浅谈初中生物教学趣味性与知识性相结合

目前,我国的学校教育提倡以人为本,让学生快乐成长。在义务教育初中阶段的生物学科教学中,教师可以运用多种教学手段让学生愉快地学习。然而,在日常课堂中,教师往往只顾知识讲解而不能兼顾课堂的趣味性和学生的学习热情。因此,探讨如何在初中生物教学中将趣味性与知识性更好地结合起来就显得十分必要了。从以上方面进行思考研究,以帮助初中生物教师能够利用多种教学方法,在激发学生兴趣愉快教学的同时,提高学生的学习效率。     

小学低年级语文趣味性教学

兴趣是最好的老师。对儿童来说,凡是他们感兴趣的就乐意学,就学得主动,学有成效。尤其是一年级的学生,初入学校,一切都是陌生的,加上受年龄及心理特点的限制,激发他们的学习兴趣,调动学习的积极性显得尤为重要。     

知识性和趣味性相融的音乐教学探索

在提倡实施素质教育的今天,我们音乐教学该如何打破传统模式,提高教学效率,让音乐课成为孩子们的乐事。本文把奥尔夫教学法灵活运用于课堂教学,使课堂成为趣味性和知识性的有机融合,从而有效地提高课堂教学质量。     

谈小学低年级数学趣味性教学策略

小学低年级数学趣味性教学策略的探讨对于小学基础学科教学的发展来说具有十分重要的意义。本文通过分析小学生数学学习方面的现状,结合已有数据和现实情况的实际进行分析,提出小学低年级数学趣味性教学的教学策略。     

文言文教学中的知识性与趣味性

学生自接触文言文以来就形成一种心理压力——文言文难懂。每当看到它时,第一感觉是坏了,我一定做不好。究其原因,不外乎两个方面：一是文言文不太符合我们现代社会的语言规范,字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法,没有深入到文章深处,体味不出其中的乐趣,因而形成文言文不易学的观念。学生进入高中以来第一次接触文言文,[第一段]     

文言文教学中的知识性与趣味性

学生自接触文言文以来就形成一种心理压力——文言文难懂。每当看到它时,第一感觉是坏了,我一定做不好。究其原因,不外乎两个方面:一是文言文不太符合我们现代社会的语言规范,字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法,没有深入到文章深处,体味不出其中的乐趣,因而形成文言文不易学的观念。学生进入高中以来第一次接触文言文,学习顺     

谈小学低年级音乐的感悟教学

在音乐教育过程中,要充分考虑孩子天真的童趣。孩子在学音乐的过程中,会将音乐教育的本身看作是一种新鲜而神奇的东西,因为他能感受到音乐的神秘。作为一名音乐老师,在了解孩子天性的同时,更要注意如何在课堂上将这种天性激发出来,这在小学低年级音乐教学中尤为重要。这就需要一种互动式的音乐教育,用心和对音乐的憧憬去和孩子沟通,达到乐此不疲的境界。     

小学低年级语文教学的趣味性

针对一年级的小学生,一切教学活动都应该从趣味性出发,没有趣味性的教学是无效的教学。如何激趣,如何延长学生的有意注意时间,是教师提高教学效率的前提。教学方法要基于儿童的童心去设计,让孩子在愉快中学习知识,让孩子在快乐中获得能力。     

小学音乐趣味性教学探究

在小学音乐教学中开展趣味性教学,融入丰富多彩的活动,能激发学生兴趣,使学生感受到学习的快乐。本文主要阐述了渲染情境引趣、丰富形式融趣、丰富手段激趣等趣味性教学的有效策略。     

谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

由于小学低年级学生的抽象思维能力十分有限,数学学习有一定的难度,教师需要重视开展多种多样的教学活动,使学生的学习兴趣能够得到有效激发,并在此基础上,帮助小学生集中课堂学习中的注意力,实现整体课堂教学效果的提升。文章就小学低年级数学教学中趣味教学法的常见类型以及具体应用策略进行探讨。     

小学低年级语文识字的趣味性教学

小学低年级学生在刚进入学堂时,首先必须学会的是识字。对小学语文教学来说,识字教学是比较重要的教学环节。教师在进行识字教学时,应该注重培养学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。笔者将根据自己的教学经验,分析小学低年级语文识字的趣味性教学方法。     

小学低年级语文识字的趣味性教学

对于低年级的学生学习语文,尤其是在识字教学中,教师一定要注意教学过程中的趣味性,保证学生在学习时的劲头,尽可能地提高效率。相比于传统的语文教学,教师在识字教学中可以鼓励学生从生活中的广告、歌词中发现生字,同时也要善于通过字与字之间的联系,帮助学生拓展思维。     

小学低年级数学趣味性教学路径初探

在小学低年级数学教学中,只有抓住学生的学习特点,提高课堂趣味性,才能保证课堂教学效率,这也是当今素质教育的要求。本文主要围绕小学低年级数学教学展开分析,探究提高其趣味性的重要意义及具体路径。     

浅谈小学低年级数学教学的趣味性

随着我国教育的深化改革,人们对小学教育的重视程度越来越高,而小学数学作为小学教育中不可或缺的主要科目,在一定程度上能有效地培养学生的逻辑思维以及自主学习能力,形成一种良好的学习习惯,有利于小学生的今后发展。因此,教师在进行小学低年级教学时,可根据小学生的年龄特性,以生动、有趣的教学方式引导学生开展相关的学习活动,进一步启发其积极性及培养其数学兴趣,由此完成小学低年级数学教学任务。     

小学低年级数学教学趣味性的探索

小学低年级数学教学要紧密联系生活实际进行,让学生感受到生活就是数学,数学就是解决生活中的问题。教师设计的教学情境也是将教学活动、学习活动娱乐化的途径。教学中教师的肢体语言是非常重要的,特别是教低年级的小学生。     

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

在小学阶段,数学是小学生最重要也是最难得的科目。尤其是小学的低年级阶段,是小学生对学习数学培养兴趣,奠定学习基础的关键时期。但是,在目前的教学课程安排下,小学生学习数学的积极性并不高。小学低年级数学趣味性教学,能够实现对学生学习兴趣的提高,实现对学生创造性思维的开发。教师可以结合在小学数学教学上的工作经验,对趣味性教学进行探讨。     

知识性·趣味性·思想性——小学历史教学杂谈

教小学历史课要抓好三个方面;一是知识性,教给学生一定的历史知识;二是趣味性,培养学生学习历史的浓厚兴趣,使学生想学、爱学;三是在教学中加强爱国主义教育。知识性——小学历史应当传授最基础的知识,使学生明白历史是不断发展进步的,了解重要的历史事件,主要     

小学低年级数学教学的趣味性与有效性研究

素质教育要求我们关注课堂教学的效率,数学课堂教学效率是通过数学课堂教学活动调动学生学习热情、参与兴趣,从而使学生数学学习的知识与能力获得提高。因此,我们在小学低年级数学教学中,要结合学生心理和成长的特点,让他们生发数学学习的兴趣,从而提高他们的学习热情,发挥学习的主动性与积极性。