中考作文选材谈

选材是有规律可循的，其方法很多，现结合各地中考作文选材的一些情况介绍几种。归纳起来，可叫作“一个投入，四个结合”，即投入生活选取材料，大小材料相结合，点面材料相结合，正反材料相结合，事理材料相结合。豆．投入生活选取材料。有的同学说：每逢作文，自己常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至如造一些材料。同学们在作文时产生这种苦恼的根本原因，在于不懂得从生活中去选取材料。生活是写作的源泉，在改革开放的今天，社会生活日新月异，写作题材是取之不尽、用之不竭的。只要善于从生活中去发现、去捕捉闪光…     

引导学生多渠道挖掘作文材料

引导学生多渠道挖掘作文材料永登县城关小学康淑兰学生作文要做到言之有物，就要多渠道挖掘作文材料。因为材料是文章的血肉，有了丰富的材料，文章才可能血肉丰满。材料来源于生活，要留心多方观察生活，才能使文章丰富多彩，达到“一花独放不是春，百花齐放春满园”的境...     

在文本解读中培养学生创新能力

文本是作家对生活的感悟。同一材料，接受主体不同，感悟就不同，立意自然也不同；另一方面，作家个性不同，经历的生活不同，心理志趣不同，表现主旨时，摄入心灵的材料也不同。教师在阅读教学中，要善于引导学生对同一材料多角度发掘，创设不同立意；同时，对同一立意的作品，教师要善于引导学生对比，从作家的个性、生活时代上发现其差异，理解其选择材料的良苦用心，进而引导学生感悟生活，发挥其个性特长。     

让中考材料作文妙笔生花

材料作文首先要对所给材料进行阅读理解。先深入理解材料，再围绕材料中心，联系生活选材结构成文。材料大多展示一个生活哲理或人生认识．所表现的主旨不是多义性的。如同一篇文章，通过主要的形象、主体内容、所反映的主要问题的角度，表达一个主要的中心意思，至多再有一个次要中心。如同一首乐曲，有自己的主旋律，顶多再有一个次旋律。     

培养学生积累作文素材的方法

大多数学生惧怕作文，作文时常常抓耳挠腮、冥思苦想，最后常以胡编乱造或者搭空架子交差了事，有的甚至照抄优秀选文。究其原因，是学生生活单调，缺乏充实的生活积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的记忆仓库里没有可供选择的材料或材料不多，叉怎么要求学生对材料进行选择、取舍呢？     

分层指导 发展个性 提高效率——五年级作文指导课堂纪实与自评

题记：分层教学，是因材施教的具体体现。作文教学如何分层训练，我做了许多尝试，这里选一课堂记实与同行们交流。犤导语犦师：同学们，你们平时作文，材料是怎样得来的？（生：是通过观察生活得来的。）对。生活是我们作文材料的源泉，它取之不尽，用之不竭。课堂也是生活的一部分，对吗？（生齐声：对。）俗话说：开卷有益。这句话我改一下，叫作：观察有益。同学们留心观察今天的课堂，就会获得本次作文的材料。犤告诉学生，生活是汲取作文材料的源泉。提醒学生注意观察课堂，积累作文材料。犦犤查字典犦师：（板书“签”字后）我们来个…     

如何打下厚实的写作基础

叶老先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”由此可见，教会学生深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活、热爱生活，获取直接生活材料，文章就会情真意切，枝繁叶茂。因而作为语文教师要做好以下几点：     

幼儿园游戏教学中生活材料的运用实践策略

<正>游戏教学是幼儿教学阶段的重要环节之一，是幼儿良好习惯和性格培养的关键。在游戏教学中，教师需要结合幼儿的特点不断改进教学方式，提升幼儿对游戏教学的兴趣和积极性。教师可以融入生活材料，充分增强游戏教学的趣味性和实际性，既丰富了游戏教学道具，又让游戏与生活紧密相连。基于此，本文结合相关资料，立足生活材料在幼儿园游戏教学中的运用优势，从几个方面对生活材料在幼儿园游戏教学中的运用实践进行阐述，希望为相关人士提供参考。     

