“合理”,更要“合情”

面对100元钱引发的牢骚,听而不闻是绝不可取的,因为"冷处理"容易导致问题"热发酵",甚至引发蝴蝶效应,给班级教育管理带来破坏性影响,于学生身心发展不利。笔者以为,班主任李老师不妨先补上丢失的100元钱,然后启发全体学生遵从"合情""合理"的原则,重新探讨问题解决之道,以化解矛盾,并从中获得教益。"合情合理"本是一个整体,为何要拆开来讲呢?这是因为,很多时候我们有意无意地强调"理"     

班费管理应注意的几个问题

班级一些必要的支出来自收缴的班费,但是如果收缴和管理的方法不当,就可能引发师生之间、家校之间的矛盾.针对班费的收缴问题,笔者走访了一些学校的学生和班主任,了解到大约有一半的学生对班费的收缴和管理不满意,认为收缴次数过多、数目过大,管理不透明.这些意见一方面反映了学生民主意识和维权意识的增强,另一方面也反映了在班费收缴和管理方面确实存在一些问题和不足.     

在爱和理解中培养学生对班集体的责任心

班干部是老师的小助手,出了问题老师要承担责任,因此案例中丢失100元钱应由班主任李老师来赔。但生活委员丁琳由于自身的工作失误使集体受到了损失,也要认识到自身的错误;班长薛华自行决定这100元钱由班费来出,没有征求同学们的意见,自然会引起同学不满。如何破解这些问题?作为班主任李老师应从培养健康的集体信念,树立良好的班风入手,有的放矢地对学生进行责任心教育。何为责任心?《现代汉语词典》定义为"责任心是自觉做好分内事情的心情",这里包含两层含     

普通高中班费管理探讨

班费是维持班级日常工作和开展全面班级活动所需费用的重要保障。做好班费的使用管理,是班主任管理工作中不可缺少的部分。有效的班费管理能树立班主任的威信和教育的可信度,激发学生的积极性,培养学生的理财能力,而且为学生走上社会打好基础。管理要以学生的信任为中心,以学生的能力提升为目标,采取各种方法去实践.     

宽容也是一种教育方式

那天刚刚进班里,就见班长急忙跑到我这里,气急败坏地说:"单老师,不好了,班费不见了。"班费是学校刚刚发下来的,钱数虽然不多,但是影响很不好。到底是谁拿的呢?我应当怎样处理这件事呢?我不禁满脑子是问号。我考虑了一下,然后对班长说:"这件事先不要在班里说,等我考虑一下再说。"回到办公室后,班里的每个学生都像过电影似的在我脑子里转来转去,     

回应:这样制定学习制度好不好

李老师的做法充分体现了"民主集中制"原则. 其实,思考一下A同学和C同学所提出的建议,班级"学习制度"如果由李老师来定也大致如此.那么,为什么我们又经常看到,学生对与自己意见大同小异的由老师"掌勺"的制度表示"不满"昵?     

班级文化炼成记

正开学初,笔者和学校骨干教师就学校的"校园文化""班级文化"的建设进行了一次探讨,我们一致认为学生的学习和生活都是通过学校最基本的活动单位——班级来进行的。所以笔者认为班级的文化建设对于小学生的成长和学习,起着重要的不可估量的作用。一、建造良好的班级物质环境笔者认为"班级文化"建设的根本就在于营造良好的文化氛围。于是,笔者召集班干部发动全体学生按照地域特色,出谋划策,全班同学开动脑筋,把课室分为四大板块,如每月一评的"八星级学生"     

基于道德难题的主题班队课转型——以《我该不该去扶老人?》为例

正主题班队课是班主任进行班级管理、开展道德教育的一种重要形式。最近,我校从学生中征集了一个道德难题《我该不该去扶老人?》,每个年级选择试点班,对班级的主题班队活动进行了重构。大概的流程如下:(1)询问学生在电视里、生活中有没有看到过别人摔倒?随机出示学生的作文。(2)小组讨论并写下想法:遇到老人摔倒,你会怎么做呢?随后,选择性请部分学生发表意见,教师随机追问。(3)视频出示"南京彭宇案"和"小     

后进生教育策略初探

班级管理的好坏如同一个木桶能装多少水,它并不取决于长板,而是取决于短板,这就是著名的"短板效应"。班上的后进生就像这块短板,怎样让这些短板发挥最大的潜能,是摆在每个班主任老师面前的一个难题,笔者认为应该"一张一弛",严厉要求和鼓励相结合,做到"张弛有度"。科学发展观认为,第一要素是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。联系到班级管理工作就要求我们教育要面向全体学生,一切为了学生,为了学生的终身可持续发展。这就从理论上强调了对后进生管理的必要性。     

字词教学方法新尝试

<正>新一轮的语文教学改革对每一位老师都提出了更高的要求。在教学中要不断探索新的途径,尝试新的教学方法,摸索教学规律,是每一位老师当务之急。笔者曾经有过这样一个教学经历:在一次笔者布置常规的默写作业,班级里有一个学生追问笔者:"老师,如果默写不过关是不是要被罚抄写?我可否把要罚的抄写写好,那就不用默写了?"这不仅仅是个案。据笔者之后的观察发现,在班级中有这样想法的学生非常多。他们宁愿选择大量的机械性地抄写,也不愿通过诵     

