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席永生 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(4):60-60,63
期望效应是指教师对学生真实的爱所导致的学生智力、情感、个性方面的顺利成长。实践证明在后进生的教育转化工作中和学生的健康成长中,与教师的期望和激励密切相关。教师要根据学生不同知识能力水平、心理素质和个性特征确定期望目标,运用期望效应对其进行激励,使学生变得更加自尊、自信、自爱、自强。 相似文献
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英语学习日渐普及的今天,拥有出色的英语学习能力无疑是一个学生的莫大优势。但英语作为一门新的语言.对于许多基础较弱,英语学习习惯不好的学生来说,相当于一只拦路虎,令其头痛不已。因此充分了解和分析后进生状况.找出症结.对症下药,甚至找出规律做到提前采取措施缩小差距.成为了广大后进生及老师家长的共同诉求。 相似文献
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后进生的转化工作,是教师长期探讨的话题。那么,如何转化后进生?文章主要从四个方面进行了阐述。一是分析后进生的心理特征和学习状况,"对症下药";二是利用小组帮助后进生树立信心;三是利用小组竞争机制,激发后进生学习兴趣;四是在小组活动中对后进生进行激励性评价。 相似文献
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班级是学校实施教育教学管理的基本单位,学生是构成班级的主体,学生在智力、品行、性格等方面有差异,因此每个班级中都存在一些后进生。后进生转化是一项复杂的教育过程,是每个班主任的工作重点及难点,本文以高职院校为基础,从后进生分类、成因出发,具体探讨了如何转化后进生。 相似文献
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后进生的转化不同于一般集体的管理,尤其需要激发他们的行为动机,调动他们的积极性,使他们处于一种被激活状态,从而产生强大的行为推动力量。转化后进生时教师要富有爱心、善于发现学生的长处、善于正面引导、重视鼓励、在学习方面帮助后进生、密切家校联系。 相似文献
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张莉 《中国科教创新导刊》2013,(10):235-235
如何帮助、转化后进生,是每一个班主任所必须面对的问题。只要班主任不放弃,认真负责,加强管理,及时转化后进生,就能使他们回到正确的学习道路上,从而带动整个班级的良性发展,提高班级整体素质。 相似文献
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英国著名神经生理学家、诺贝尔奖获得者谢灵顿,早年是一个横暴乡里、染尽恶习的浪荡子。有一次,他心血来潮向一位女士求婚,但受到女士断然拒绝:“我宁愿跳到泰晤士河 相似文献
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在数学教育过程中,不可避免地存在一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生。如何转化非智力型后进生,是当今数学教育的重要课题,教师要采取相应的措施,全面提高教学质量。作者结合教学实践谈谈看法和体会。 相似文献
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班主任教师常常通过对后进生的优点、长处或良好行为进行奖励,从而激发后进生不断进步,最终达到转化后进生的教育目标。实践证明,奖励是后进生转化的一种有效方法。班主任教师应当正确运用奖励,善于运用奖励,充分发挥奖励在后进生转化中的作用。 相似文献
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学生的先进与后进不是先天固有的,而是后天形成的,班主任不仅要加强对优秀生的培养,更应对后进生给予特别的重视。若对后进生动辄批评、讽刺挖苦,将会严重挫伤他们的自尊心理,易使他们产生认为自己不可自拔,干脆与教师对抗的情绪,制造“恶作剧”,形成“破罐子破摔”的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
后进生也称为学困生,主要表现为学习习惯不好,成绩较差,学习态度不端正等等,后进生的问题在每个班级中都是不可避免的,在此情况下教师需要时刻关注后进生,给予他们关爱,正确地引导他们,帮助他们克服一系列问题,提高成绩,提高班级的整体学习水平。因此,主要对如何转化后进生进行分析。 相似文献
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