国际理解视域下的学生评价体系构建

国际理解教育作为一种全新的教育理念,以促进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰,以及不同区域国家、地区人们的相互了解为目标,加强人们之间的相互理解与合作,共同认识和处理全球社会存在的重大问题。在二十一世纪的今天,国际理解教育之所以越来越被国内外教育界重视,最重要的背景是全球化步伐的迅速加快,可以说开展国际理解教育是时代发展与人才需求的必然。加强国际理解教育有助于学习借鉴国际先进的教育理念和经验,有     

国际理解视域下的学生评价体系构建

国际理解教育作为一种全新的教育理念,以促进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰,以及不同区域国家、地区人们的相互了解为目标,加强人们之间的相互理解与合作,共同认识和处理全球社会存在的重大问题。在二十一世纪的今天,国际理解教育之所以越来越被国内外教育界重视,最重要的背景是全球化步伐的迅速加快,可以说开展国际理解教育是时代发展与人才需求的必然。加强国际理解教育有助于学习借鉴国际先进的教育理念和经验,有助于促进教育的改革与开放。以“国际理解”为核心的教育实践活动能使学生在对中华民族主体文化产生认同的基础上,更好地理解世界的多元性,增强学生的全球意识,提高跨文化的沟通能力,学会尊重、共处和合作,培养关心人类共同发展的情操,担负起“世界公民”的责任和义务,有利于学生形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法,从而培养出大批具有国际视野、通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。     

国际理解视域下的世界遗产教育

和平理念作为世界遗产教育的主题之一,是由联合国教科文组织的宗旨决定的。而来自于对两次世界大战的反省和全球化进程加剧的需要而出现的国际理解,正是对不同文化差异的理解,是不同文化的国家和民族视界融合的过程,是促进世界和平的重要方式,也因此成为世界遗产教育的前提和核心价值观念。在基础教育中,国际理解视域下的世界遗产教育的主要目的是使全体青少年建构国际理解理念的价值观,同时也要处理好世界遗产的本土性教育与世界性教育的关系。     

国际理解视域下英语教科书价值取向

国际理解是全球化时代学生应当具备的核心素养之一。英语教育是国际理解教育的重要载体。英语教科书作为最重要的英语课程资源,在培养学生的国际理解能力方面发挥着重要作用。而教科书内在的价值取向决定了哪些国际理解课程内容能够在英语教科书中被选择、组织与呈现,因此英语教科书中国际理解课程内容的价值取向是一个有待研究的重要课题。可以应用话语分析、符号学和知识社会学等方法对英语教科书中国际理解课程内容展开研究。     

国际理解视域下英语教学有效性策略研究

为落实高中英语课程立德树人任务,激发高中学生英语学习内驱力,笔者通过分析高中英语教学中存在的现实困境,从价值意义、理念引领、课程建构、实践路径、教学改进、评价改革等六个方面,提出有效发挥国际理解教育的重要作用、持续快速提高教师专业化水平、开展单元整体教学实践研究、探索线上线下混合式学习方式、构建合作学习为主的教学基本范式、强化作业设计改革实践研究等策略,旨在不断提高区域高中英语教学质量。     

后现代主义视域下的学生评价

学生评价是教育评价体系的核心和重要内容,对促进和帮助学生成长和发展起到重要的作用。后现代主义思潮倡导的尊重个体的主体性,推崇平等对话;崇尚差异性,提倡多元思维;强调动态化,重视可持续发展的特征对学生评价观产生了重大的影响,为我们重建学生评价体系提供了一个新的视角。     

“理解”视域下的教师评价改革

哲学解释学关于“理解”的阐释为我国改革教师评价的理论和实践提供了有益的启示。从“理解”的视域出发,教师评价目标应定位于促进教师自我筹划并达成主体间的理解共识,评价内容应侧重于教师的实践性知识,评价过程应是主体间的对话。     

“理解”视域下的教师评价改革

哲学解释学关于"理解"的阐释为我国改革教师评价的理论和实践提供了有益的启示。从"理解"的视域出发,教师评价目标应定位于促进教师自我筹划并达成主体间的理解共识,评价内容应侧重于教师的实践性知识,评价过程应是主体间的对话。     

教育国际化视域下的日本国际理解教育考察

国际理解教育是教育国际化的重要内容.日本国际理解教育理念一直存在官方和民间之间、不同学术派别之间的争论,在不同历史时期其侧重不同,呈现与时俱进的特点;多元文化理解教育成为日本国际理解教育实践的主要内容之一,生动的文化体验成为其显著特色.日本政府关于民族自身认同问题和历史认识问题关系的处理等成为制约日本国际理解教育发展的痼疾.     