如何提高废旧材料在幼儿园区域活动中的应用

<正>废旧材料来源于幼儿生活，是生活中常见的、易收集的物品，陈鹤琴认为好的玩具和材料会引起幼儿的多种动作，环境中的一根木棒、一支竹片、一块木板都能成为玩具材料。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此提高废旧材料在幼儿园区域活动中的应用是一个需要不断探索和深思的过程。一、废旧材料在区域中应用的重要性近些年来，环保意识逐渐被大众接受，废旧材料的二次利用成了大家热议的话题。     

感悟是写作的生命

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为写作不能照搬生活的原样，而必须通过自己对生活的感悟，生活的原样才能变成写作的材料。     

我认识的先生

现实生活丰富多彩，写作材料是取之不尽的。关键在于教育学生肯于观察生活，引导学生善于观察生活．善于从生活中摄取材料。作文教学固然应该帮助学生解决肯于观察、善于观察、善于摄取的问题．讲读教学也应从这些方面给学生以启发和帮助。     

谈谈作文教学中观察能力的培养

生活是写作材料的源泉，而观察则是认识事物的必由之路，也是培养学生想像力、准确的表达力、提高写作水平的有效办法。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要培养学生养成处处掣心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感记录下来，随时积累。[第一段]     

生活材料制作的“四化”尝试

《纲要》指出：要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。利用生活材料进行制作，可以培养学前儿童想象力、创造力，也可以培养他们手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力；从小树立环保意识。自确立幼儿生活材料制作活动的研究课题后，我们对其进行了“四化”创新尝试，取得了一定的成效。[第一段]     

案例分析培养高三学生综合分析能力

案例分析即是提供某一地区的背景材料，提出地理问题，让阅读者根据问题从背景材料中提取有效信息，利用所学地理原理和生活经验提出解决问题的办法。     

相似聚合 平中见奇

相似聚合，是一种让陈旧材料翻新，平淡材料见奇的改造材料的方法。中学生由于生活阅历相对较浅，读的书相对来说不够多，因此掌握旧材料翻新的方法，具备改造平旧材料的能力就显得尤其重要。我这里给大家推荐一种相似聚合的方法。     

从感兴趣的地方开始下笔

问：老师常说，关注身边的生活，就能积累写作材料。老师举例时自己也觉得豁然开朗，可是到了写作文的时候往往还是找不到好的材料，我该怎么办？     

学会“找米下锅”——如何从生活中搜集积累材料

在平时作文时，常见有的同学坐在那儿眉头紧蹙，苦思冥想，找不到可写的材料。究其原因，是平时不懂得搜集积累材料。那么，如何从生活中搜集积累材料呢？1.养成观察的习惯茅盾说过：“想象的来源，就是观察。”鲁迅先生说：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”生活是写作素材取之不尽用之不竭的宝库，因此，应当学会观察，养成观察的习惯。观察的过程就是积累的过程，对周围一切事物进行认真的观察，就为写作积累了丰富的素材。其实，在我们生活中可写的材料很多，它们常散布于很分散的时间内，很不起眼的琐碎小事中，偶尔显…     

新形势下作文教改初探

作文教学的改革，观念是最重要的，观念不改变，所有的施教手段都有可能成为空谈。指导学生作文，关键是指导学生用心去感受生活，把生活中的各种材料通过精心取舍变为清新流畅的作文：帮助学生积累写作的材料，使他们找到要写的东西。有效地引导、创新的评价和观念的更新都有利于学生作文的提高。     

提高学生写作能力要着力解决的两个主要问题

学生写作中存在的主要问题是：学生缺乏对生活的感知能力和良好的语言表达能力。为此，要引导学生关注生活，积极参与生活；让学生多写贴近生活的作文。同时，增加学生语言材料的积累，加强文体写作训练。     

第十四章 收敛思考求创新──创新导引

在毛泽东的诗词中，有许多运 用收敛思维的名句。如“看万山红 遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，大有收万物于笔端的大家风范。文学创作的原则之一是“源于生活，高于生活”。优秀文学作品中的典型，来自现实生活，但又比生活中的原型要典型，因为他是现实生活中许许多多同类人物的概括。这种高于生活原型的人物形象，是作者运用收敛思维进行创作的结果。所谓“收敛思考”，指的是在详细占有相关材料的基础上，对材料进行概括分析，提取众多材料中的相同（或相近）的因子，并加以归纳提炼，形成新…