开心时刻

老师的评语每到期末考试完毕,学校都要为每个学生写评语。学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了,可成绩总排在最后一名的学生,总是让老师费一番脑筋。最后,老师终于想出了一句评语,对其进行了恰当的评价:该同学学习成绩稳定。     

乐吧

老师的评语 每到期末考试完毕,学校都要为每个学生写评语,学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了,什么学习成绩优秀、学习成绩优异等等,可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语,总是让老师费一番脑筋,最后,老师终于想出了一句评语,对其进行了恰当的评价：“该同学学习成绩稳定。”     

教育趣话

老师的评语 每到期末考试完毕,学校都要为每个学生写评语．学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了．什么学习成绩优秀、学习成绩优异等等。可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语．总是让老师费一番脑筋,最后,老师终于想出了一句评语．对其进行了恰当的评价：“该同学学习成绩稳定。”     

开心一刻

老师的评语 每到期末考试完毕,学校都要为每个学生写评语.学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了,往往是“学习成绩优秀”等.可对于学习成绩总是排在最后一名的学生的评语,总是让老师颇费一番周折。     

开心词典

老师的评语每到期未考试完毕,学校都要为每个学生写评语,学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了,什么学习成绩优秀、学习成绩优异等等,可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语,总是让老师费一番脑筋,最后,老师终于想出了一句评语,对其进行了恰当的评价:“该同学学习成绩稳定。”     

小队会

老师评语 每到期末考试完毕，老师都要为每个学生写评语。学习成绩排在前几名的学生评语就不必说了，什么学习成绩优秀、学习认真刻苦等等。可对于成绩总是排在最后一名的学生评语，总是让老师费一番脑筋。最后，老师终于想出了一句评语，对其进行了恰当的评价：“该同学学习成绩稳定。”     

小学生习作评语撰写的几种方式

<正>评语是作文教学中一个重要环节。好的评语,既是对学生今天的肯定,也是对学生明天的希冀。今天的肯定会唤起学生积极向上的动力,明天的希冀会使学生展开翱翔的翅膀。但在实际操作中,常常是老师看完学生作文后,从取材、立意、结构等方面入手,面面俱到,说些正确的废话,写上真切的评语,以激励学生。然而老师的辛勤良苦学生往往并不"领情",大多数学生对老师的评语一看了之,并不深究评语的含义,评语     

开心巧克力

老师的评语 每到期末考试完毕,学校都要为每个学生写评语,学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了,什么学习成绩优秀、学习成绩优异等,可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语,     

我是一名“特困生”

我是一名"特困生"。这里说的"特困生",并非生活特别困难的学生,呵呵,看了下面几个事例,你就会明白了。昨天晚上,张老师和"徐长官"向我们扔了两座"作业山"。我一回到家里,就开始奋笔疾书。奋战了两个多小时,到吃晚饭的     

作文评语的创新

如何写作文评语,似乎是一个不值得探讨的问题,然而在实际作文教学中,评语的作用却不容忽视。本人现就自己的教学实验谈两点体会。一.作文评语的撰写原则1.鼓励性原则。有人说:兴趣是最好的老师,鼓励是最好的方法。再不好的学生作文我们都不能"一棍子打死",把学生的作文说得一无是处,     

课堂教学中批评的艺术

上课伊始,语文课老师在有表情地朗读<沁园春·雪>.读后,老师问:"同学们,听完朗读,大家有什么感受?是不是有一种倍受鼓舞的感觉?"大部分同学说"是",个别同学说"不是".有一个同学说:"说实话,我是没有一点儿感觉!"同时还向周围同学扮了个鬼脸,引得大家哄堂大笑.笑声过后,教室里的气氛显得紧张、严肃.很多同学以为老师会发一通火,狠狠批评那个学生.但是,老师却说:"好!没感觉就是没感觉.     

