请到我的家乡来——《“洈水一日游”规划表》教学设计及反思

《请到我的家乡来——"洈水一日游"规划表》的教学,采用"情境导入,感知家乡美;探究学习,憧憬家乡美;交流评价,畅谈家乡美;拓展延伸,宣传家乡美"的教学脉络,通过探究认识表格、设计表格、填写表格、优化表格,激发了学生学习信息技术的浓厚兴趣,培养了学生的信息素养;让学生感受家乡之美,用乡土文化滋养学生的核心价值观。     

乡土写作唤起学生热爱家乡山水的激情

乡土写作是写作教学的重要部分,学生写作必须要有真实情感,给学生提供平台,让他们身临其境、实地察访,去发现家乡的美、欣赏家乡的美,激发他们热爱家乡、创造家乡美的积极情感,培养他们良好的审美情趣。     

谁人不道家乡美，何人不起桑梓情——部级精品课《参与家乡文化建设》品赏

从艺术文化、革命文化、经济文化、生态文化四个方面介绍赣南文化之美,为学生发现、提炼家乡文化之美提供一套操作性强的研究模式,引导学生综合运用“访谈法”“调查法”关注和参与家乡文化生活,深入认识家乡文化之美,创作诗歌颂扬家乡之美,增进对家乡的文化认同,继而实现提升文化审美鉴赏能力的核心目标。     

家乡的山路

家乡的山路很美,美在它是靠家乡的人民用双手开拓出来的,美在它的两旁绿树成荫,美在它曾经留下过我的欢笑.     

你说的话理智吗

我们平时所说的话往往没经过大脑理智分析,而是情绪的产物,这不奇怪。遗憾的是,我们从没意识到这一点。比如有人说我们"家乡"的坏话,说它不美,市民素质低下,我们一定很生气,辩驳说我们的家乡很美;个别激动的人,甚至会用辱骂和拳头反击,因为别人说他家乡不美,在心理上等于攻     

首届小学生“发现作文”大赛征文启事

《小学生导刊》提倡小学生敏于行动,勇于探索,丰富体验,学会发现。本次征文以发现家乡为主题,请同学们发现家乡的美,为家乡做一件事,写下对家乡的观察、认识和热爱。     

做个小小摄影师

“谁不说俺家乡好”。的确,家乡之美,既广泛又丰富。如何让小作者亮出又“美”又有“个性”的习作,咱们不妨试着做一个小小“摄影师”。     

家乡的山路

<正>家乡的山路很美,美在它是靠家乡的人民用双手开拓出来的,美在它的两旁绿树成荫,美在它曾经留下过我的欢笑。说起家乡的山路,我眼前浮现的是石头砌成的歪歪扭扭的阶梯,偶尔有几段是土路,还能看到牛羊在路上散步,带着一股浓浓的乡土气息。道路两旁种了很多李树,每当成熟时,山路上总能看到忙着采摘收获的乡亲和那一筐筐红红的李子。     

《故乡的桂花雨》教案

教学目的：引导学生欣赏缤纷的自然美、温暖淳朴的人情美,培养热爱生活、热爱家乡的情怀。教学重点：品味文章自然淡雅、清丽委婉的语言。教学计划：两课时教学步骤：一、导语“水果蔬菜是家乡的甜,鸡鱼鸭肉是家乡的鲜,风景是家乡的美,月是故乡的明。”“故乡,我们哪一天回去？家乡味,我们哪一天能再尝呢？”这是远在台湾的琦君怀念故乡的肺腑之言。     

雨中的家乡

雨中的家乡是最美的。顽皮的小雨点滴在了家乡那弯弯曲曲的石子路上,形成了一个个小水洼,犹如一面面小镜子。打着伞,走在路上,一股泥土的香味扑鼻而来,泥土是家乡最美的,家乡弯弯曲曲的小路是最迷人的,它衬托出了家乡的美。有泥土就有田野,雨中的田野就像一位少女,遮着一层面纱,真美!麦苗、青菜、土豆、大白菜……都贪婪地吸着那甜甜的雨水,真是:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。我的家乡不仅土美、田美,水也美。只见清澈见底的小河犹如一面银镜,把家乡的小路、家乡的农田,家乡的一切都映在里面。小雨点落在里面,形成了一个…     

