醇美的语文味——品读《湖南教育·语文教师》

2007年第一场大雪把长沙打扮得粉妆玉砌,清新的空气中透露出新年的景象。踏着瑞雪走进办公室,桌上赫然摆着一本《湖南教育·语文教师》——新到的,2007年1月号。来不及宽衣脱帽,不由得迅速拿起这熟悉的杂志仔细端详(好像每次都是这样)。封面是纯白的底色,正中是一个硕大的墨黑色篆体的“专”字,     

逐层品读 读出语文味——再遇《蛇与庄稼》

《蛇与庄稼》是小学高年级语文教材中一篇说理性强的课文,一般教师执教起这类文章,往往觉得棘手,把它上成了非语文课,失去了语文独特的情味,因而学生学起来也无情趣。笔者认为,语文教师应该在新课标理念的引领下,增强语文化理解教材的意识和能力。从语文的角度去审视教材,用语文的个性和方式重新构建教材的意义,真正实现“教材无非是个例子”的用教材教语文的理念,这样就不会把语文课上成思品课或自然课、科学课。教师在和学生一起享受语文浓浓情味的同时,也会为自己创造性地理解、诠释、使用教材而油然升腾起一种愉悦感。再教《蛇与庄稼》,…     

品读——让课堂散发语文味

《语文课程标准》指出,要引导学生充分地读,在读中感知文本,在读中品味语言,在读中培养语感。张田若说过:读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。因此,在小学语文教学中要引导     

品读——让语文课散发语文味

《语文课程标准》指出：＂要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。＂但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,使语文课堂失去了语文味。著名特级教师于永正说过,培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读。所谓品读,就是对课文中的重点词语、重点句子、     

品读——让语文课散发语文味

《语文课程标准》指出:“要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感.”但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,使语文课堂失去了语文味.著名特级教师于永正说过,培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读.所谓品读,就是对课文中的重点词语、重点句子、重点段落进行品味式的读.因此,在阅读教学中,教师要善于引导学生通过品读的方式去体会文本词、句、段蕴含的内涵与情感,让语文课堂散发语文味.     

品读中凸现“语文味”

新课标下,语文教学面临着新的形势,因此,改传统的教学方式,调动学生的积极主动性,使学生感受到习语言的乐趣,是语文教师的重要职责,即语文课堂要体出"语文味"。"语文味"是指语文教学中体现出语文学具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来,使语文课洋溢出独有的迷人氛围和人性魅力。阅读的中心环节是知、体验作品的言语形式,因此,"语文味"是可以读出的。本文主要结合自身教学实践,以《生命生命》课外阅为例,就初中语文阅读教学中如何读出语文味谈谈自己的法与体会。     

品读《蝉》《贝壳》的“散文味”

散文教学历来是一个老大难的问题,许多老师不知道怎么把握散文教学的一些本质性和规律性的东西,稍不留神就把散文教成了记叙文或议论文。有一次与老师们交谈散文教学时,互相启发,发明了一个“散文味”的词（或许是受到“语文味”一词的启发）,认为“散文味”具有理念和方法的意义。问题是,如何达到这样的目标？     

品读《故都的秋》中秋的深味

郁达夫的散文《故都的秋》,为我们描画了一幅神韵清绝,典雅质朴,极具个性的秋色图。本文就此文本谈谈中国的秋的深味。     

同是思乡味不同——王粲《登楼赋》、汉乐府《悲歌》赏析

主持人龙吟: “诗词歌赋”——“赋”在我国文学长河中占有相当重要的一席。过传忠老师择“赋”之精品而讲之,评点精当而简洁,让我们一起来欣赏——     

优美的语言,动人的篇章 ——以《溜索》教学为例

高尔基认为:文学的第一要素是语言.语言是文章的组织材料,是沟通读者与作者情感的桥梁.可以这样说,语言的优劣在一定程度上决定着文章的价值.阿城的小说《溜索》,之所以读之令人感奋,人物形象令人历久难忘,除了塑造的马帮汉子不畏艰险、乐观豪迈的形象感人外,小说中塑造人物形象的语言也颇具魅力.优美的语言,成就了动人的篇章.     

品读,让课堂洋溢着语文味——《沙漠中的绿洲》一课的语言品析

正语文课程标准在"前言"中明确提出:语文课程应致力于培养学生语言文字的运用能力。品味语言,是培养学生语用能力的途径之一。何谓"品味"?就是细细地体味语言文字中的意蕴,就是对文章语言的细心揣摩与辨析,品出语言文字的内涵,品出语言文字的味道,感受语言文字的宽度与深度,从而提升语言文字的运用能力。《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文教材第八册的一篇课文,主要讲了"我"去阿联酋访问,了解到阿联酋人民花了巨大的代价培植花草树木,并精心侍弄着这些花草树木,让     

神形兼备,情采并茂——以《苏州园林》为例品读说明文别样的语文味

<正>说明文是以解说事物、阐明事理为目的的一种文体。传统的说明文教学注重知识性和科学性,淡化了整体性的解读,使得教学变得机械而乏味。说明文教学似乎成为贫瘠的沙漠,往往被漠视,其实细致地探索,能找到被隐藏的"矿藏"。如何让说明文教学这块荒漠的土地得到雨露的润泽,孕育出沁人心脾的芬芳呢?说明文教学是让学生弄明白写了什么、如何写的以     

品读,让文本散发“语文味”

一堂好的语文课,首先得有＂语文味＂。语文味是语文学科的本质,是语文素养的客观要求,是语文个性的弘扬。那在小学语文阅读教学中,我们如何精心组织与指导学生去品读文本、感受文本的＂语文味＂呢？     

语句优美 诗味隽永——《弯曲的月光》美点寻踪

弯曲的月光秦巴子空中的利刃,比挥舞更寒冷弯曲的月亮挂在树上让我听见了蟋蟀的苍凉深秋的山冈被削的更低月下的土地把夜岚牧向远方的河流谁在敲门?推窗见霜只有亡灵在影子里彷徨我慢慢走回自己的心脏需要拿出最后的勇气才能拾起床下的一片月光     

语句优美 诗味隽永——《弯曲的月光》美点寻踪

弯曲的月光 空中的利刃,比挥舞更寒冷 弯曲的月亮挂在树上 让我听见了蟋蟑的苍凉 深秋的山冈被削的更低 月下的土地 把夜岚牧向远方的河流 谁在敲门？推窗见霜 只有亡灵在影子里彷徨 我慢慢走回自己的心脏 需要拿出最后的勇气 才能拾起床下的一片月光     

醉翁之意不在酒——《醉汉》品读

乡情,是人世间最美好的情感之一,它朴实、清醇、恬淡、温馨而又甜蜜。在游子的心中,乡愁如歌,乡情似酒,喝一生,醉一生,他们耄耋将至总希望叶落归根,这种执著的情感挥之不去,难以尽言。于是,乡愁便成了诗人咏吟不尽的主题。下面让我们来品读台湾诗人非马的短诗《醉汉》。(周平)     

惟妙惟肖的乐曲——《动物狂欢节》

这期小精灵要介绍的是圣一桑著名的管弦乐名曲《动物狂欢节》。卡米尔·圣一桑,是法国19世纪西方浪漫主义音乐时期的著名作曲家。自幼就显示出他非凡的     

定准基调,为有效教学谱写优美乐曲——关于语文科学教学目标的确立

在语文教学中,确立科学、明晰的教学目标是有效备课的开端和重要环节,是有效备课的灵魂。科学教学目标的确立要体现教材文本的特点,突出学生的主体地位,重视＂三维目标＂的整合,并且要根据学情,灵活调整。