走进学生心灵的教育——李庾南班主任工作二三事

<正>李庾南是一个传奇,其教学艺术炉火纯青,班级管理出神入化。每逢中考发榜,南通市民议论的话题无非是:今年的状元是否出自李老师的班级?前十名中有几个是她的学生?多少个学生考进了江苏省南通中学、江苏省南通第一中学?一届两届学生取得优异成绩,可能是一种偶然现象,但届届学生都如此优异,不禁让人联想和猜测这其中究竟蕴藏着什么秘密。     

班级文化炼成记

<正>开学初,笔者和学校骨干教师就学校的"校园文化""班级文化"的建设进行了一次探讨,我们一致认为学生的学习和生活都是通过学校最基本的活动单位——班级来进行的。所以笔者认为班级的文化建设对于小学生的成长和学习,起着重要的不可估量的作用。一、建造良好的班级物质环境笔者认为"班级文化"建设的根本就在于营造良好的文化氛围。于是,笔者召集班干部发动全体学生按照地域特色,出谋划策,全班同学开动脑筋,把课室分为四大板块,如每月一评的"八星级学生"     

家委会缘何遭遇信任危机

日前,长沙一中学家长投诉自己孩子所在班级的家委会成员"收钱给老师送礼",杭州一名家长也向媒体反映,家委会要求每个家长交一个学期的班费——500元。在一些学校,家长委员会成了部分"领袖们"的委员会,遭遇普通家长的信任危机,家委会的主要内容和职责是什么?如何最大限度地发挥家长委员会的作用?记者对此进行了采访。     

如何疏导学生怨气

学生班干选举、座位调动、班费使用、成绩排名等问题解决不好,不但起不了激励作用,反而会使学生产生怨气,影响学生和班级的发展。学生为什么会产生怨气呢?我想有这些原因:一是班级评价考核不公。学生学习得不到正确评价而产生的怨气,主要存在于一部分学生因认真负责、刻苦努力学     

岂能把劳动当惩罚

学校同事李老师管理学生可真有一套,不仅各项班级任务能及时保质保量完成,班级秩序井井有条,而且学生规规矩矩,十分听话.向其讨教经验,李老师不禁津津乐道,颇为得意,向我道出了秘密.他说,学生不听话,在耐心教育也没用的情况下,就罚学生去劳动,如罚扫地、拖地板、拔草等.这样一来,保管有用.是吗?我对此十分怀疑,问他都有什么用,他说,一者,学生一见到劳动马上就变乖了,再者,这样还能帮助班级做事情,让他们学会了劳动,锻炼了能力,何乐而不为?听他此言,我恍然大悟,觉得非常有道理,是个好办法,但细细体味,总感觉这种办法还很欠妥,在成功的背后,似乎失落了什么,值得推敲.     

班主任如何对学生加强责任教育

正教育是社会的调节器,班级则是学校的晴雨表。如果把班级比作一部"机器",那么班级中的每位学生便是其中的一个个"零部件",要使这台机器正常高效运转,作为这台机器的操作者和管理者——班主任就必须保证每个"部件"都要发挥作用,都能发挥其作用,才使得这台机器发挥其应有的功能。这就要求班主任必须对全体学生强化责任意识,加强责任教育。那么,班主任如何对学生加强责任教育?一、宣传法律法规,强化责任意识教育的特点在于强化。班主任要充分挖掘身     

你有几个好学生——浅谈对学生的客观评价

上讲台的老师们都在抱怨:我怎么摊上这样的学生?语文不好、数学不好……教过的知识学不会,还到处惹是生非!我们周围真的有那么多"坏"学生吗?笔者觉得很多时候我们是庸人自扰,没有正确理解"教师"的含义。古人说教师的职责是"传道、授业、解惑",排在第一位的是"传道",也就是说把提高学生的道德修养放在传授学业知识之上,但近年来学校教育更注重的是学生的学业,老师们谈论的重点也是哪些学生数学好、哪些学生语文好,很少有人提起哪些学生品德高尚。近年发生的校园恶性伤人甚至杀人事件让广大教育工作者警醒。作为一名普通教师怎样看待自己的事业?怎样评价自己的学生?笔者深感正确评价学生对一个学生的成长起到决定性作用,下面就怎样客观评价学生提出自己的观点。     

班级管理“四放”

"千条线万条线,都要汇入班主任这一点"。这是当今比较流行的对班主任地位的形象描述。事实确实如此,班级管理既有常规教育活动又要进行偶发事情的处理;既要指导学生学习,又要指导学生生活。总之,班级管理是一项繁杂的工作,于是也就有"当今做老师难,做班主任更难。"的说法,那么,班级管理如何走出"繁杂",走向高效呢?笔者以为班级管理实施"四放",不失为一种睿智的管理理念。     

从案例看当前班主任工作的新动向

【案例1】校园文化艺术节的文艺演出结束后,班上一男生关于班费的使用问题给我写了一封信,主要内容如下：我们知道XX她们是为班级增光才不得已使用班费来买衣服的,但我们也有几句话要讲。1．班费是我们大家的,为什么把班费花在买衣服上,而不是花在我们自己的活动上。2．花了这么多班费,究竟值不值得？高一（3）班在文艺演出上表演了,     

心理沙龙:教师心灵动力的加油站

正一、教师心理现状案例案例1:李老师今年刚参加工作,担任高一某班的班主任。一天,她发现班里一名女生不但扎了耳朵眼儿,而且还戴了三个夸张的耳饰。李老师很生气,命令她立即摘下耳饰。没想到她却说:"凭什么呀?我觉得这样挺好看的。"而且还摆出一副无所谓的样子,斜着眼看着李老师。李老师几次劝说都无济于事,导致班级被学校点名批评,扣除量化分。遇上这样的学生,真是不