凭什么成就卓越

七、孩子与家乡 2．捕捉家乡流转的风情 经常收到少年朋友的来信：“张老师,城里的小朋友写作文可以写汽车、高楼、商厦、公园,他们的作文可以展示现代的美。农村的小伙伴们接触的除了田野、大山就是贫穷、落后,我们的作文该怎么展示家乡的美？”     

浅析非遗中地方美育资源的开发与利用

地方非遗中的美育资源,可以弥补国家统一教材缺乏地方性之不足,是当前课程改革的重要内容。开展对地方非遗的研究,可以使学生更好地了解家乡,传承家乡文化,培养其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,成为有用之才,所以开发与利用地方美育资源已经刻不容缓。     

海南风情

谁不说自己的家乡好?谁不赞自已家乡美?我的家乡在祖国的第二宝岛——海南岛,我与它的感情之深就不用说了.家乡没有严寒,没有酷暑,一年四季春意葱茏。放眼四望,到处耸立着高高的椰子树和茂密的     

家乡的水塘和树林

我非常喜欢家乡的水塘和树林，因为它们具有自然的美。家乡的水塘虽没有漓江那么美，没有西湖那样静，没有大海那样壮阔，可是在我的心中却非比寻常。微风吹来，水塘上便泛起了微波，在阳光下闪耀出美丽的光芒。家乡的水塘很清澈，走到塘边还可以看到塘底的鱼虾和沙石，为人们提供了新鲜的鱼虾。家乡的树林虽然没有森林那么茂盛，可在我心中却是那样的美。夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，热得人呼吸都感到困难。可一走进那片树林，你会发现里面是那么凉爽宜人，新家乡的水塘 鲜空气迎面扑来；树林是我们家乡的天然屏障，树林之中，静…     

家乡的人们都这样说

我的家乡。我不会写诗,但我能感受到家乡有诗的意蕴;我不会作画,但我能感受到家乡有画的美景。人们都说城市美,灯红酒绿,喧嚣繁华,我独爱我的家乡。家乡的人们也这样说:我爱我的家乡。那一条条新修的公路,平坦而又宽阔,往来的车辆虽不说     

我爱家乡的采茶戏

<正>家乡的神雾山让人犹如来到仙界,家乡的柳山让人心旷神怡,家乡的鲁溪洞让人感到变幻莫测,家乡的西海让人想到蓬莱岛……这些都很美。可是我最爱的却是我们家乡武宁的采茶戏。采茶戏是美的,她有着悠久的历史美。"南山顶上一株茶,阳鸟未啼先发芽,今年姐妹双双采,明年姐妹摘谁家。"唱完采茶戏,太奶奶说,在他们爷爷奶奶的那个年代,男女老少都会唱采茶戏,采茶戏就是人们在种茶、锄茶、摘茶、拣茶、制     

夸家乡

教学内容：《语文》二年级下册写话三。 教学目标：1．能从风光、物产、变化等方面写写自己的家乡,做到句子通顺、连贯、完整。2．了解家乡的风光、特产、变化,设想家乡的未来。3．通过介绍与练笔,感受家乡的美,激发热爱家乡的情感。     

“首届小学生‘发现作文’大赛”征文启事

本刊发现作文栏目持续发表优秀习作,受到广大读者喜爱。为了激励小学生动手动脑,丰富体验,学会发现,特举办本次征文大赛,欢迎各校组织学生积极参赛。一、征文主题提倡用发现的眼光写作文,以发现家乡为主题,可从下面内容来写:发现家乡的美——自然美、人情美、建筑美、物产美、民俗     

家乡文化与初中美术课堂教育的融合——以泰州地区为例

江苏省泰州市是具有2100多年历史的文化名城,人文荟萃,文化积淀深厚。作为这座城市学校的美术教师,有责任将家乡文化融入课堂教学中,寻求恰当的教学形式以突出家乡文化魅力,引导学生欣赏并表现家乡之美,探究其文化底蕴,做好家乡文化的传承和发扬。     

家乡文化与初中美术课堂教育的融合——以泰州地区为例

正江苏省泰州市是具有2100多年历史的文化名城,人文荟萃,文化积淀深厚。作为这座城市学校的美术教师,有责任将家乡文化融入课堂教学中,寻求恰当的教学形式以突出家乡文化魅力,引导学生欣赏并表现家乡之美,探究其文化底蕴,做好家乡文化的传承和发扬。