心理学效应在学生思想工作中的运用

本文针对心理学知识与思想教育工作的重要性,阐述心理效应在学生思想教育工作中的具体运用,以便有效地做好学生思想工作。     

初中思想品德课应重视活动讨论法

思想品德课的特点是对学生进行系统的思想教育,它的任务侧重于将思想品德知识内化成学生的道德认识、情感和判断能力,塑造学生的心灵,指导学生的行为实践,思想品德课的这一特点决定了对学生的参与意识要培养、要保护。在教学活动中只有积极引导学生参与教学活动才能实现思想品德课的任务。为此,作为政治教师应积极创造条件发挥学生的参与作用。     

新形势下高职思想政治教育的实效性研究

互联网的出现与发展带来了其他的文化产品,这些产品中所代表的不同价值观影响着文化价值观正在形成中的学生,因而在缺乏完备的知识体系的情况下,高等职业技术学校的思想政治教育仍需要改进,一些学生缺乏见义勇为的勇气,一些学生缺乏诚信,还有一些学生不接受思想政治教育这些不解决问题都将直接影响学生思想品质。在新形势下,不仅要抓知识教育,也要抓学生的思想教育,以正确的方式指导学生,以创新的教学方法吸引学生,逐步完善教育知识框架,重视思想政治教育的实效性。     

小议如何提高初中思想政治课教学质量

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育的目标,即要求学生不仅要牢固掌握知识,而且还要达到使知识、能力、觉悟全面提高,作为教师就必须做到端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

如何在五年制师范生的数学教学中渗透数学思想方法

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥粱.传授数学思想方法,就是教学生学数学、用数学的意识,这样才能使学生终生受益于数学教材,为他们将来从事的小学数学教育打下坚实的基础.而在数学教学中渗透常用的数学思想方法,这对于我们训练学生掌握解决问题的能力,提高学生综合从师素质能力非常重要.     

浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养

高中思想政治教育,不仅要对学生进行思想、政治、道德知识传授,更重要的是教会学生如何学习,让学生成为一个合格的建设者和可靠的接班人,为学生未来的继续学习奠定基础.鉴于此,本文对此进行了探讨.     

思想政治理论课教学发挥学生主体作用的研究—团体活动增强思想政治理论课教学实效的尝试

思想政治理论课引入心理健康教育中团体活动,可以提高学生学习兴趣,扭转学生认为“思想政治理论课就是枯燥难懂的纯理论”的思维定势;可以提高学生独立思考能力,让学生在活动中发现真理,在辩论中明确是非善恶,掌握思想政治理论课中的基本知识;可以让学生摆脱思想政治理论课无用论的怪圈,真正做到用所学知识,分析问题、解决问题,最终发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用。     

思想政治理论课教学发挥学生主体作用的研究——团体活动增强思想政治理论课教学实效的尝试

思想政治理论课引入心理健康教育中团体活动,可以提高学生学习兴趣,扭转学生认为"思想政治理论课就是枯燥难懂的纯理论"的思维定势;可以提高学生独立思考能力,让学生在活动中发现真理,在辩论中明确是非善恶,掌握思想政治理论课中的基本知识;可以让学生摆脱思想政治理论课无用论的怪圈,真正做到用所学知识,分析问题、解决问题,最终发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用.     

浅谈思想政治教学与提高学生素质

高职思想政治课的教育功能不仅仅只是培养学生思想道德这一核心素质,还增加了知识素质、技能素质、心理素质、身体素质等方面的教育作用,形成了一个大的素质教育观念。学生的政治思想素质应以职业道德教育为重点,这是高职思想政治教育的重要转变,以学生的职业道德素质为教学重点,构成素质教育的重要内容,成为当前高职思想政治教育的一个方向。     

关于《希腊化时期个人主义思想萌芽》的教学反思

传统的政治思想教学,存在着内容抽象、教法单一、学生主体性地位缺失以及知识的融会贯通性相对较弱等缺陷,难以调动学生的学习兴趣,影响着学生对于知识的接受。为此,从现代教学理念出发,以"希腊化时期的个人主义思想萌芽"为例,进行深刻的反思,提出把握历史背景是理解政治思想产生的重要基础;通过设疑导入、启发式教学的运用以及建立知识之间广泛的联系,实现教学的整体优化和教学目标的有效达成。     