孟禄文化交流视域下的国际理解观点述析

保罗·孟禄一生致力于国际教育合作,积极推进国际理解与世界和平。孟禄认为一个民族形成的根本在于拥有本民族的共同文化,教育是促进科技发展的重要力量和推进国际理解的重要方式,民族共同文化的形成主要通过教育来完成。民族之间的文化交流具有独特的价值,一是促进世界文化的传播,二是促进国际理解的达成。孟禄建议将民族主义、爱国主义、合格公民与国际理解四者有机结合,加强教育提高公民素养,发展教育繁荣民族文化,由此推进国际理解和世界人民友好相处。对于孟禄国际理解以美国利益为根本、确保西方教育的领导地位等观点,应客观认识其局限性。     

跨文化视域下的高校教师评价体系研究

文化因素对于教师评价制度的有效性起着至关重要的作用。本文通过对浙江省部分高校教师的问卷调查和访谈,获得目前高校绩效考核体系实施的总体认识,然后利用霍夫斯泰德的文化维度理论,以中国传统文化五个维度的特征为切入点,分析现行考核体系中存在的缺陷及其背后的文化根源,最后提出一些策略建议,以期实现中国传统文化与扎根于西方文化的绩效考核体系的融合和超越,从而进一步完善目前的高校教师评价体系。     

关联视域下引导低年级学生多角度理解句意

<正>字词句是低年级教学的重点,其中理解句意是课堂教学的难点。教师要采取多种方法帮助学生理解句子意思,为学生今后的阅读与写作打好基础。教材编排了题材多样、体裁丰富的课文,具有较强的可读性与感染力。在低年级教学中,要想帮助学生更好地理解句子的意思,教师要让学生依据实际情况找到词句与文本及与生活之间的关联,挖掘语言之间的内在联系,让学生通过学习掌握理解句子意思的方法。这样教学,符合学生接受认知事物的特点,可以有效降低学生的学习难度,促进学生思维品质的提升。     

教科文组织视域中的国际理解教育课程

教科文组织为推动国际理解教育在各国的各级各类学校充分落实,不但发布了一系列规范性国际文书,而且组织专家制定了在学校课程中开发国际维度的指导方针和标准,从目标确定、内容选择和教学方式等方面提出了具体的要求和建议,为各国国际理解教育课程的设置和实施提供了依据和指导。     

国际理解教育视域下中职英语校本课程开发初探

国际理解能力是中国学生发展核心素养的核心内容之一,是教育国际化的重要方面。基于国际理解教育的中职英语校本教材开发要遵循恰当处理国际理解教育中全球化和西方化原则,坚持多元文化包容性原则。可以从主题式单元学习、实践性体验学习等方面实施,以求校本课程开发实效,从而帮助学生提升国际视野,发展核心素养。     

儿童视域下的功能性习作教学评价体系

基于交际情境、课堂情境、自媒体情境构建立体化的习作评价体系,激发学生的习作内生动力。基于此,本文对儿童视域下的功能性习作教学评价体系进行了分析,以供参考。     

人类命运共同体视域下小学国际理解教育的实践探索

在新时代背景下,如何培养具有家国情怀、国际视野以及人类命运共同体意识的人这一命题应纳入新时期教育思考和实践.学校以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心目标,围绕培养人类命运共同体的参与者与建设者为主要任务,探索国际理解教育课程的开发与实施.     

生物科学史视角下对高考评价体系的理解

高考评价体系是深化新时代高考改革的理论支撑和实践指南.本文基于"一核四层四翼"的整体架构,从生物学科学史的视角,深度理解高考评价体系的逻辑路径有利于落实考查目的、评估教育目标的达成度,实现考查要求.     

产学研视域下研究生创新实验评价体系研究

为了对产学研视域下研究生创新实验进行合理的评测,采用德尔菲法提出一套完整的评价体系,采用层次分析法和人工鱼群算法计算评价体系中各指标的权重系数,提出一种AFSA-AHP计算方法,对计算得到的指标权重系数进行分析,最后给出创新实验评价量化数学模型。依据产学研视域下研究生创新实验评价体系,可为产学研视域下创新实验的开设提供决策支持,起到了很好的导向作用。