浅谈如何培养幼儿探索科学的兴趣

科学对日常生活的影响越来越深,它改变了人们日常的生活方式,也改变了人们的思维方式。在教育科学领域,在幼儿园游戏教学中的感知、体验和反思是幼儿探索科学的关键。新课标明确指出幼儿教育教学的目标:激发幼儿热爱科学的激情,加强幼儿对自然和社会生活的认识,培养幼儿对大自然和社会探索的兴趣,积极开发幼儿的智力,促进幼儿的身体发育,使幼儿对事物形成正确的认识态度等,因此,幼儿教师要在幼儿教学的各个环节和领域中捕捉游戏教学活动的契机,从而能够及时了解幼儿的兴趣,提高科学教学活动的有效性,通过观察、操作、讨论等实践活动,让幼儿积极主动地参与到活动中来,从而有效培养幼儿探索科学的兴趣。     

小议科学教育的延伸活动

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,而一次科学活动的结束,应使幼儿有进一步探索的可能,成为获取新经验的开始。延伸活动就是幼儿继续探索和广泛实践的广阔天地。我们认为,延伸活动可以使科学教育由封闭走向开放,让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步,同时也使幼儿在潜移默化中关心周围事物、关心生活。如“认识电话”以后,我们带幼儿参观电话机商店和电信局,了解投币电话、IC 卡电话、移动电话等不同类型的电话,感受电话的更新、发展对人们生活的影响;还让幼儿     

在科学微项目中促进幼儿的深度学习

深度学习是一种富有体验快乐和探究趣味的活动,可以让幼儿在探究中获得发现,积累经验.在中班幼儿的科学微项目"蜗牛之旅"中,教师引导幼儿从兴趣、问题出发,让幼儿通过亲身寻找、照顾、探索等方式,认识并了解蜗牛.让幼儿在真实的生活中,用眼、用手、用心去获得最直接的感受.     

小班科学教育五步曲

幼儿科学启蒙教育是“科教兴国”的奠定工程,它不仅能使幼儿获取广泛的科学知识．积累经验,更重要的是在科学活动中能增强幼儿对事物的探索精神．在探索过程中体验成功。而小班幼儿生活经验少。注意力又不集中,那么应该如何让小班幼儿接受科学、热爱科学呢？     

浅谈幼儿科学情感教育

幼儿科学情感教育,是对幼儿进行完整科学教育过程中的一个有机组成部分,其目的是促使幼儿对科学本身产生积极的情感体验,引导幼儿自主进行科学探索活动。     

本土资源在幼儿科学活动中的运用——以石狮市永宁中心幼儿园为例

在科学教育活动中充分利用本土特色资源,为幼儿创设探索的自主环境,开展丰富多彩的科学活动,以激发幼儿兴趣和探索欲望,引导幼儿在本土资源中感受科学、发现科学、体验科学。     

育科学儿童,创科技品牌

<正>一直以来我园坚持以科学教育作为一大特色,一直努力让每个孩子爱科学、乐实践、好探索、会创造,将科学启蒙教育的理念、方法融合到孩子的一日生活中,让童真在孩子的心头释放,让孩子体验到科学探索带来的幸福与乐趣。根据幼儿科学探究的特性及本园的科学教学方式,我园确立了《科学儿童观下幼儿园科学启蒙教育的行动研究》课题,根据幼儿科学活动目标及目标的构建理论,我园确立了科学活动不仅要促进幼儿当前科学探究的发展,还要摸索出对今后科学探究起启蒙作用的主导思想。开展课题以来,我园在丰富科学环境,推动、普及科学活动;组织科学教学,完善科学课程体系;打造科学节会,激发幼儿主动参与等方面做了深入思考、探索、研究,     

基于绘本提高幼儿科学思维

科学绘本是幼儿科学探索的重要载体。对幼儿来说,通过科学绘本这扇窗户,可以很快地了解科学知识,提高科学思维。利用科学绘本帮助幼儿提高科学思维是研究的一个新的生长点。教师在科学绘本阅读中,通过联系生活、关注个体、家园合作等方式提高幼儿科学思维,可以取得一定成效。     

在幼儿园科学活动中渗透环保教育的体会

环保问题,说起来挺复杂,似乎离孩子很遥远,但其实早就渗透在幼儿园小、中、大班各科教学中,只是缺乏系统性和理论性。幼儿园科学活动应联系幼儿的实际生活进行,将身边的事物和现象作为科学探索的对象。要尽量创造机会让幼儿实际参加探索活动,使之感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。作者结合陶行知先生的"生活即教育"理念,阐述了运用陶行知理论在幼儿园科学活动中渗透环保教育的心得体会。     

