对初中语文鲁迅作品阅读教学的几点反思

鲁迅作品阅读教学历来是中学语文阅读教学的难点和重点。一方面,作为语文教材内容的鲁迅作品给学生留下了深刻印象,似乎表现了学校教育的成功之处;另一方面,作为语文教学内容的鲁迅作品教学却未能激发学生对鲁迅及其作品的兴趣,不能在学生离开学校后继续拥有其应有的魅力。可以用这样的话来表述：作为知识点,鲁迅作品的教学是成功的,我们的学校教育让大多数学生对鲁迅都有了一个正确、正统的认识;     

鲁迅作品教学二题

鲁迅是20世纪中国的一位伟人,鲁迅的小说和杂文是20世纪中国文化的伟大成果。鲁迅作品过去是、现在仍然是中学语文教材的重要内容,鲁迅作品的教学当然是中学语文教学的一个重要组成部分。如何从宏观上把握鲁迅作品的教学,从整体上认识鲁迅作品,交给学生开启鲁迅作品的钥匙,是我们语文教师教学研究的课题之一。下面即是笔者近30年语文教学实践中有关鲁迅作品教学的两点体会。     

中学鲁迅作品系统性教学探讨

在改革开放逐步深入的今天,如何继承和发扬鲁迅的思想文化遗产,进一步提高中学鲁迅作品的教学质量,使具有认识价值和审美价值的鲁迅作品真正成为今天青少年进行国情教育和思想教育的生动教材,是当今中学鲁迅作品教学面临的重要课题.要解决这一课题,需要多方面的努力,本文仅就加强中学鲁迅作品的系统性教学问题,试作一些探讨.我们对中学鲁迅作品进行整体审视,不难发现:鲁迅作品贯穿于中学阶段的各册语文教材之中,体裁包括小说、杂文、散文.写作时间既有前期,也有后期.题材广泛,内容丰富.作为教材的二十多篇鲁迅作品,几乎包括了鲁迅在各个重要历史时期的代表作.它们粗     

为鲁迅“正名”——让学生不再害怕鲁迅

鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。学习鲁迅作品对青少年有着重要的积极意义,但不少学生却对鲁迅作品心存畏惧,无法体悟鲁迅所写的文章所传达的思想,所以必须突破他们对鲁迅的固定看法,将鲁迅"拉下神坛",让学生了解鲁迅和他的作品,不再害怕鲁迅。     

中学语文教学中的鲁迅作品

鲁迅作品是我们中华民族的一笔宝贵精神财富，堪称经典，能让读者回味无穷、百读不厌，经得起时间考验。鲁迅作品教学价值十分丰富，学习鲁迅作品，有利于中学生阅读、反思，有利于中学生写作能力的提高和艺术品味的培养。但是我在多年的教学实践中发现，提起鲁迅作品的解读和教学，大家普遍的认识就是，鲁迅的作品难教、难学。当前有几句流传很广...     

初中鲁迅作品教学的策略

毋庸置疑,鲁迅是20世纪中国最伟大的思想家、文学家,作为一种文化经典,鲁迅作品对青少年的成长,以至新文化的传递都有着重大的意义。问题是,今天的中学生跟鲁迅之间存在一定的隔膜,这是一个严峻的也必须正视的现实。作为认识鲁迅的主要载体——鲁迅作品,担负着引导青少年学习鲁迅的     

关于鲁迅作品教学定位的思考

如果我们能够认同鲁迅的社会身份——具有世界影响力的中国现代伟大作家,那么今天的鲁迅作品教学就应该立足于文学家的角度,借助语文教材中鲁迅文本的教学契机,引导学生认识鲁迅作为伟大文学家的存在,认识鲁迅作品的文学价值,认识鲁迅对中国现当代文学的开山意义和至今无人企及的艺术高度.     

品文先品人--鲁迅作品教学刍议

引论:一个峻急而沉重的教学话题“20世纪中国有了鲁迅,这是我们民族的大幸”然而,鲁迅研究的丰硕成果和对鲁迅已经全面深化的认识并未及时渗透到中学鲁迅作品教学的层面。鲁迅作品积淀了丰富的文化内涵和人文精神,是充盈学生精神世界最好的文化大餐之一。从整体上感悟、把握鲁迅作品,与文化大师进行对话,应该是学生一次愉快的精神漫游。然而,在教学中我们不难发现,“苦读”鲁迅作品的当代中学生却对鲁迅及其作品有一种深深的隔阂,甚至是莫名其妙的排斥心理。这当然谈不上品读、鉴赏鲁迅文学作品,无法感受鲁迅人格魅力——鲁迅精神对他们心灵…     

我与鲁迅作品的愉快记忆

在语文课本的选目上,似乎没有一个作家的作品能比鲁迅的作品引起更为旷日持久的争议。随着时代的发展,鲁迅的作品越来越被一些老师视为教学的"鸡肋",终于在此次某出版社新版的语文课本中,《药》和《为了忘却的记念》等作品被删除,如今学生课本中的鲁迅文章已经所剩无几。一部分人拍手称快,认为删减鲁迅作品是适应了时代;也有一部分人愤而高呼鲁迅文章的"下岗"是中国语文教育的悲哀。应该说,鲁迅作品在中国文学中的地位是毋庸置疑的,是不会因为任何人的任何言论而发生动摇的。作为教育者,我们无权干涉学生们对鲁迅的看法是褒是贬,但我们有责任让他们将自己的态度建立在对鲁迅作品充分的认识和解读的基础上,而不是盲目地跟从个别言论者人云亦云。很多老师反映"学生不喜欢鲁迅作品",但作为孩子们的引导者,我们是否应该扪心自问,真正"不喜欢"鲁迅作品的人是谁呢?听听刘发建老师与鲁迅的故事,如果我们希望改变学生们面对这颗伟大心灵的尴尬态度,需要首先做出改变的也许正是我们自己。     

