“估算”类竞赛题的解法初探

近几年初中物理竞赛中出现一类估算的问题,据笔者调查此类题得分率较低,其原因是学生不知怎样解答.下面结合具体问题作一下探讨.1 联系实际估算[例1]若把掉在地面上的物理课本捡回桌面,根据你平时对物理课本质量及桌面的高度观察与了解,估算人手克服课本所受重力所做功约为:(1995年全国初中应用物理知识竞赛题)     

投影与视图题的归类解答

三视图是中考必考内容,题目难度不大,但容易失分.现以2016年中考题为例,对投影与视图题进行归类解答. 命题角度1投影与相似相结合 例1(2016年永州卷)圆桌面(桌面中间有一个直径为0.4m的圆洞)正上方的灯泡(看作一个点)发出的光线照射平行于地面的桌面后,在地面上形成如图1所示的圆环形阴影.已知桌面直径为1.2m,桌面离地面1m,若灯泡离地面3m,则地面圆环形阴影的面积是()     

用平抛运动实验装置不能验证机械能守恒定律

人教版高中《物理》必修2第七章第八节验证机械能守恒定律,有这样一个问题(见教材第74面):第五章第三节‘问题与练习’第3题描述了一个实验,实际做一做这个实验,用你当时得到的计算式计算钢球离开桌面时的速度,然后再测量钢球在斜面上开始滚下的位置相对桌面的高度,按照机械能守恒定律计算钢球到达桌面的速度.对比这两种不同方法得到的速度值,并尝试解释两者的差异.     

物理

一、选择题(每小题2分,共30分)1.人能看见物体是因为().A.人眼能发光B.物体能发光C.光照在物体上,经物体反射后进入人眼D.人眼看见的是物体的像2.下列估测中最接近生活实际的是().A.一个苹果的质量约为1kgB.一本物理课本对水平桌面的压强约为80PaC.家用白炽灯的(额定)功率约为2     

例析一道物理竞赛题

原题:(2005年第22届全国中学生物理竞赛预赛题试卷)如图1所示,一根长为l的细刚性轻杆的两端分别连结小球a和b,它们的质量分别为ma和mb.杆可绕距a球为14l处的水平定轴O在竖直平面内转动,初始时杆处于竖直位置.小球b几乎接触桌面.在杆的右边水平桌面上,紧挨着细杆放着一个质量为m     

物理综合题归纳与训练 一、力学综合题

初中物理力学知识中涉及了较多的知识点 ,众多知识点中存在着千丝万缕的联系 ,从而 ,使力学知识具有了较强的综合性 .例 1　在日常生活中的水平桌面上滑行的木块 ,水平方向只受两个力作用 ,这两个力的三要素都相同 (木块可视为一个点 ) .下列叙述中 ,正确的是(　　 ) .(A)木块的运动状态一定发生改变(B)木块的运动状态不发生改变 ,保持原来的速度做匀速直线运动(C)木块的机械能可能增加(D)木块的机械能一定减小解析 :实际生活中 ,水平桌面是有摩擦的 ,沿水平桌面滑行的木块 ,一定受到摩擦力作用 .由于滑行的木块只受两个水平力作用 ,且这…     

物理题选(综合计算题)

1.一小球沿水平桌面以速度ν_0与原来静上的滑块发生正碰。已知小球与滑块的质量相等,碰撞过程中损失的机械能为小球碰前动能的1/4.求:(1)碰撞后,小球、滑块的速度各为多大?(2)若小球与桌面的摩擦不计,而滑块与桌面的摩擦系数为μ,那么碰撞后,经多长时间它们两者的距离达到最大?     

来自生活的启示——相似图形的识别与画法

生活是数学的源泉.让我们先看两个实验:实验1如图1,这是圆桌正上方的灯泡(看作为一点)发出的光线照射桌面后,在地面上形成阴影的示意图.地面上的阴影也呈圆形,与圆桌形状相同,但大小不同.想一想如果桌面是不规则的图形,那么在地面上形成的阴影会是什么形状?图1图2图3实验2(“小孔成像”物理实验)如图2,点燃的蜡烛透过暗盒的小孔在盒壁上成像,调整物距(蜡烛与小孔O的距离)或像距(蜡烛的像与小孔O的距离),可以得到各种形状相同、大小不等的蜡烛“像”.形状相同的图形称为相似图形.日常生活中的相似图形比比皆是,如两张比例尺不同的世界地图,…     

瞧这些题,考数学又考物理(初二、初三)

例1 一个圆台形物体的上底面积是下底面积的1/3,如果如图1放在桌上,对桌面的压强是200帕,翻过来放,对桌面的压强是帕. (01年厦门市) 分析本题桌面所受的压力一定,桌面所受压强与受力面积成反比.因而     

高考试题与海滨游戏

题目 :( 2 0 0 4年全国理综卷第 2 5题 )一小圆盘静止在桌布上 ,位于一方桌的水平桌面的中央 .桌布的一边与桌的AB边重合 ,如图 1 .已知盘与桌布间的动摩擦因数为 μ1,盘与桌面间的动摩擦因数为 μ2 .现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面 ,加速度的方向是水平的且垂直于AB边 .若圆盘最后未从桌面掉下 ,则加速度a满足的条件是什么 ?(以 g表示重力加速度 )图 1解析 :设圆盘的质量为m ,桌长为l,在桌布从圆盘下抽出的过程中 ,盘的加速度为a1,有 :μ1mg =ma1,　a1=μ1g . ( 1 )桌布抽出后 ,盘在桌面上作匀减速运动 ,用a2 表示加速度的大小 ,有μ…     

