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教学要求: 1.使学生了解黄鹂和山雀会捕捉卷叶虫和梨椿象等森林害虫,懂得要爱护益鸟。 2.学会本课生字新词。理解“津津有味”、“狡猾”、“专门”等词语。用“惊奇”、“津津有味”造句。 3.朗读课文,默写最后一节。教学重点: 黄鹂和山雀怎样捕捉害虫;卷叶虫和梨椿象怎样伤害果树。课前准备:黄鹂、山雀标本;卷叶虫、梨椿象外形图;海棠树、梨树投影片。第二课时教学内容:讲读课文。教学过程: 一、回忆课文内容,讨论以下问题: ▲这篇课文写了几种鸟、几种害虫、几种果树? 相似文献
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《黄鹂和山雀》主要讲的是黄鹂捕捉卷叶虫,山雀捕捉梨椿象的自然常识故事.课文第一、二两部分在表达方式上有相同之处.利用教材这一特点,我采取先扶后放的教学方法进行教学.即先带着学生学习写黄鹂的部分,交给学生读书方法,再让学生仿照这种方法,自学写山雀的部分,使学生在进行语言训练的同时,掌握一点自然常识知识,发展形象思维和逻辑思维.一读课文,让学生搞清楚写了哪几样事物.大部分学生通过读书,只能找出黄鹂、卷叶虫这两样事物.我启发道:"黄鹂是在什么地方捉到卷叶虫的呢?"让学生明白树、鸟、虫的相互联系. 相似文献
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《黄鹂和山雀》(六年制第四册)是一篇常识性课文。通过学习,既要使学生懂得一些自然知识,又要让学生受到语言文字的训练。为提高学生的语文学习能力,让学生在兴趣盎然中获得知识,我们是这样设计教学的。 相似文献
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闫智敏 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【教学目的】 1.帮助学生理解课文蕴涵的哲理,引导学生对课文的哲理作一点分析评价。 2.鉴赏哲理性散文的写法,并作延伸性赏析,让学生在丰富的感性材料上,领悟写作之道。 3.通过本文学习的教学环节,培养学生的思维力,使学生成为一个独立的思考者。【教学重难点】 1.对课文的哲理作一点分析评价。 2.借鉴课文的写法,学习精彩语言。【教学设想】 教学设计 自读——质疑——讨论——吟诵——训练 媒体设计 可设计 CIA,展示“骆走大漠”“雁排长空”等一系列图片,以求在感性材料中,领会孙犁的审美观。 教学… 相似文献
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文学史上常常有这种现象：一方面,有的作品在其产生的当时曾经激起过巨大的反响,但时过境迁,后来的读者重读这些作品时往往大失所望。另一方面,文学史上还有另一类作品,其在产生的当时并没有造成什么“轰动效应”,在思想内容上甚至也谈不上先锋性,但却总是能散发着经久的艺术魅力,为不同时代、不同阶层的人共同欣赏。作家孙犁所写的散文当属于后一种情况。 相似文献
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本节课学习的是小学三年级上册．第五课动物世界中的一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼,歌词生动有趣,以一个叙事者的口吻,讲述树上两只黄鹂鸟嘲笑背负重壳从地上“一步一步往上爬”的蜗牛．歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神,隐喻着日常生活中人们不畏艰难,对奋斗目标执著追求的顽强精神。 相似文献
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教材版本:义务教育课程标准试验音乐教科书三年级上册教学目标:1、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生感受歌曲的深刻内涵,学习蜗牛勤恳踏实的品质,让学生明白凡事只要坚持不懈努力就一定 相似文献
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1．通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象； 相似文献
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林隽 《中国小学语文教学论坛》2002,(6)
《黄鹂》一文运用象征手法，用黄鹂来象征文学乃至文艺，言近旨远，寓意深刻，几乎成了一部高度浓缩的中国现当代文学史及其深刻反思录。现在，就让我们从文学史的视角来对其进行一番解读。众所周知，中国的现当代文学史是以１９１７年的“五四”新文学运动为开端的。孙犁生于１９１３年，１２岁开始接触“五四”新文学，所以文章开篇即写道：“这种鸟儿，在我的家乡好像很少见。”他十分喜欢鸟———文学，却“都好像没有见过这种”美丽的黄鹂———新文学。“五四”以来的新文学之“新”就“新”在它大大扩大和强化了文学同现实生活的直接… 相似文献
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【片断】是的 ,这里的湖光山色 ,密柳长堤 ,这里的茂林修竹 ,桑田苇泊 ,这里的乍雨乍晴的天气 ,使我看到了黄鹂的全部美丽 ,这是一种极致。是的 ,它们的啼叫 ,是要伴着春雨、宿露 ,它们的飞翔 ,是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真正的家乡 ,安居乐业的所在。各种事物都有它的极致。虎啸深山 ,鱼游潭底 ,驼走大漠 ,雁排长空 ,这就是它们的极致。在一定的环境里 ,才能发挥这种极致。这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥 ,这就是景物一体。典型环境中的典型性格 ,也可以从这个角度来理解吧。这正是在艺术上不容易遇到的一种境界。【品… 相似文献
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〔自读导言〕 孙犁称得上是一位“美文”作家，他写于1962年的病中杂记《黄鹂》是一篇情思境界俱佳的美文。 这篇散文耐人咀嚼的东西很多，要找准切入点，指导学生自读。有条件的学校可制作多媒体课件，加大课内教学容量。 本文教学重心可定在“总体把握文意”上，不必字斟句酌地串讲。 本文教学目标可分三个层面：一、通过对有关“黄鹂”的五次描写的比较，了解作者对黄鹂的喜爱乃至迷恋的态度，并体会作者的爱美之心和对于美的事物的热切追求，从而激发和培养学生健康的审美情趣。二、通过对黄鹂在不同环境中的遭遇的分析，引… 相似文献
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一、文思导引孙犁虽以小说名世 ,但同时也是一位散文大家。 1 956年以后 ,作者因病很少写作。《黄鹂》是于 1 962年写的一篇散文。《黄鹂》写的是普通小鸟 ,记的是病期琐事。阅读本文重在理清作者行文脉络 ,把握其主旨。作者在本文中以黄鹂为线索 ,以时间空间的转换安排材料。全文重点写四次见到黄鹂的情景 :战争年代 ,初见黄鹂。惊鸿一瞥 ,黄鹂在作者的心中留下极美的印象 ,为后文作者关注黄鹂张本。青岛疗养 ,再见黄鹂。此时虽可尽兴观赏 ,但仍觉意犹未尽。其后 ,鸟市漫步 ,三见黄鹂。被卖的黄鹂凄惨的神色 ,刺痛了作者的心。江南春季 ,四… 相似文献