大鹏展翅 搏击长空——北京市昌平区天通苑学校

北京市昌平区天通苑学校始建于2004年2月，是昌平区教委直属的九年一贯制学校。学校现有教学班级31个，在校学生1139人，教职工79人，其中专职教师72人，研究生学历4人，研究生课程班结业15人，     

柳州市第二十四中学

座落在柳州市鱼峰山东南麓的第二十四中学是一所九年一贯制的公办学校。现有教职工121人，教学班45个，在校学生2000多人。是柳州市首批素质教育示范性初中。     

上海市三新学校

上海市三新学校是一所九年一贯制办公学校，坐落于松江新城区内，毗邻泰晤士小镇，占地140亩，建筑面积23820m^2，总投资1亿多元，设计规模54个班，可容纳1800多名学生入学就读，学校于2005年9月正式开学，目前已有六个年级18个班，学生620人，教职工90人。     

湟中县西堡镇中心学校

湟中县西堡镇现有中小学12所，其中九年一贯制学校3所，小学6所，初小2所，幼儿园1所，在校学生2961名，教职工159名。近几年来，中心学校一班人带领全镇教职工立足本地实际，奋发进取，求实创新，各项工作取得了显著成绩。     

西宁市城北区山川学校

西宁市城北区山川学校创建于1966年,位于西宁市朝阳西路65号。它的前身是“青海山川机床铸造厂子弟学校”。为九年一贯制学校。学校现有教师61人,其中,高级教师16名。有18个教学班,在校学生1046名。     

北京市昌平区天通苑学校

北京市昌平区天通苑学校位于天通苑西三区,是一所九年一贯制直属学校。自2004年2月建校以来,在上级领导的支持与关怀下,经过学校全体教职工的共同努力,办学规模不断壮大,办学水平日益提高。学校现拥有21个教学班,学生总数900人,有教职工69人,其中,中高级教师12人,区级骨干教师2     

大通县阁门滩中心学校

大通县阁门滩中心学校建于1978年，是一所九年一贯制学校，位于大通县车站路11号。学校占地面积16．6亩，建筑面积4930m^2；教职员198名，专任教师96名，其中，具有中学高级教师任职资格的35名。中级教师任职资格的45名；有31个教学班，在校学生1766名。     

沈阳市实验学校

<正>沈阳市实验学校始建于1958年,前身是沈河区走西路第四小学,1993年更名为沈阳市实验小学,2000年成立中学部,更名为沈阳市实验学校,是一所优质的九年一贯制学校。现有7个校区,在校学生近6000千人,教职工500余人。依托九     

俱怀逸兴壮思飞——记发展中的仪陇县实验学校

仪陇县实验学校是按照省级示范学校标准,在新县城驻地建成的一所九年一贯制学校。学校占地33884平方米,绿地面积达11650平方米,现有50个教学班,在校学生3200人,教职工121人,其中市级学科带头人3人,     

诚信 友爱 探索 进取 蓬勃发展中的南宁市白沙路学校

南宁市白沙路学校位于广西南宁市白沙大道东段，与青秀山风景区隔江相望，是南宁市江南区教育局直属九年一贯制义务教育学校。现有教学班32个，教职工90人，学生1600多人。     

中信洪石学校

中信洪石学校是“汶川大地震”以后由中信集团和郫县人民政府合资新建的一所九年一贯制学校。学校地处郫县城西。占地61亩。建筑面积15800平方米。现有教职工112人。     

全面落实科学发展观积极实施“科教兴区”新战略

我区位于英雄城南昌城东．地处青山湖畔，孺子故里，辖4镇1乡1场2个街道．75个行政村．79个社区居委会．区域面积160平方公里．区域人口80多万。全区共有学校64所．其中中学4所，九年一贯制学校8所．小学48所．区职校1所．幼儿园3所．现有在职教职工2208人．在校学生43922人。     

九年一贯制学校研究现状综述

九年一贯制学校在进入21世纪之后,其发展已经成为一种趋势。对于它的研究,主要表现在经验总结层面,理论思考相对较少。因此,在今后一段时期将出现理论研究趋势,而且将特别关注课程整合与师资培养两个方面的研究。     

上海市嘉定区戬浜学校

上海市嘉定区戬浜学校是一所九年一贯制公办学校,位于嘉定区马陆镇。现有27个教学班,800余名学生,教职工95名。学校环境优美,设施齐备,校风优良。     

九年一贯制学校团队工作的衔接

学生思想品德的形成与发展是一个由许多由低级到高级相互联系的阶段构成的长期积累的过程;德育内容具有系统性和逻辑性,德育前后连贯,循序渐进方可取得应有的效果。     

励精图治乘势而上 推动基础教育新发展

南昌经济技术开发区位于南昌市新城区北缘，中国十大经济带之一的“昌九工业九廊”南端，是经国务院特区办同意设立的全国48家重点开发区之一，江西省和南昌市重点开发建设的外向型经济区域。全区学校（含幼儿园）43所，其中九年一贯制学校3所、初级中学3所、小学13所、幼儿园24所。在校学生9000余人、教职工600余人、校舍面积8.7万平方米。     

如何加强九年一贯制学校团队工作衔接的有效性

所谓九年一贯制学校是指依据我国《义务教育法》有关实施九年义务教育的规定而设立的、连续实施小学与初中九年教育的学校。我国《义务教育法》规定,"凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。"我国义务教育阶段的根本任务是"使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础"。团队工作是九年一贯制学校教育工作的重要组成部分,因此,九年一贯制学校的团队工作理应遵循教育的基本规律并符合九年一贯制学校教育的特点。     

构建九年一贯制学校创新型管理模式

九年一贯制学校是在我国实行九年义务教育的背景下,小学和初中施行一体化办学模式的学校,其发挥了整合教育资源、最大限度创造教育效益的作用。然而九年一贯制学校与小学、初中分立的学校相比,具有更大的组织规模,集聚效应也更强,学校组织结构及运行机制也更为复杂。因此需要新理念思维,创新管理,建立起更加完善的运行机制,提升学校运作的一贯性、协调性和有效性。