多元文化教育和现代班主任工作

在论述观点之前,笔者先举三个事例.一是某班的孩子在老师的带领下观看电影<再见莎拉>,电影讲的是女儿爱上了一个"异教徒",她的犹太父母"棒打鸳鸯",粗暴地把这对年轻人拆开.在课后的讨论中,大部分孩子都批评犹太父母,说他们破坏年轻人的幸福,但有一个回族同学站起来说,和异教徒恋爱是犯戒的,犹太父母没有错.     

会走路的火柴

火柴会走路,这是个谜。今天,老师告诉我们她能让静止的火柴走路。有的同学说":老师真是异想天开。"有的人说":老师,这不可能吧?"有的人半信半疑。我怀疑老师是不是和我们开玩笑。老师拿来了火柴、小刀、肥皂,还端来一盆     

操行评语应讲究语言交流艺术

操行评语是对学生品行某一阶段的综合评价。好的评语犹如春风送暖,可以振奋学生的精神,给学生和家长以希望。反之,也会使学生意志消沉,从此一蹶不振。因此,班主任老师应该特别重视操行评语的语言交流艺术。我们班有这样一位同学,她埋头读书,并以优异的学习成绩博得老师和同学的赞扬,许多同学都以她为榜样。但她总怕保不住桂冠,曾一度徘徊退缩,心理压力很大。面对这样的一位有点儒子气的学生,如何评定才能起到导向作用呢？我给她写了一段这样的操行评语："你是一位品行端正,勤奋好学的好学生。你用辛勤的汗水赢得了同学们的钦佩…     

怎样应对孩子的告状行为

君君是幼儿园中班的小朋友,每次只要同学做了他不喜欢的事,他就会大叫:"我要告诉老师!"告状似乎是他碰到问题时的第一反应。老师每天都要听他"申诉"多次,若没有马上处理,君君就说老师不公平,要告诉妈妈。小朋友讨厌君君,渐渐对他"敬而远之",老师也觉得君君比较麻烦。妈妈表示,带君君出去玩时也会发生这样的事,令她很尴尬。     

老师的评语,最……

作文本发下来了,同学们第一眼想看的就是老师的评语;学期结束了,成绩单雪片似的飞向同学的手中,翻开成绩单,细细品味着的,仍是老师的评语。亲爱的同学们,你会怎样看待老师的评语呢?     

包装批评

“见到你第一眼,老师被你那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了,因为那里充满顽皮、热情和聪慧。上课时,你发言积极,见解独到,那清脆的声音就像一股清泉丁丁冬冬地流过大家的心田……如果你能在纪律方面严格要求自己,那你赢得的就不仅仅是掌声,还会有老师的信任、同学的敬佩。”这是某班主任给学生写的一段评语。我在品味这位老师独具匠心的评语时,脑海     

提倡评语互动享受习作快乐

习作评语是老师与学生之间一种相互交流.传统的做法往往是老师写评语,学生看评语;老师写得很辛苦,学生看得很吃力,如果下语不慎,还可能影响学生的写作热情,伤害学生的自尊心.因此,在习作评语中坚持师生互动,让同学、家长也参与进来,会使习作评语走出单调,而变得丰富多彩起来了.     

我的“修辞”外公

<正>同学们写人,一般会写熟悉的三种人:同学、亲人、老师。《我的"修辞"外公》抓住人物的语言特点,写出了一个"趣"字,读了令人难忘。我的外公虽然不是语文老师,也不是语言学家,但是他却十分善用各种"修辞"。我来列举几个事例,让大家瞧瞧我外公的"修辞"本领吧!"修辞"手法一——夸张我的外公最擅长这种"修辞"了!那些"夸张句"没有一句是不夸张的。比如说我吃饭,吃了15分钟,外公就     

报复他人并非前进的动力

"独行侠"李军一向都待在自己的世界里。上课,他很少走神,几乎能全神贯注听老师讲课;下课,他经常绕到教学楼的后面,对着一群花花草草发呆。说到李军的学习成绩,老师、同学都会说"很不错",可问及李军的性格,大家又会摇摇头说"太傲气""不太好""有点儿孤僻"。老师、同学对自己的评价,李军非常清楚。"没办法,别人都认为我傲,可我知道,那是孤独……"李军对心理老师说。