源充分利用到品德与生活课堂教学实践中,变室内为室外,引领学生"活动中感悟,活动中提炼,评价中总结;实践中提升,延伸中创新",以此使教学更加充实,贴近学生,从而提高实效。     

让初中化学教学的课堂效益“问”出来

随着现代教育改革的推进,初中化学教学也在发生改变,教师要从学生的角度出发,调整教学方案,设计具有针对性的教学方案,提高学生化学综合素养。教师要重视教学中的提问环节,让学生在解决问题的过程中一步步养成良好的化学学习习惯,打下坚实的化学基础,将初中化学教学的课堂效益在"问"的环节中体现出来,提升课堂教学质量,跟上教育改革节奏。结合初中化学教学现状,探究如何有效开展"问"的教学环节。