《思想政治》课教学中的设疑技巧摭谈

《思想政治》课教学过程中恰到好处的设疑,能够创设情境、设置悬念,激发学生的学习兴趣;能训练学生的理性思维能力,突破教学重点、难点;能完善知识链条,形成知识网络,为下次教学作好铺垫。本文旨在对《思想政治》课教学中的设疑技巧进行初步的探讨。     

探索高职院校学生思想政治工作的新思路

高职院校要培养既有专业技能又有人文素养的新型知识群体,做好学生思想政治教育工作不容忽视.本文从高职院校学生特点出发,揭示当前高职院校学生思想政治工作的现状,试图探索高职院校学生思想政治工作的新思路.     

建模思想在小学数学教学中的渗透——一个“希望杯”全国数学邀请赛试题的启示

在小学数学教学中渗透建模思想,要求教师在传授知识时要充分运用形象、直观的演示,并要让学生多进行主动探索,让其体会到数学知识的形成及其作用.同时,把数学与实际紧密结合,把实际问题数学化,也是培养学生数学建模思想的一条有效途径.     

新媒体时代开放大学思想政治教育的困境与出路

高校传统思想政治教育教学模式,存在教育目标、教学任务、知识获取途径、知识涵盖内容单一的特点。面对新媒体网络时代,传统教育教学必然面临内容、方法、伦理、主体、评价标准等多维度困境。开放大学因其生源、教学手段等特殊性,更需在教学中变革高校普遍存在的通病问题。通过对教师自身知识体系更新如何与时俱进,教学方式如何推陈出新,对学生的差异化如何梯次教学,对学生的多元化思想如何科学考评等困境的质问反思,提出教师要采取加强自身学习、改革教学模式、分块分区教学、完善考评机制等举措,逐步为开放大学的思想政治教育发展探索一条出路,同时为教育革新提供探索推广的经验。     

以斜率为载体，谈数学思想方法的应用

数学思想方法是策略性的知识。发展学生智力最经济、最有效的方法就是培养学生应用策略性知识的能力。     

思想政治课应如何激发学生的学习兴趣

思想政治课向来被认为乏味、冗长,那是因为没能很好地激发学生的学习兴趣,在思想政治课中调动学生的学习兴趣的有效方法有很多,如把握知识结合点激发学生兴趣,设疑、解疑激发兴趣,以生动形象的比喻激发兴趣、以优美感人的语言激发兴趣等等.     

结合工商管理专业谈学生思想政治教育

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调:"要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。"在专业课程教学过程中,往往过分重视专业知识传授,忽视学生的思想政治教育,非常不利于学生的健康成长。根据国务院指示,必须要依照学生的专业特点,加强思想政治教育。     

论文化思想差异与英语教学

作为一项专门研究人类语言的科学,语言学承载了不同性别、不同文化、不同种族人类之间的交流和沟通的使命。所以,在开展语言科学的教学过程中,必须对该种语言的文化思想背景进行全面的了解和掌握。由此推论,在进行英语教学时,教师应当在课堂中有针对性的渗透学科相关文化背景知识,使学生能够充分了解英、汉之间的文化思想差异,并能够正确的掌握英语知识,全面加强英语应用能力。     

让政治课堂经历意义的建构——建构主义教学观在高中政治课堂参与中的运用

高中政治课是一门宣传马克思主义和国情教育的学科,以往的课堂以教师讲授为主,忽视学生的主体性发挥,课堂反应不热烈,学生兴趣不浓厚。建构主义教学理论强调课堂上的师生参与,把学生当做知识的主动建构者,鼓励学生参与对话,为高中思想政治课堂参与教学提供了一些经验模式。     

新媒体视阈下高校学生隐性思想政治教育研究

新媒体为高校思想政治带来了全新的教育思维,但新媒体所具有的广义信息传播特质也为高校思政教育带来了新的挑战。在此情势下,各高校为了稳定新媒体在思想政治教育中的正面作用,使用隐性教育方式来提升学生对与思想政治知识的理解深度。本文以新媒体为视角,对如何使用新媒体技术来达成隐性思想政治教育的方式进行了深入的研究分析。