统编语文教材鲁迅作品选编分析与思考

语文教材是传播鲁迅作品、发扬鲁迅精神的重要媒介。初中阶段是学生认识鲁迅的一个重要时期,同时也是中学生人生观和价值观树立的重要时期。鲁迅作品是中学生了解鲁迅的重要渠道。中学语文教学肩负着让学生汲取鲁迅作品营养的重大使命。通过对统编初中、高中语文教材中的鲁迅作品选编情况梳理和分析,从鲁迅作品教学价值和教材选文标准,这两方面来分析中学语文新教材处理鲁迅作品的原因,进一步提出对鲁迅作品的施教思考,以期为一线语文教育者提供教学参考之资。     

中美鲁迅作品教学的差异及启示

鲁迅作品入选中学语文课本数量较多,对青少年影响很大。长期以来,在中学语文教学实践中对鲁迅作品教学存在解读的概念化、模式化现象,导致中学生对阅读鲁迅作品兴趣不高。在美国,鲁迅作品也作为中学生的学习内容,他们的一些做法值得我们借鉴。为此,本文对中美两国鲁迅作品教学存在的差异作了比较,并对改进我国鲁迅作品教学进行了探讨。     

鲁迅作品教学中的时代语言问题

鲁迅作品是中学语文教学中的重点,因此对于鲁迅作品教学中的任何问题都不应轻视和忽视。然而多少年来,鲁迅作品的时代语言问题经常困挠着我们的学生,影响着我们的鲁迅作品教学,这应该予     

中学语文鲁迅作品教学浅谈

在新课程改革进程中。鲁迅作品作为中学语文教育一个不可或缺的组成部分。自然也在改革之列。在教学中还原鲁迅，还原文学。让学生充分感受鲁迅作品的思想艺术性，用符合学生认知规律的方法。把阅读的权利交给学生。是现阶段最需要我们去做的事。     

中学语文教材中鲁迅作品的教学探索

<正>中学语文课堂是传承鲁迅精神的一个重要途径。鲁迅作品不仅教人如何作文,而且教人如何做人。这些对提高中学生的文化素质、道德情操都有重要意义,对其人格的生成和修养的提高也会产生难以估量的作用。但是,在语文学习中,青少年学生与这位文学界伟人存在较大隔阂,很难与鲁迅进行精神的沟通,甚至不愿走近鲁迅,疏离排斥他。一、鲁迅作品教学出现的问题及思考其一,学生与鲁迅作品的距离感。鲁迅作品容纳了博大深邃的主题,涉及了如社会学、教育学、心理学等     

浅谈中学鲁迅作品教学研究

鲁迅是我国近代文坛的文学巨匠,其作品影响了整整几代人。鲁迅作品的教学研究一直是教育工作者的研究的重中之重。教育工作者有责任在深入研读鲁迅作品的同时,探究在课堂中教学鲁迅作品的方法,让鲁迅作品在学生的心中活起来,让鲁迅精神在学生心灵中生长起来。     

浅析高中语文课本中的鲁迅作品教学

学习鲁迅作品对提高学生听说读写能力有着极大的促进作用，但由于生活年代的不同，加之鲁迅作品本身的深奥性，学习时存在一定的难度。如何把鲁迅作品教学好．需要我们广大语文教师去探究与实践。     

中学鲁迅作品教学摭谈

本文坚持实事求是。有的放矢,因材施教原则,提出中学鲁迅作品教学应当(一),从鲁迅思想实际和作品实际出发,悉心钻研教材,认真备课,这是教好鲁迅作品的重要前提;(二)从学生文化知识水平实际和认识水平实际出发,根据学生对鲁迅作品的理解程度,抓住重点,突破难点,进行教学。     

为人生寻路——高中鲁迅作品教学的另类视角

鲁迅作品教学是高中语文教学的难题。阐述了鲁迅作品教学对当代中学生的意义,提出了＂把鲁迅作品当作人生的形象的教科书＂和＂引导学生认识真实而丰富的鲁迅＂的教学策略。     

中美鲁迅作品教学设计的差异及启示

鲁迅作品入选中学语文课本数量较多,对青少年影响很大。长期以来,在中学语文教学实际中对鲁迅作品教学存在解读的概念化、模式化现象,导致中学生对阅读鲁迅作品兴趣不高。在美国,鲁迅作品也作为中学生的学习内容,但美国鲁迅作品在教学内容确定、教学方法运用和练习的设计等方面与我国存在较大的差异。他山之石可以攻玉,美国鲁迅作品教学的一些做法值得我们借鉴。     

今天，鲁迅作品怎么教——角度1：鲁迅作品难教的症结

2006年，鲁迅先生逝世七十周年。在中学语文教材中，鲁迅作品是一个重要的组成部分，而在学生中却流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”我们崇敬和纪念的鲁迅先生已经成为学生“怕”的对象，想来实在可怕。那么，如何通过语文教学让鲁迅和鲁迅作品真正走进学生心中呢？[编者按]