基于幼儿生活的科学活动实施策略研究

幼儿科学教育活动的内容需贴近幼儿的实际生活,让幼儿的一日生活成为幼儿科学学习和探究活动的重要途径,使幼儿体验和领悟到科学就在身边。但当下诸多幼儿园忽视生活中的科学教育,科学活动远离幼儿真实的生活经验,幼儿操作兴趣较弱,停留在浅层观察层面。为培养幼儿调动内在的科学探究动机,参与和了解深度的、可持续的科学探究的过程与方法,保持对科学探究的好奇心和强烈欲望,将科学知识和经验有效内化,本研究以最真实的幼儿生活经验为切入点,通过科学材料的选择与投放;科学教学活动的实施与开展;教师观察与指导三大手段来具体实施幼儿科学探究活动,有效地促进幼儿兴趣性、可持续性、主动性、多项性的深度探究学习。     

浅谈如何对幼儿进行科学教育

幼儿园的科学教育应该与幼儿的生活相联系,教师应该尽量创设幼儿可以参与的科学活动,并在活动中注意幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿进行科学探索,培养幼儿的科学思维。     

让科学融入幼儿生活

<正>幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下,通过自身感知和操作,探索周围世界奥妙的活动。在一日生活中,幼儿随时都有可能提出一些疑问,当孩子对发生在身边的科学现象感到好奇、产生疑问时,我们不仅要让孩子知道一些科学概念,认识具体事物,更重要的是要让孩子亲历科学探究的过程,鼓励孩子大胆猜想、发问、验证。我们每周都有科学活动,怎样将这些科学活动融入幼儿生活,让科学活动有声有色、多姿多彩呢?一、活动内容生活化     

浅谈幼儿园科学领域活动

幼儿园科学教育是对幼儿进行完整科学教育过程中的一个有机组成部分,是促使幼儿对科学本身产生积极的情感体验,有利于引导幼儿自主进行科学探索活动.向幼儿进行科学教育,是人类社会进步的要求,是时代发展的需要,是幼儿的呼唤.     

浅谈在幼儿教育中如何开展科学教育活动

幼儿科学教育对于学龄前幼儿汲取知识、认识世界和形成正确的世界观有着十分重要的作用,适合的科学教育可以使幼儿进一步认识身边环境、汲取更多的日常科学知识以及丰富其自身生活体验。针对幼儿的年龄阶段特点,教师应当在教育过程当中适当融入科学教育内容,并以多种教学手段及方法相配合,这样做不仅可以有效引导幼儿了解相关知识,而且还可以切实提升幼儿的科学素养。     

浅谈在科学活动中培养幼儿的成功感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究愿望。”幼儿在科学活动中不仅能获取广泛的科学知识,更重要的是在科学活动中能增强幼儿对事物的探索精神,在探索过程中体验成功的喜悦,为幼儿成功感的形成奠定基础。     

动感童年——科学活动的探索乐趣

众所周知,科学教育活动是指教师利用周围环境,为幼儿提供材料和机会,让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放,由静态变为动态,这样的转向为幼儿提供了更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中,使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么,如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性,积极投入到科学探索活动中,体验科学活动的探索乐趣。     

大班科学活动:《弯弯曲曲的管子》

设计思路: 孩子们总喜欢躲在卫生间、洗手间里对各种各样的管子产生好奇,为了让幼儿认识弯管、三通管这些特殊的接头管,并了解它们的作用及在生活中的运用,我设计了本次活动——《弯弯曲曲的管子》.让幼儿在玩与交流的过程中产生探究的兴趣,培养幼儿对周围事物的关注,体验游戏活动中合作的乐趣,感受成功的快乐. 活动目标: 1.激发幼儿探究几种常见接头管的兴趣,体验伙伴合作的快乐. 2.通过操作活动探索管子不同的运动方向,感知接头管的输送功能,了解接头管在生活中的运用.     

“科学学习情境”的设计

“科学学习情境”是与幼儿所学习的科学知识相适的、包含科学问题产生的、生活中的科技事件。创设科学学习情境的目的是为幼儿的学习提供认知停靠点,同时激发幼儿的学习动力。创设科学学习情境有利于幼儿循着科学知识产生的脉络去准确把握学习内容,帮助幼儿实现知识的迁移和应用,激发幼儿的探究欲望,促使幼儿在学习中产生强烈的情感共鸣和情感体验。那么,如何为幼儿设计有效的科学学习情境呢？     

让孩子做科技时代的主人

新《纲要》在科学领域中指出：幼儿能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果,是从小启迪幼儿科学意识,激发其好奇心和开发其智能,提高幼儿整体素质,从而激发他们对自然科学兴趣的重要途径。幼儿科技教育不仅仅是让幼儿理解和接受现有的知识,更需要通过多发面的活动,对幼儿进行科技启蒙,增强幼儿对科技现象和活动的兴趣,通过观察、体验和感受,培养幼儿发现、探索科学活动的能力。那么,如何有效地提高幼儿的科技能力呢？     

浅谈幼儿园教学中的科学启蒙教育

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,科学教育乃是幼儿教育五大领域中的非常重要的一部分.开展好科学教育不仅能启迪幼儿的智慧,发展幼儿的各种能力,而且还可以引发幼儿探索世界,认识世界的好奇心和模仿力,有利于幼儿引起对科学的兴趣和探究的欲望,从而促使幼儿对科学产生良好的积极的情感体验,为幼儿的健康成长有积极地促进作用.