浅谈环保教育在自然教学中的渗透与实施策略

自然教学以周围的现实世界为认知对象和研究内容,作为存在于现实世界中的环境问题,理应成为自然教学研究的一个重要方面。自然教学要在研究客观世界的同时,让学生进一步了解和认识存在于自然界中的生态状况及环境问题,以此增强学生的环保意识,使学生养成良好的保护生态环境的行为习惯。依据教材内容与环保知识联系与否及联系的程     

中职化学课堂中环保意识的提高

目前,世界普遍关注资源、环境和人口三大问题,其中,环境和人类生活有着紧密的联系,环保意识也成为衡量一个国家、民族乃至个人文明程度的标准.化学作为培养学生科学精神和实践能力的学科,应不断加强在课堂中的渗透力度,提高学生的环保意识.本文主要通过各种教学手段,并结合相关教学案例,循序渐进地增强学生环保意识.     

生物教学中环保意识的渗透

在当今社会,环保问题已成为一个受到世界普遍关注的核心问题,每一位公民都应该树立环保意识。生物教学与环境保护有着密切的关系,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育有很直接的效应和很现实的意义。     

回归生活让数学课堂"活"起来——"中位数与众数"教学片段与反思

数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程.”《新课程标准》中强调:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”因此,数学教师应关注学生的生活世界,打通书本世界与生活世界之间的界限,在数学教学中找准学生的学习最近发展区,把熟知、亲近的生活数学带进学生视野、带进课堂,让数学课堂真正地“活”起来.在八年级(上)第八章第二节“中位数与众数”这一课程的设计中,我充分…     

将环保教育渗透课堂

当前,全球环境与生态状况的持续恶化已引起世界各国的密切关注,保护环境已成为全人类的共同事业。我国从1990年起把环境教育纳入九年义务教育大纲,要求“把环境教育渗透到有关学科教学中去”。《初中化学课程标准》中也建议“选取适当的题材和方式,培养学生对自然和社会的责任感”,“要使学生初步认识化学应用带来的两重性,形成运用化学知识解决社会现实问题的意识”,已经明确环保教育的重要性。各地教材编写者也把环保相关内容引入教材,并分别在不同章节反复强调。在教学实践中,如何引导学生认识到环保的重要性是教师的职责。而化学学科与…     

回归生活 让数学课堂“活”起来——“中位数与众数”教学片段与反思

数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”《数学课程标准》也强调：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，”因此，数学教师应关注学生的生活世界，消除书本世界与生活世界之间的隔阂，在教学时找准学生的学习最近发展区，把熟知、亲近的生活数学带进课堂，让数学课堂真正地“活”起来，     

浅谈生物教育中的环保教育

在生物课教学中开展环保教育非常必要,只有把增强环保意识的理论意义和生活中的现实问题结合起来,才能使学生深切认识到生物与环境之间的内在联系,本文提出了一些具体的实施策略。     

广西新课改下高中化学实施环保教育初探

近几年来,地球的环境日益恶化,能源也急剧短缺,人类生存的各类环境受到污染.所以世界各国都越来越重视环保问题,环保意识也成为当代人类文化素质的重要组成部分.高中化学是与环境密切相关的学科,在高中化学教学中实施环保教育,符合我国教育的现状和社会需求,有利于学生培养良好的公众环保意识,树立科学的化学观,获得有关环境的科学知识和解决环境问题的能力,以及提高学生的科学素养和综合环保素质.     

基于生活经验激活数学课堂

"学要源于现实,扎根于现实",这是荷兰数学教育家费赖登塔尔提出的"数学现实"的教学原则.学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系.     

浅谈在化学实验中如何培养学生的环保意识

在中学化学实验中,增强学生的环保意识,减少实验污染已成为摆在我们化学教育工作者面前的一个很现实的问题.笔者根据自己的教学实践和中学化学教学的特点,就如何在中学化学教学中特别是在化学实验中自然、和谐、生动地渗透"环保意识",全面提高科学素质这个全新的课题做了初步的探索,并对在化学实验中减少污染提出了几种方法,以培养学生的环保意识.     

