论多元智能观下的高职学前英语人才培养

分析多元智能理论下的高职学前英语人才培养,提出设定多元化的培养目标、培养多元化的岗位技能、采用多元化的教学方法与教学组织形式、建立多元化的教学评价方式的改革思路,为多元智能而教、用多元智能来教,注重评价的情境性、动态性、多元性,形成良好的智能观、人才观、教育观、学生观、教学观、评价观,以期培养出高素质复合型高职学前英语人才。     

我国普通高校体育教学多元智能评价模式的构建

多元智能评价理论是将多元智能理论的理念运用到评价中的理论结果。通过对我国普通高校体育教学评价中存在问题的分析,以多元智能评价理论的观点加以弥补,并提供构建多元智能评价模式的依据,试图构建出多元智能评价模式,以使体育教学评价更加符合素质教育的理念,为我国高校体育教学评价的改革提供理论上的参考。     

多元智能理论与体育课程开发的研究

对多元智能理论在体育课程开发中的运用进行了研究,构建了一套适合于不同学生潜能发展的多元、多层级、开放、发展性的学校课程体系.近几年通过根据多元智能理论开发设计的课程实践,取得了良好的效果,促进学生的健康发展.     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

在传统智力理论的影响下形成的教育观和人才观已不能满足新时代发展需求,开发学生多元智力,激发学生的内在潜能,培养学生的创新能力成为时代要求。本文通过对多元智能理论内涵与构成的理解,推出将该理论运用于英语教学中,改进教学方法,提高英语课堂教学的效果。     

试论家庭教育观的科学建构

科学合理的家庭教育取决于有科学合理的家庭教育观。针对目前,社会上家庭教育观念庞杂、误区多,对家庭教育观的科学建构和科学家庭教育观的内涵构成等缺少系统的论述与认知实践模式的情况,本文试提出当前背景下科学建构家庭教育观的目标、原则、程序方法和科学家庭教育观的基本内涵、特性。     

多元智能视域下的高校武术课程教学模式试验研究

基于霍华德.加德纳博士的多元智能理论和相关的智能教学专著,结合高校武术教学现状、个体优势智能及学生智能特点,按照完整教学模式结构要素:指导思想、教学程序、教学目标、教学方法、教学手段和教学评价构建教学模式。试验结果表明,多元智能教学模式能够能有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

多元智能理论视角下的“转”差教育探析

学生的智能表现是多元多维的.传统教育观念中的"差生",并非真的差.本文从多元智能理论视角出发,分析了我国"差生"的成因,认为单一的智能观和评价模式是导致"差生"产生的根源.学生个体差异是客观存在的,每个学生都有适合自己的学习类型,应建立全新的教育观.要善于鉴别学生的优势智能,激发主动学习,了解学生差异,因材施教.要对学生进行科学评价,注重发挥家、校的协同效应等.     

高师院校中个性化教师培育与成长的机制

实施个性化教师培育工程,是实现教师教育振兴、建立创新型国家的关键。传统的教师教育人才培养存在着模式单一化、过程模式化、目标趋同化等问题。高师院校中"个性化教师"培育与成长的教师教育观,是建立在多元智能理论、因材施教理论、建构主义理论、历史文化学说等理论基础上的。个性化教师的培育与成长应从倡导个性化的课程修习方案、提倡问题式的教学、改进教育教学评价制度等方面进行机制创新。     

多元智能理论在体育教学中的应用与建议

通过文献资料法,对多元智能理论在体育教学中的应用问题进行分析,从普通教学模式中多元智能理论带来的明显效果中吸取成功的经验方法,发现适合多元智能理论应用于体育教学中的途径,再通过文献的整合发现应用于体育教学中的成功方法,从而推论出多元智能理论在体育领域中合适推广的建议,实现多元智能理论在体育教育领域中的长足发展.     

家庭教育现状及趋向

本文就我国家庭教育观从古到今的发展变化做了一个简单的梳理、归纳,然后主要针对当前形势下家庭教育观现状进行分析,从而指出其不足,并对未来家庭教育观的趋向做出预测,同时提出自己的建议。