2001年以来我国学前教育评价综述

学前教育评价是学前教育体系的重要组成部分,是对有关学前教育活动的各方面和各种问题进行系统检测和科学价值的判断过程。从2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称纲要)将教育评价纳入幼儿园教育工作以来,人们对学前教育评价给予了极大关注。本文拟从学前教育评价研究视角、研究主题、研究趋势几方面做一梳理。     

十年来我国学前教育理论研究文献综述

学前教育是教育中独立而不可分离的一部分,近年来,随着学前教育独立学科兴起,对学前教育理论的研究成为热门话题。通过十年来对我国学前教育理论文章的梳理,先是对文献资料进行数据上简单统计分析,再是对文献资料从学前教育史、学前教育内容、价值取向、评价标准四个方面进行具体分析,最后思考与展望得出现阶段在学前教育理论上可以开拓和继续发展的新方向。     

近20年国内学前教育评价研究文献综述

近20年来,随着我国学前教育评价理念的变化。幼儿发展评价、幼儿教师的评价、托幼机构评价以及幼儿园课程评价等各方面均呈现出逐渐上升的趋势。但综现我国学前教育评价,还存在缺乏元评价研究、缺乏宏现评价研究、缺乏本土化评价研究等问题。     

近五年学前教育专业钢琴课研究综述

钢琴课是学前教育专业中重要的一门专业技能课,也是学生生存、就业、求职过程中重要生产力。近年来有关学前教育专业钢琴课的研究很多,但做出总结的文章相对较少。为此,本人欲在收集、整理前人关于学前教育专业钢琴课相关文献并进行研读的基础上,结合学生学习、见习、实习的体会,试图把近五年学前教育专业钢琴课的教学现状、教学模式及教学改革等三个方面进行简要梳理,以获得学科发展前沿的动态及相关信息,提高课程的实效性和针对性,推动学前教育专业钢琴课程良性发展,为学生服务。     

我国“十五”以来学前教育管理研究综述

＂十五＂以来,我国学前教育管理研究蓬勃发展,理论研究和实践发展都取得了长足的进步,学前教育管理质量明显提高。学前教育管理研究是学前教育事业持续发展的保证,是学前教育改革稳步推进的基础。本文综合论述了学前教育管理研究的背景、思想根源、研究的现状和存在的问题,提出了未来发展的主要趋势。     

2001年以来英国学前教育改革特点及其对我国的启示

2001年以来,英国政府高度重视学前教育改革,实行积极的福利政策,并强调为儿童创造平等的发展机会。在此背景下,英国政府对学前教育进行了大刀阔斧的改革。本文首先介绍了2001年以来英国学前教育改革的背景;其次分析了近十余年来英国学前教育改革的特点,即加大政府财政投入力度,整合管理部门,提高管理水平,完善教师培训体制,提高师资水平;最后提出若干条对我国的启示与建议。     

近十年我国学前教育传统文化教育资源的研究综述

本文采用文献资料法、统计法和系统分析法,以2001年～2011年中文核心期刊发表的学前教育传统文化教育资源相关文献为研究样本,阐述了幼儿传统文化教育资源的研究现状,在对研究存在的问题进行分析的基础上,提出了我国幼儿传统文化资源研究的方向。     

对2010年以来我国学前教育财政投入政策的分析

财政投入是保障学前教育事业健康发展的关键因素.自2010年以来,从中央到地方都相继出台了一系列相关政策,加大了学前教育财政投入,扩大了学前教育资源.学前教育财政投入整体上呈现出“分配项目细化”“局部设计”“重基建、轻师资”等特点.有鉴于此,研究者认为要从调整财政投入分配格局、统筹规划、明确各级政府责任等方面加以改进,以促使学前教育财政投入政策的制定和实施能进一步有效促进学前教育均衡、稳定地发展.     

近二十年我国学前教育评价研究的文献综述

学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,从20世纪80年代开始,我国学前教育评价工作开始受到广大学前教育工作者的广泛关注,迄今为止已取得了一些成就,但在理论与实践中还存在许多问题。本文拟从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近二十年学前教育评价研究做一综述,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。     

国际视野下的学前教育质量评价研究——兼谈对我国学前教育质量评价的思考

近30年来,学前教育质量已成为世界各国高度关注的焦点,为幼儿提供高质量的学前教育也已成为世界各国的共同愿望。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立以提高质量为核心的教育发展观。值此背景,本研究对20世纪90年代以来国际上与学前教育质量评价有关的研究进行了梳理、分析和概括,对学前教育质量评价的构成维度作了梳理,并明晰了结构质量、过程质量的重要性及其相互关系。在此基础上,本研究还对我国的学前教育质量评价进行了反思,并提出了建议。     

普惠性政策背景下我国民办学前教育研究综述

普惠性政策反映了公共权力机关对公众学前教育权益诉求的积极回应,表达了政府在制定学前教育政策时所追求的目的与价值,对整个学前教育的发展起着监控、导向和促进的作用.文章对该政策背景之下我国民办学前教育发展的研究文献进行综述,分析其现状、特点、局限性和发展趋势.     

