会说话的仙人球

星期日下午。小飞飞的习作《我书桌上的仙人球》快要写好的时候，仙人球突然慢慢地旋转起来，转着转着，那仙人球显现出了眼睛、鼻子和嘴巴，而且皱着眉头对小飞飞说出话来：“小飞飞，你别再写我了，还是让我回到原来的走廊上去，过安静的日子吧!”     

会笑的仙人球

别把心灵上锁使最近的人变得最远别等到仙人球花开才知道你有多爱我别有那么多的忧郁哪怕你的脸永远平静如砥1唐圣呆呆地看着自己作文本封皮上那两个歪歪扭扭的字——唐圣,再翻到那篇刚刚发下来的有着醒目的红色3分字样的作文,心里止不住地狂叫:老唐老唐你真行,唐朝有诗圣、画圣,你就把我也想象成有那样未来的人,给     

会笑的仙人球

1 唐圣呆呆地看着自己作文本封皮上那两个歪歪扭扭的字--唐圣,再翻到那篇刚刚发下来的有着醒目的红色3分字样的作文,心里止不住狂叫道:老唐老唐你真行,唐朝有诗圣、画圣,你就把我也想象成有那样未来的人,给我起了这个名字!可我行吗?作文从来都没超过4分!其实我和你一样,根本就是个少情少义的人.可作文不煽情行吗?情节设置、遣词造句不让老师心头流过一丝暖流行吗?老唐老唐,我妈说我的脸越来越像你的--阴沉沉的,就像永远不会晴朗的天;老唐老唐,我觉得我这辈子可能比你还不如--你干的是刮大白的工作,而我可能连这份工作都干不了;老唐老唐,别再烦我了行吗?别再对我怒吼,更别在狂怒之下抡过来一巴掌了,行吗?     

童话城

你说你想要一座巧克力做的城堡水蜜桃做的台灯鲜橙做的书桌     

从小狗小猫会不会说话谈起童话小议之一

有位老师给孩子们讲童话,当讲到小狗、小猫一起玩耍、说话时,小朋友立即嚷嚷起来:“小狗小猫怎么会讲话?假的,不信!”孩子们表示怀疑,老师感到难办。这是一个十分有趣的问题,老师的尴尬可以理解,而小朋友的见解也未必没有道理。要弄清这个问题,还得从童话的特点谈起。童话是通过幻想来反映现实生活的。它往往凭借想象、夸张、比喻等手法来说明某个道理。童话所反映的生活不是现实生活本身,也不是它的浮现,而是一种象征性的概括。花鸟鱼虫兽常常成为童话里的主角,就是说,小狗小猫一旦进入童话,就不再是现实生活里的小狗小猫了,它变成了人物,会同人一样说话行事,同人一样具有喜怒哀乐的感情。这种“拟人化”的手法,是孩     

漫游童话城

我有一位好朋友,她有个好听的名字——童话。她陪我度过一个又一个青苹果似的春天、黄柠檬似的秋天。又是一个阳光明媚的午后,我们手牵着手来到一片绿莹莹的草地上。“我带你去一个神奇的地方。”童话甜美的声音在我耳畔响起,还没等我应声,她就带着我向铺满七色彩霞的天边跑去。     

童话城的来历

在米西米西镇，最可怕最专制的大人就是胖镇长。每天，胖镇长都要从他的大屋子里走出来，在街上走来走去。看着这里的孩子们从很远的山里背来山泉水洒地，清洁卫生……即使这样，胖胖的镇长还是不满意，他经常威严地这样说：“我们的城市居民太懒了，他们把街道搞得多脏！你看，他们竟然不让我在一个环境宜人的城市里工作……更糟糕的是，他们竟然还不讲卫生……看什么看？说的就是你们！”胖镇长手指着远处的人群，“以后，所有的米西米西镇小孩每天都要刷三遍牙！还有，所有的鸟———包括从米西米西镇上空飞过的鸟都要穿尿裤……并且还要…     

妖怪来到童话城

一天傍晚,童话城里来了几个妖怪。这些妖怪奇形怪状,相貌非常丑陋可怕。其中长着簸箕〔bòji〕般大嘴的老妖怪大叫着:“我们是妖怪星球的妖怪,到童话城抓一批有坏毛病的孩子到我们星球当奴隶。谁都不许动,谁动我们就对谁不客气。报警也没有用,警察根本不是我们的对手。”童话城     

怪兽来到童话城

何马老师正给大家上体育课,突然一只怪兽从天而降。它浑身乌黑,眼睛细小,嘴巴又细又长。“快逃!”何马老师一声大叫。大家立即抱头鼠窜。大头慢了一步,被怪兽抓住。怪兽细长的尖嘴靠近大头的脑袋,一股五颜六色的气体从大头的脑袋里飘出来,被怪兽吸进了嘴里。大头顿时软软地瘫在     

