强化班级管理 全面育人

班级管理,是教育教学的重要组成部分,是教育人的过程。学校的各项工作都要通过班级来具体实施。在班主任实践中,以了解学生、发现学生针对性教育为切入点、以组织培养班集体为核心,以强化学生思想品德教育为保证,通过强化班级管理全面育人,取得了较好的教育实效。1了解学生、发现学生是针对性教育为切入点班主任要自觉改变教育观念,学会发现学生,学会"通过发现学生来教育学生"。班主任要善于发现学生的优点和长处,然     

实施素质教育 抓好班级管理

实施素质教育,抓好班级管理可从以下几个方面入手:建立良好的班风,提高学生优秀的思想素质;建立新型的班干工作机制,提高学生的基本工作素质;建立班规、班法,以制度管人,提高学生法制素质;加强帮教工作,实现共同进步,提高学生团结协作的基本素质;切实减轻学生课业负担,为实施素质教育做好准备。     

北京师范大学天津附属中学积极实施素质教育，真正实现全面育人

北京师范大学天津附属中学坐落在河西区柳林地区，是天津市首批国家级示范性高级中学。学校以“内涵发展，强师兴校”为指导；以“创办人民满意的优质示范校”为工作中心；坚持以学生全面发展为本．，以教师专业发展为本；以“扎实推进课程改革”为基本渠道，开放办学，服务社会，改革创新，全面实施素质教育。学校数字化校园建设和田径运动场、体育馆、游泳馆、实验楼、劳技楼、艺术楼等先进设施为促进学生全面发展营造了良好的环境和氛围。     

在班级管理中实施素质教育

由应试教育向素质教育的转轨,是教育行为和教育模式的一次革命,也是教育方向和教育目的的科学更新。要培养德智体美劳全面发展的“四有”人才,不加强素质教育是不行的。实施素质教育有多种途径和方法,而在班级管理中对学生实施素质教育又是收效甚佳的教育途径。     

日记育人在班级管理中的实施

当前，国家对教育空前关注，尤其是对农村，无论软件还是硬件方面，投资力度都明显加大，学生受教育幸福度剧增。虽然学生学习成绩蒸蒸日上，但是他们的道德水平和行为习惯与社会要求有一定差距，存在着一些值得关注的问题，如课间故意讲粗话、脏话.     

浅淡班级管理中素质教育的实施

班级管理是体现学校教育教学整体面貌的重要标志,而班主任是班级管理的组织者、策划者和指导者,因此,积极探索新型的班级管理途径和方法是班主任工作的神圣使命。现就班级管理中怎样进行素质教育谈几点看法。     

实施目标管理 促进全面育人

实施目标管理促进全面育人房山中学校长杨玉玲房山中学是区委、区政府确定的三所“龙头校”之一。全校有５３个教学班，２５３４名学生，２７９名教职员工。房山中学办成真正的“龙头校”、“示范校”具有６个有利条件：（１）有较好的地理位置。学校地处房山城中心，离区...     

中职校班级管理实施素质教育初探

在中职学校班级管理中实施素质教育的问题一直是我们在工作实践中不断探索的大问题。本文论述了在中职学校实施素质教育的必要性与紧迫性,提出了在中职学校班级管理中实施素质教育的思路,阐明了在中职学校班级管理中实施素质教育的几点尝试。     

谈高校后勤社会化对学生全面素质教育的作用

人的素质，具有可塑性、某种条件下的可变性以及内在性的特点，三者中最重要的是它的内在性，即内在的素养和品质。就知识、能力而言，知识经过人的内化，才成为素质，内化过程是认识、感受、体验的过程。高校学生经过后勤社会化改革实践的磨炼，逐步提高自身的全面素质。本文主要论述高校后勤社会化对大学生全面素质教育的作用。     

谈高校后勤社会化对学生全面素质教育的作用

人的素质，具有可塑性、某种条件下的可变性以及内在性的特点，三者中最重要的是它的内在性，即内在素养和品质。就知识、能力而言，知识经过人的内化，才成为素质，内化过程是认识、感受、体验的过程。高校学生经过后勤社会化改革实践的磨炼，逐步提高自身的全面素质。本文主要论述高校后勤社会化对大学生全面素质教育的作用。     

谈素质教育在班级管理中的实践

班级管理是学校内部的基层管理 ,学校工作计划的实施要靠班级管理来贯彻 ,学校各类活动的开展 ,要靠班级管理来实现。它在素质教育的实施中起着非常大的作用 ,本文拟就素质教育在班级管理中的实践谈谈认识。一、以日常管理为突破 ,进行养成教育教育学生养成良好的行为习惯是取得优异学业成绩的前提 ,而良好习惯的培养是更多地体现在日常班级管理中。“优良的品质要好多年才能培养出来 ,想用某种特殊的迅速有效的方式或方法来培养性格那是不可能的事情 ,只有一个长时间的参加有合理组织 ,有纪律的坚韧不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候 ,…     

实施爱群教育,实现全面育人

学校通过实施"修己爱人,敬业乐群"的爱群教育,聚焦立德树人根本任务,落实全面育人,实现学生德智体美劳全面发展。1.聚焦立德树人根本任务,培养品德少年学校坚持"立德树人、全员育人"的理念,围绕"爱群文化引领培育爱群少年"的主题,构建了党组织主导,干部教师负责,群团组织参与,家庭、社会联动的"五位一体"德育管理体系。学校组织成立"爱群爸爸服务队""爱群妈妈智能团""爱群膳食委员会"等爱群联动共同体,推动"五位一体"德育管理的实施。     

实施人本管理 实现育人目标

管理是一种激活，是一种整合，是一种协调，以及追求对人的能力的最大量激活，对物质资源的最有效的整合，对财力资源的平衡配置，以求得最佳的状态与效益。现代管理理论认为，学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。学校管理的主体是人，客体也是人，人的因素是最为重要的。学校管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，使以人为核心的各类教育资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。     

谈学习情境对实施素质教育的影响

在已经过去的 2 0世纪 ,中国的教育发生了前所未有的趋向现代化的变化 ,但若以全球化的尺度来衡量 ,与发达国家还存在不少差距。其中 ,在相当程度上受传统教育观念和习惯方式的束缚便是一个提了许久而一直未能解决好的问题。这一欠缺在地处偏僻的晋东南地区的各级各类学校中的表现尤为突出。为对在新世纪转变教育观念、真正将素质教育落在实处有所贡献 ,我刊在本期集中编发了一组探讨基础教育教学思想及教学方法的文章。我们认为 ,在各级各类教育中 ,中小学教育是教育大厦的基础 ,它在相当程度上决定着大学生的全面素质和中华民族的民族素质。这些文章 ,各抒己见 ,见仁见智 ,其中苏伟林的《中学写作教学心理初探》、闫昭杰的《冲破文体束缚 ,鼓励自由写作》尤有创新性和可操作性 ,是两篇确实来自教学实践、实实在在探讨具体教法的好文章。我们欢迎这样既有科学性、独创性 ,又有实践性、可操作性的教育教学研究文章