“合情” 更要“合理”

<正>我刊2014年6B上所刊登的教育案例《这条"慰问短信"该不该发?》,得到了大家的积极回应,不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录若干回应方案,以飨读者。小林同学的想法,是"合情"但"不合理"的。如果我是其班主任老师,不会要求全班同学给小林发这条慰问短信。首先,我们来分析一下小林想法中"合情"的一面。高一是学生从初中步入高中学校生活的重要阶段。因为脱离了熟悉的初中环境,取而代之的是完全陌生的高中环境。所以进入高一阶段,     

数学活动要“合情”还需“合理”

在教学三角形这一内容时．不少老师直接借助教材上拉框架的情境．这样做的初衷旨在通过“拉一拉。压一压”的活动．在对比中体验三角形不易变形、平行四边形容易变形的特点,使抽象的概念变得形象生动。遗憾的是,在课堂上,我们发现看似“合情”的活动实际效果却不理想．     

合情推理回归, 让学生数学问题解决能力"更上西楼"

合情推理是学生在参与数学问题解决学习中必须掌握的一项基本能力.为突破长期以来片面注重学生抽象思维和演绎推理能力培养的局限,寻求合情推理能力的回归,本文将引导学生在观察、体验、实践和反思过程中不断强化自身的合情推理能力,兼顾发展学生的形象思维和抽象思维.     

让“垫款”与“教育”牵手

在案例中,由于生活委员的"失误",100元饭费"不翼而飞",在班级内引起了不小的躁动。我想,很多班主任在收费时也会遇到类似问题。尽管钱不算太多,但莫名其妙地少了100元,这不是一个小问题。李老师决不能草率行事,简单处理,不了了之。至于这100元差额究竟由谁来赔,我认为采取以下三种方式来处理是不妥当的:第一,让丁琳来赔。饭费不是丁琳主动要收的,而是李老师让她收的,如果让丁琳赔偿,她不仅会感到非常冤枉和委     

班主任要做到“四勤”

班主任的责任心同教育的效果成正比。班主任对班级投入的越多，班级教育教学质量就越高。实践证明，班主任的高度责任感对学生是一种很好的影响，也是一个强大的激励。正如有的同学所说：“每当我看到老师的认真劲儿，听到他语重心长的叮咛，我都感到有一种动力在驱使我前进。”可见，班主任的责任心多么重要!可以说，班主任的责任心牵动着学生的进取心，影响着学生的成长发展。班主任责任心的最好体现是做到“四勤”。     

正向唤醒:以焦点解决模式处理班级突发事件

焦点解决模式是在积极心理学背景下发展起来的心理咨询技术,它的特征是把焦点集中在人正向、积极、善的方面,通过激发人自身固有的、潜在的积极力量和优秀品质,让当事人对问题做出新的解读,并在解决问题的过程中发现意义、获得幸福。笔者尝试运用焦点解决模式处理班级突发事件的操作技巧来分析本案件。     

要“交流”更要“挽留”

想必每一位关心教育的人都知道,现在的农村教师队伍。主力主要有两大块：一是民转公教师．这部分人现在还是农村教育的支柱;另一部分是近几年补充的高等学校的毕业生。刚毕业的老师．多是出于就业的压为,无奈地选择了到农村学校任教。这部分人往往是“人在曹营心在汉”。     

校长要“蹲下”,更要“融入”

A老师由于爱好研究,工作出色。老校长退休后,他被提拔起来做了校长。"新官上任三把火。"A校长自上任以来,就风风火火地出台了五个制度。教师偶犯小错,在大会小会上那可是毫不留情地大骂一通。从老师面前走过,也常常是目不斜视。不出一年,不但制订的制度未能得到很好的落实,与老师们的距     

要“笑”,更要“效”

不久前的一次大型赛课,采用临时抽签、封闭式备课形式。一位教师执教《桥》一课,课前交流时,教师不时的一句你太有才了的调侃,让课堂气氛马上活跃了起来。随着教学的推进,学生的心情越来越沉重,但教     

借助“班长课程”,助推学生成长

一开学一个月后,学生相互之间已经比较了解,于是我召开了竞选班长主题班会。竞选过程非常精彩,全班70人中参与竞选者达32人,原计划半小时的班会延长到一个半小时。其中,白滔同学的演讲最为精彩。他以幽默的口吻介绍了自己的性格、特点、爱好以及从小学到初中一直担任班长的经历,重点介绍了自己的班级建设理念:班委会是一个班的主心骨,     

“创课程”编写中的支架搭建

以"十字路口"主题中调查研究表格的编写为例,主要从支架搭建的目的、方法及正确使用等三个方面进行探究。对"创课程"的两大课程目标进行研究并选取了"十字路口"主题中任务1及任务3的调查研究表格,进行"创课程"编写中支架搭建的探究。分析发现具有可操作性的调查研究表格,能为学生在实践中搭建支架,引导学生化未知为已知。     