定量讨论式物理竞赛试题解析

本文提供一道详细、定量地讨论式物理竞赛试题 ,通过对此题的详细定量讨论 ,不仅能使学生领会到深刻的物理思想、物理规律 ,还能掌握一些敏锐的思维方法 ,培养学生对问题的应变能力和良好的思维品质 .掌握一些解题的特殊方法和技巧 ,遇到较难的物理问题时可变繁为简 ,变难为易 ,提高解题效率 ,增强分析问题和解决实际问题的能力 .图 1[例题 ]图 1中Ａ是某种材料制成的小球 ,Ｂ为某种材料制成的均匀刚性薄球壳 .假设Ａ与Ｂ的碰撞是完全弹性的 ,Ｂ与桌面的碰撞是完全非弹性的 .已知球壳Ｂ的质量为ｍ ,内半径为ａ ,放置在水平的、无弹性的桌面…     

对2004年高考理综一道物理题的深度开发

题目:(2004·全国理综卷)一小圆盘静止在桌 布上,位于一方桌的水平桌面的中央.桌布与桌的一 边AB边重合.如图1,已知盘与桌布间的动摩擦因数 为μ1,盘与桌面间的动摩察因数为μ2.现突然以恒定 加速度α将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且 垂直于AB边.若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度α 满足的条件是什么?(以g表示重力加速度)     

计算机及外设的维护

1鼠标器的维护 a.鼠标器在光滑的硬质平面上(如计算机桌面)可以使用,但要注意桌面的平整与清洁.     

对2004年高考理综一道物理题的深度开发

题目:(2004·全国理综卷)一小圆盘静止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央.桌布与桌的一边AB边重合.如图1,已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ,盘与桌面间的动摩察因数为μ2.现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB边.若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度a满足的条件是什么?(以g表示重力加速度)     

一道静摩擦力问题的错解分析

2003年4月北京市海淀区高三物理期中考卷中有这样一道选择题：在水平桌面M上放置一块正方形薄木板ABCD,在木板的正中点放置一个质量为m的木块．如图1所示,先以木板的AD边为轴,将木板向上缓慢转动,使木板的AB边与桌面的夹角为目;再接着以木板的AB边为轴,     

与压强相关问题的分析思路

压强既是初中物理教学中的重点,也是各地中考与其它相关测试中重点考查的内容之一.本文从近年中考及其它相关测试中选择几例与压强相关的问题进行分析,供大家在教学中参考. 一、巧用推论求压力(强) 例1 把甲、乙两个正方体放在水平桌面     

图象法在物理解题中的应用

正中学物理中一些比较抽象的习题常较难求解,若能与数学图形相结合,再恰当地引入物理图象,则可变抽象为形象,突破难点、疑点,使解题过程大大简化.图象法是历年高考的热点,因而在物理学习中要密切关注图象,掌握图象的识别、绘制等方法.下面就通过几道例题看看图像法在物理解题中的应用.一、利用图像解决基本问题例1如图1所示,一薄木板放在正方形水平桌面上,木板的两端与桌面的两端对齐,一小木块放在木板的正中间.木块和木板的质量均为m,木块与木板之间、木板与桌面之间的动摩擦因数都为μ.现突然以一水平外力F将薄木板抽出,要使小     

基于Xen的桌面虚拟化实验设计

选用开源平台Xen虚拟化软件作为核心平台,设计搭建桌面虚拟化实验。通过对helloworld操作系统的配置,实现了硬盘(安装环境)、CPU与内存(运行环境)、外设(操作环境)的物理拆分,使用户可以远程访问虚拟桌面。针对高校学生的基本情况设计了理论完善、操作性强的实验流程。     

2004年高考理综测试第25题的多种解法

题目(2004年理科综合能力测试第25题)　一小圆盘静止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央.桌图1布的一边与桌的AB边重合,如图1所示.已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1,盘与桌面间的动摩擦因数为μ2.现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB边.若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度a满足的条件是什么?(以g表示重力加速度)分析　圆盘的运动可以分为两个阶段:由于桌布以恒定加速度a做加速运动,圆盘在桌布的带动下(受桌布提供的滑动摩擦力的作用)也做加速运动,要使两者之间发生相对运动,显然有a>μ1g(圆盘的加速度);当…     

关于“重心”概念教学的一点体会

“重心”是物理学中重力这一知识点里的重要概念。教学中,我从悬挂薄铁皮板的实验中引入重心概念(中专工科通用教材,黄伟民主编《物理》第二版P12)。在讲解时紧紧地抓住三点: 1.重心是重力作用的等效点。在分析物体所受重力时,其作用点可画于重心,而作用线竖直向下。 2.确定重心的方法可用悬挂法。但实际中还有其它一些确定重心的方法(为后续讲解埋下伏笔)。质量均匀的物体,重心应在其几何中心。 3.悬挂法确定物体重心的依据是二力平衡观点。这里,既复习初中两力作用下的物体平衡,又为后面学习共点力的平衡埋下伏笔。 接着,让同学们做一小实验:把一直尺放于桌面,让其一端伸出桌面,要求找出规律,直尺在什么情况下才不会掉下桌面?