浅析大学英语写作语块教学法对母语负迁移的影响

大学英语写作教与学中“费时低效”的现象仍普遍存在,其成因与母语负迁移息息相关。语块教学方法是利用语块理论帮助学生强化语块的输入与输出,进而降低母语负迁移影响的一种教学方法。该文首先分析大学英语写作课堂中母语负迁移的现象及产生原因,接着提出语块教学在英语写作教学中具体实施方法,以纠正学生母语负迁移现象并提高英语写作能力。     

词汇学习中的母语负迁移和语块学习的优势

词汇学习是二语习得的一个重要组成部分。在词汇学习和使用的过程中,学习者受母语的负迁移影响很大,比如在词义习得和词汇搭配方面。为了减小母语负迁移的影响,学习者应加强语块的学习。语块是本族语者习惯并经常使用的语言单位,并且具有提取效应优势。所以本文重在提倡语块教学对克服母语负迁移的重要性。     

二语习得中的母语负迁移

母语迁移是二语习得过程中普遍存在的问题之一,负迁移严重影响了第二语言的习得.本文就语音、词汇、句法和文化方面列举了母语负迁移的各种表现,以供大家参考.     

二语习得中母语负迁移现象及教学对策

语言负迁移是二语习得中的一种常见现象,是影响学习者学习的一个重要因素。文章从语音、词汇、语法、语用四个方面对二语习得中母语负迁移现象进行探讨并提出了几点相应的对策。     

母语思维在英语写作语篇中的负迁移作用

本文从中西思维模式差异入手,结合教学中收集的学生作文中典型语篇特点来分析学生在英语写作中母语思维模式的负迁移现象,从而引起教师及英语学习者对写作中思维模式转换的重视,并促进英语写作教学的调整。     

母语的负迁移和二语习得

二语习得的过程中会发生母语的迁移现象,有促进作用的即为正迁移,起到阻碍干扰的作用为负迁移。本文主要从语音语调、词汇、语法、文化等方面分析了二语习得过程中出现的负迁移现象,以及如何减少负迁移,促进二语的习得,提高二语水平。     

母语负迁移在二语学习者口语中的表现

在二语的习得过程当中,学习者难免会犯种种错误,而其中的很大一部分错误都应该归咎于母语对第二语言学习的影响。笔者着重阐述母语对学习者二语准确程度的负面影响及其具体表现,以此使语言学习者对学习中所犯的错误有更深入的了解,以便更好地克服。     

母语负迁移在二语习得中的运用研究

在二语习得中,学习者会不自觉地收到母语的影响。而这种影响经常分为正迁移作用和负迁移作用。为了达到更好的学习效果,教学这需要扩大其正迁移作用,相对地减少负迁移影响。本文列举了在英语学习中母语的负迁移影响,具体包括语言方面、词汇方面、句法方面、语用方面,在日语学习中母语的负迁移影响,包括行相似而意不同、行相同而词性不用、意形同而行不同等方面,并对其运用研究进行了对应的分析,希望能够减少其负迁移的负面影响。     

二语写作中的母语负迁移及对策

母语迁移对二语写作的影响一直是语言学家研究的话题。母语迁移,特别是母语的负迁移涉及到二语学习的诸多方面,从词汇到句子,再至篇章都对中国学生的二语写作产生影响。     

二语写作中的母语负迁移及对策

母语迁移对二语写作的影响一直是语言学家研究的话题.母语迁移,特别是母语的负迁移涉及到二语学习的诸多方面,从词汇到句子,再至篇章都对中国学生的二语写作产生影响.     

词块理论在商务英语教学中的运用

词块是语言的重要组成部分,在商务英语词汇学习中具有较强的可行性和有效性,它有助于产出规范和习惯的表达。本文以Lewis的词块理论为基础,探讨商务英语词块的特点及在商务英语教学中的运用。     

少数民族预科学生汉语自主学习能力浅析

本文采用问卷调查和个别访谈的形式对少数民族预科学生学习汉语的自主学习能力进行了调查研究,初步证实民族预科学生汉语自主学习能力普遍较低。本文在分析其原因的基础上,有针对性地提出了一些建设性意见。     

民办大学预科班学生高等数学学习情况的调查与思考

高等数学让一般大学的文科生感到为难,现在要民办大学的预科生学习高等数学,他们要面对的困难会更大,而且他们的学习态度也有问题,文章针对他们的特殊情况探讨对该教学所做的种种调整。     

来华留学生预科教育教学管理浅探

来华留学生预科教育是为即将进入大学本科学习的来华留学生提供必备基础知识的教育过程。预科教育的教学管理面临着文化差异、教学任务重、学生学习基础差、学生压力大导致心理焦虑等各种各样的问题。探求更为合理的预科教学管理方式,需要在实践中摸索进步,针对学生的文化认同、心理调适、学习策略、规则意识培养等方面,采取新颖而合理的管理方法,使预科留学生能够在短短一年的时间内适应中国的学习和生活模式,养成良好的学习习惯,培养自学能力,以期能在进入大学本科阶段后迅速进入学习状态,真正在中国学到知识,获得成长。     

词块图式模式在高职英语应用文写作教学中的应用研究

英语应用文写作应该是高职院校培养人才不可或缺的一项教学内容,但是高职英语应用文写作教学存在各种问题使得应用文写作教学效率低下。文章以词块图式模式为依据,通过数据对比和调查问卷,证实了词块图式模式不仅提高了学生英语应用文写作的成绩,同时也在一定程度上改变学生的学习习惯。     

多种语言文化环境下广西壮族大学生英语习得的迁移状况及教学策略研究

本文基于习得和迁移理论,从语音、语法、词汇方面深入分析壮语、汉语、英语之间的迁移状况,并提出以迁移规律指导壮族地区英语教学实践的策略。     

母语负迁移对中国学生英语写作的影响及对策

在第二语言习得中,语言迁移现象是无法避免的。从词汇、句法和语篇三个层面探讨了母语负迁移对中国学生英语写作的影响,并就英语写作教学实践中如何帮助中国学生克服母语负迁移提出了切实可行的教学对策,以期对大学英语写作教学有所启示。     

汉语负迁移对英语写作中词汇运用的影响

文章从词汇角度探讨汉语负迁移对大学生英语写作的影响。把学生的词汇运用错误归纳为汉语词法的影响和词义的影响两大类。并提出了相应的对策和对英语教学的启示。     

基于学伴用随原则探究词汇“语块”习得的优势

学伴用随原则遵循语言学习变量交互关联、通达联动的理念,强调学对才能用好。把＂语块＂作为词汇习得的基本单位,有助于语言的正确输入、克服了母语思维的干扰、同时促进了语言的正确产出,使语言流利、准确、恰当。     

大学英语写作母语负迁移现象的顺应分析

本文以顺应论为理论框架,从二语物理语境因素和二语社会认知语境因素两方面分别展开大学英语写作的语言结构母语负迁移和语篇思维模式母语负迁移现象的定性分析。研究发现,二语写作母语负迁移问题是由于语言使用者忽视了二语写作语境相关因素（如物理因素、文化思维因素等）的动态顺应而导致的。