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1.
刘墉 《小作家选刊(小学)》2006,(1)
你说想去征服高山,但是当我问你登山者 应该带些什么东西时,你却答不上来。 现在我告诉你吧! 如果是攀登路径不熟的高山,即使原定一 日往返,除必备的指南针,你的行囊中也应该 包括一把小刀、一打绳索、一盒用塑料袋包好 的火柴、一点盐巴、一块折起来不大的透明塑 相似文献
2.
刘墉 《第二课堂(小学)》2002,(9)
你说想去征服高山,但是当我问你登山者应该带些什么东西时,你却答不上来。 现在我告诉你吧!如果是攀登路径不熟的高山,即使原定一日往返,除必备的指南针,你的行囊中也应该包括一把小刀、一打绳索、一盒用塑料袋包好的火柴、一点盐巴、一块折起来不大的透明塑料布或雨衣和一只哨子。 这些东西大多数都不是为你的进路而准备的,而是预为你的退路,但是不论是登山的旅途,或在你人生的旅途上,“有退路”都是寻取进路的必要条 相似文献
3.
常佰成 《学生之友(小学版)》2010,(4)
人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤:‘我尊重你——’,那么,对方心灵的高山回音便是:‘我尊重你——’;你喊:‘我理解你——’,对方的回音便是:‘我理解你——’;你若喊: 相似文献
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常佰成 《学生之友(小学版)》2010,(7):69-69
“人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤:‘我尊重你——’,那么,对方心灵的高山回音便是:‘我尊重你——’;你喊:‘我理解你——’,对方的回音便是:‘我理解你——’;你若喊:‘我恨你——’,人家的回音能是‘我爱你’吗?”著名的教育家魏书生这段精辟的话说明了只有尊重对方, 相似文献
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付彦青 《中小学教育与管理》2005,(9):31-31
班主任工作使我体会到.师生之间就像高山与高山一样,你对着高山呼唤“我尊重你”,对方的回音便是“我尊重你”;你喊“我理解你”.对方的回音也是“我理解你”;你喊“我恨你”.对方的回音绝不是“我爱体”。几年来.我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁。 相似文献
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大街:高山博士,你有空吗?我有一些问题想请教你.高山:你问吧,我很乐意为你解答.大街:是这样的,我在学“分数与除法”时遇到了一些困难.其中一个是:8×43,虽然是乘法,但所得的结果为什么变小了?高山:这真是个问题,让我想想.我们换一种说法吧.大街,假设你有8个苹果,那么它的一半是多少呢?大街:这很简单呀,4个.高山:对了,是4个.那么,8个苹果中的34是多少呢?也就是说8×34是多少呢?大街:是6个.哦,我明白了,高山博士.8×34的意思是指把8个苹果分成相等的四份,三份占多少个,也就是8的43是多少.高山:你真聪明,大街.大街:我还有问题,是关于“0”的.… 相似文献
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郑凯 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(4):44-44
朋友,你想跨越高考,实现你的梦想吗?那请你就相信我,支持我吧。我不是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷,也许不能让你感受生活的美妙、世界的神奇;我不是一曲余音绕梁、三月不绝的仙乐。也许不能让你领悟高山的淳朴、流水的真挚。我只是一行行前人走过的足迹,引领你登上书山的顶峰;我只是一句句殷切的叮咛,提醒你拾起遗漏的点滴。 相似文献
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李勇斌 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):70-71
师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:“我热爱你,我尊重你,我理解你……”学生便在心灵的深处回应:“我热爱你,我尊重你,我理解你……” 相似文献
13.
李玲 《希望月报(上半月)》2004,(8)
当你我身处天涯海角、天各一方的时候,请不要忘记曾经的欢欣往事;当高山重洋将你我相隔的时候,请不要忘记我们彼此深深的祝福;当你我身在异国他乡的时候,请不要忘记我永远在你身边。当你成功时,不要盲目地沉 相似文献
14.
《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正一位参加夏令营回来的同学问我一个问题:假如在登山的时候,下起了暴雨,你该马上下山还是等待救援?我说:"应该马上下山。"同学说:"错了,应该继续前进。"我奇怪地问:"山上的风雨不是更大吗?"那位中学生告诉我,那天早晨,他们登一座高山,刚行至半山腰就遇上了大雨。他们要下山,带队老师不同意,反而要他们赶快往山上走。结果,他们一鼓作气冒着风雨登上了山顶。傍晚下山的时候,他们发现那条道路被水冲刷过了,路上残留着许多石块、泥沙,而且越往下走,泥沙堆积的厚度越 相似文献
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徐进 《中学语文(读写新空间)》2010,(8)
一条河的源头总是深藏于寂寞的高山,这股涓涓细流缓慢地流淌,从容不迫地贴地而行,走过漫漫旅程……我想我应该是条河。它不像潭水一样幽静,也不像瀑布一样一路高歌,而是淙淙地、 相似文献
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