初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究

正初中化学教学中绿色化学理念的渗透有利于学生学会用化学知识去解决现实中环保、节能等问题,有利于引导树立正确的绿色意识,使学生认识自然、尊重自然和保护自然,进而促进社会与自然的可持续发展.一、课堂教学中渗透绿色化学理念1.在教学内容中渗透绿色化学理念初中化学教学过程中,教师可以将绿色化学理念渗透到教学内容中,向学生介绍绿色化学、有机化学以及阐述化学生产     

对农村中学化学环保意识教育的几点认识

当今,环境问题已成为影响全人类发展和生存的重要障碍之一,环境保护早已引起世界各国的广泛关注。在我国,环保意识的培养教育越来越受到人们的关心重视,尤其在中学教育中得到了重视。因为中学阶段是一个人形成完整意识形态的重要时期,所以在中学化学教学中贯穿环保意识是非常必要的。中学化学教育存在教师对环保教育认识不到位、教师在教学中欠缺相关环境知识、农村学校发展过程中有关环保教育的教学资源严重短缺等方面的问题。本文重在分析我国农村中学化学教育中的有关环保意识培养教育存在的问题,并提出有效的对策,培养学生良好的环境意识。     

别让写作游离于学生的言语生命之外

作文教学首先应该是顺应自然的教学,这个自然,就是存在于学生生命本能中的言语需求和天赋.学生的言语意识、言语才情、言语智慧,应该是从他们鲜活自由的内在生命中生长、绽放出来的绚丽花朵.因为,孩子的观察角度、思维方式、选择兴趣和情感体验与我们成人明显不同.但是,当前的多数作文教学恰恰忽略了这种差异,学生的写作语言游离于他们的言语生命之外,超越了他们写作的现实.     

品味古诗词中的绿意

古诗词是先贤留给我们后世的宝贵财产,有很多诗歌当中涉及到今天人们十分关注的环境问题。在语文诗歌教学中我们应该引导学生去喜爱诗歌中的美景,从而关注诗歌中的自然启迪,由此引发学生对古今自然危机的思考,达到在诗歌教学中培养学生环保意识的目的。     

历史新课程环境教育的功能与实践

环境问题为全球所关注，环境保护得到前所未有的重视，但历史学科中环保资源的存在和利用却被人们所忽视，浪费了大量的环保教育资源，所以挖掘教材环保内容和在历史教学中渗透环境教育是当务之急。基于此，以历史和现实为结合点，具体从“依托教材渗透，结合国情渗透生态可持续发展理念，加强课外活动、增强环保意识”三个方面阐述向学生渗透和培养环保意识，达到“感叹历史，痛思现实”的作用。     

高职化学教学中环境教育渗透探究

伴随着坎昆会议的落幕,环境保护问题再次成为社会热点问题。温室效应、大气污染、废气废物排放等问题越来越显著,成为人类社会发展的最大阻碍。保护环境是从政府到一般公民都应该履行的义务。高等职业学校的毕业生将直接工作于社会生产第一线,尤其是化学专业的学生对环境保护具有直接和现实的影响,化学教学与环境教育密不可分,本文通过探究在高职的化学教学中环境教育的渗透方法,从而增强学生的环保参与技能,提高环保意识。     

浅谈物理教学中的情境创设

"情境教育"之"情境"实质上人为优化了的环境,是促使学生能动于其中的环境.即这种根据教学目标优化的环境与学生的情感发生共鸣.具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,使学生意识到问题的存在.同时促使学生积极主动地参与探索问题实质的学习活动,以激发学生学习物理的潜能,培养兴趣,发展学生的思维能力,提高课堂45分钟效率.     

挖掘资源 启迪思维 提高素养

<正>学生生活于火热的现实世界中,生活于自然之中,因此,语文教学要力图冲破一切阻碍学生与外界交往的屏障,让学生参与并融入生活,体验探究自然。语文教师应高度重视课程资源的开发和利     

生物教学中的环保意识教育

正环境保护,顾名思义,即人类为解决现实的或潜在的环境问题,维持自身的存在和发展而进行的各种实践活动的总称。环境保护需要全民的参与,更要从小抓起,甚至从娃娃抓起,因而在义务教育阶段培养全体学生的环保意识刻不容缓、尤为重要。那么怎样培养学生的环保意识呢?笔者结合多年来的教学经验就这些问题做些探讨。一、课堂教学是培养学生环保意识的主渠道环境问题是当今全人类共同面临的大问题,随着社会的发展,人们的环保意识逐渐增强,环保教育是以跨学科     

小学数学生活化教学的探索

正荷兰数学教育家汉斯弗赖登塔尔认为:"数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。"这就是说学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。我们应当将数学教学回归现实世界,回归儿童生活,从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化。那如何才使我们教师的数学教学生活化?下