开心童话城导读

童话是深受同学们喜爱的一种文学样式。阅读优秀的童话作品,不仅能够使大家受到真、善、美的熏陶,而且能够帮助同学们培养丰富的想像力。同学们从小到大一定读过     

音乐 童话 作文

前面我们了解了音乐作文,知道音乐学习内容可以成为我们作文的素材,这次我们学习从音乐课本选材编写音乐童话。     

美术童话作文

前面我们了解了音乐童话作文，知道童话是受欢迎的一种文学样式，它往往采用夸张、拟人、幻想的手法，正好和我们的说话方式、心里的想法相吻合，所以深受同学们的喜欢，当我们用童话的方式编织我们的学习内容，大家一定乐意学习。这不，我们的美术课本就有丰富的童话气息。     

数学童话作文

同学们都喜欢听故事，读童话，要是我们的数学课本都用故事的方式来编写，一个个枯燥的数字变得有思想、有感情，她们也经历各种奇遇，也和我们一样会说话，会思考，有自己的生活，有自己的情感，可以成为我们的朋友，可以成为我们说话的对象，你会觉得数学是很好玩的。有一套书就叫《好玩的数学》，都是数学教授写的，书中讲了一个个生动有趣的数学小故事，大家—读就被吸引住了，一些高深的数学问题一看就明白了，     

说话与作文

谁都会说话,但不一定谁都会作文。其实,只要我们善于向说话学习,就一定会作文。古人说,言为心声。说话是有感而发,不论是娓娓道来,还是慷慨陈词,不论是只言片语,还是滔滔不绝,都是为了表达内心的感受和某种思想。因此,作文的第一要义就是有感而作。作文最忌无病呻吟、言不由衷,此类作文不会给人以真实感,华丽的辞藻和过分的修饰只会使文章愈显苍白和平庸。举个极端的例子,历史上慷慨就义的仁人志士抛向人间的话,往往成为一代绝唱,修饰在这里是     

说话和作文

说话和作文有共同之处,它们都是借助语言这工具来表达思想的,而且都要求思想观点正确,围绕中心,条理清楚等。而要使话说得好,文作得好,也都有个先决条件,即想得好。     

说话与作文

文章写不好:用词不当、语句不通、词不达意、逻辑紊乱、不准确、不鲜明、不生动……数起来“十大罪状”——几大缺点吧!别人常常这样责备,自己也常常这样觉察。这种缺点似乎已经引起了大家的重视。口头语言呢?说话呢?那么就用词妥当、准确、鲜明、生动了?不见得。结结巴巴,含含糊糊;说上句,丢下句;东一句,西一句,颠三倒四,说话罗唆,“这个”、“那     

作文就是说话

一、中学作文教学没有培养作家的目标曾有人以“我们现在的作文教学培养不出鲁迅、茅盾等大文豪”来抨击语文教学,真令人莫名惊诧。我们知道,作家之所以成为作家,除其本身的努力和社会特殊的培养外,还必须有一定的禀赋;不然,全世界几十亿人中的任何一个,只要自己有这个欲望并向那个方向不懈努力,就都能成为作家了。在这里必须强调的是:中学作文教学过去不以培养作家为终极目标,现在不以培养作家为终极目标,将来也不以培养作家为终极目标;即使是高等院校中文系的写作课,也从来没有将培养作家作为自己的终极目标。当然,如果因中学作文教学(实际上还必须结合其他)或者高校中     

说话与作文

说话是说话,作文是作文,好像是两回事。我要告诉少年朋友:要写好作文,必须把这看似不相干的两件事变成一件事,那就是像说话那样作文,也就是说,你平时怎么说话,你就怎么写文章。一位文学前辈曾说过:“说话,是用舌作文;作文,是用笔说话。”前一句意思是说,说话的时候,要像作文时那样简洁流畅。后一句意思是说,作文的时候,要像平常说话那样轻松自然。朱自清先生也主张“用笔如舌”,他认为“文章有能到这样境界的,简直当以说话论,不再是文章了,但这是怎样一个不易到的境界!”朱自清先生可能有些夸张,其实少年朋友学习写作时注意“用笔如舌”,养…     

交通灯会说话

1=C!4342天真地(13565035·1210323212101616565015050)111-615-366055203230交通灯,会说话,你听听,说什么?黄灯说,注意啦!红灯说,快停下!绿灯说,!!!!·············56·5·6···6660·1·1505510242·32—····355355356·1·1—请走吧,请走吧,请你快走吧!交通灯会说话@蒲华清 @王音宣~~