遭遇“特殊”,以爱应对

每一个班级总会有特殊的学生,班主任对特殊的学生要有特殊的爱。当然,了解学生的各种特点是解决学生问题的关键,这样才能有效的找到规律,摸准底线,确定教育战术的范围。     

语文课堂,要“花哨”更要“有效”

当前,随着我县教育现代化县的成功创建,我们的语文课堂发生了一些可喜的变化:影像、图片资料齐上阵,师生一会儿表演,一会儿歌唱,课堂氛围浓浓的,热热闹闹,花里胡哨——此举大大改变了教师教和学生学的方式。但花哨的背后也带来一些问题:问题之一是有相当一部分教师平时很少用多媒体,主要是受素材很少的局限;问题之二是教师     

大学要拆围墙,更要去“心墙”

正我们的大学、图书馆可让市民借书吗?能不能对外停车?市民能不能到体育馆打球?近日,四川省政协常委冯家辉频繁出现在四川大学校内。最近8年,冯家辉足迹遍布世界多个国家(地区),他发现,无论是美国、加拿大、南非等国家,还是我国台湾、香港等地区,大学无一例外都没有围墙,高校与社会充分实现了资源共享。(据1月15日《华西都市报》报道)     

班级文化建设要“三方面”并驾齐驱

正如一个民族的生存和发展离不开自身的文化,一个班集体的发展同样离不开班级文化氛围的熏陶。所谓班级文化,是指班级师生在教育教学过程中所创造与形成的精神气候、文化氛围以及承载它们的活动形式与物质形态。班级文化作为一种教育力量对学生有着巨大的影响和作用。和谐的班级文化不仅能为学生的素质提升创设良好的氛围,还能对形成一个健康向上、充满活力的班集体起到积极的促进作用。加强班级文化建设,努力构建积极、健康向上的班级文化,是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化建设是一项复杂的系统工程,需要全方位、多渠道、多方式进行综合治理与协调发展。班级文化建设的内容主要包括物质文化、精神文化和制度文化。现在,在班级文化建设中,部分学校和班主任片面重视班级物质文化的建设,而对班级精神文化和制度文化建设做的还不够。如果说,物质文化强健了班级文化的“筋”和“骨”,那么班级的健康发展还需要充满文化气息的“气”和“神”。所以,班级文化建设应该从整体的角度出发,分别加强外显层面的物质文化、中间层面的制度文化和深层面的精神文化建设,“三方面”要并驾齐驱。     

适度“脱敏”,教育更美好

正笨拙、迟缓、呆傻、木讷、痴愚……诸如此类词语,似乎都含贬义——没人喜欢跟它们为伍。大家更喜欢灵敏、机智、迅捷、伶俐、乖巧之类。配得上这些词语的人,大多心思细腻、言语缜密,反应快、洞察力强、思考深刻……一句话,敏感的人,似乎更优秀。但在日本作家渡边淳一看来,并非如此。     

班主任要有一双“慧眼”

刚接手(11)班几天,我就发现一个叫谢绍的学生特别的"皮":他上课时不但坐不端正,而且总爱与同学说闲话。老师提醒他时,他也爱理不搭的,老半天才慢腾腾地稍稍坐正,可等老师一转过身去,他立马又歪过身子与旁边的同学     

心理健康教育活动课不仅要“色香”俱全,更要“入味”

一、“色香味”俱全的心理课 随着人们对心理健康教育的重视,心理健康教育活动课也越来越多地呈现在各级中小学的课堂中,成为学校心理健康教育的主要渠道和有效载体.江苏心理健康教育更是走在全国的前列,江苏省教育厅从2016年秋季学期开始,向全省中小学推荐使用中小学心理健康教育地方教材,小学、初中、高中须每两周开设不少于1课时的心理健康教育课程.这一硬性规定不仅让心理活动课有课可上,有本可鉴,有料可研,更是把一线心理教师的精力聚焦到了对心理课堂实效性的探究上.     

育人过程,更需要“互联网-”

当下,互联网已经成为深刻影响学校教育和教学的重要介质,在“互联网＋”大潮的裹挟之下,班级管理和学生教育从内容到形式都在发生着巨大的变革,“互联网＋”对学校的影响也远远超出了网络课程资源开发的简单层面。“云技术”让优质课程资源的共享不仅成为可能,而且也变得更加简便易行。家校沟通也不仅仅局限于建立“家长微信群”的简单模式,很多一线老师开始把“微信平台辅助班级管理系统”作为自己的研究专题。在很多学校,     

改进试题,让“提问”更有价值

对于学生的不爱提问、不擅提问(话题详见本刊2018 年第9 期),很多老师发表了自己的观点和做法,有老师提供了命制"提问"试题的做法,有老师介绍了改编教材练习题的经验,有老师出示了课堂教学中鼓励学生提问题的素材.感谢各位老师踊跃投稿,因篇幅有限,现摘取有代表性的几篇,以飨读者.