兰州市学前教育评价的现状分析

学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。本文采用了问卷、访谈与资料查阅等方法对兰州市幼儿园学前教育评价现状进行了实地考察和研究分析，指出了目前学前教育评价中存在的问题，分析一些值得我们借鉴的学前教育评价经验，以便使学前教育评价工作有利于促进幼教事业的发展。     

高职学前教育专业课程建设研究综述

高职学前教育近年来备受国家和社会的重视,如何办好人民满意的教育,如何在幼有所育、幼有善育上持续发力是值得深思的问题。课程建设是高职学前教育提升教育适用性及人才培养质量的关键因素。近年来,专家、学者对高职学前教育课程建设相关内容展开大量研究,通过对知网文献的统计梳理,发现其主要集中在课程建设的模式、课程建设的设置及组织实施、课程建设的问题及对策、课程建设的依据等方面,在学术价值、应用价值上总体存在研究视角单一、论述不深、研究相似度较高等问题,进而提出“学习领域”课程建设展望。     

改革开放以来我国学前教育“社区化”政策嬗变研究

改革开放以来,我国学前教育“社区化”作为改善民生的重要措施,在学前教育政策的推动下取得了显著发展。文章基于政策变迁的视角,梳理学前教育“社区化”的政策嬗变,可以大致划分为三个阶段：以合理布局等为主要内容的孕育萌芽阶段(1978—1995年)、关注幼儿园与社区合作的初步发展阶段(1996—2009年)和聚焦“小区配套幼儿园”的巩固完善阶段(2010年至今)。虽然我国学前教育“社区化”发展取得了一定成绩,但其政策体系仍有完善的空间,多部门协调合作、建立长期有效的发展机制、细化短期发展目标将会成为我国学前教育“社区化”政策未来的努力方向。     

高校学前教育专业教学质量评价研究

教学是高校培养人才的首选途径.为培养高质量的学前教育专业毕业生,必须对该专业的教学质量进行客观地评价,以利于教学管理部门科学决策学前教育专业的发展,发现教师教学过程之不足并及时改进,分析学前教育专业学生的培养现状。但目前高校学前教育教学质量评价问题颇多,包括评价指标体系缺乏专业针对性、师生被动参与评价、评价时空局限、评价结果利用率低等.因此,要充分发挥教学质量评价对提高学前教育专业人才培养质量的作用,必须制定体现专业特点的评价指标、建立激励机制以调动师生的积极性、制定长效跟踪的教学质量评价计划并及时处理和反馈评价结果,提高教学质量评价结果的效用.     

学前教育普惠性研究综述北大核心CSSCI

进入21世纪,学前教育普惠性引起了国家的高度关注,无论是国家的相关文件、法规,还是领导讲话及会议精神都对学前教育普惠性给予高度重视。学界以此为契机,加强对学前教育普惠性的理论研究与学术探讨。具体而言,关于学前教育普惠性的内涵、概念研究,普惠性幼儿园的定义与特征研究,实施学前教育普惠性的原因、措施与策略研究,发达国家普惠性学前教育及其启示研究,发展普惠性学前教育的价值与功能研究,农民工随迁子女普惠性幼儿园准入标准、农村留守儿童普惠性学前教育个案与民办学前教育的现状与发展研究,学前教育普惠性视角下财政投入模式研究,学前教育普惠性与立法研究等八个方面受到学界重视,开展了认真研究并涌现了一系列理论与实证成果。     

2013年我国学前教育发展概述

2013年是学前教育三年行动计划的收官之年,学前教育事业获得了蓬勃发展,普惠资源逐渐扩大,地方改革深入发展。但学前教育的发展仍面临着诸多难题与挑战,如教育公平、教师供求、学前教育小学化、学前教育立法等问题。因此,学前教育的发展亟需加强教师队伍建设、实施多渠道督导、合理配置教育资源、加快学前教育立法进程。