浅谈体育教师潜能开发的几点思考

课堂是教师智慧的主要展示平台。教师智慧是一个人思维能力的核心,而思维能力的提高关键在于思维品质的培养。可见课堂教学同时承载教师个人魅力、教学思路、教学艺术,等等。体育教学是以学生身体运动的练习为主的教学。教师的潜质是决定学生体育学习状态的关键所在。     

浅谈情感与体育教学

情感是人的一种心理倾向，是影响学生体育学习的一个因素之一．体育教学中教师、学生情感的稳定性是相互统一，互为结果的，因此，好的体育情感的培养也是长期的，可持续的和呈阶段性的，其功能也是显现的．体育教学中对学生体育情感的培养具有十分重要的意义．     

初中体育课堂教学初探

体育教学是由教师和学生共同参与的教学活动．教师在按照教学大纲进行有目的和有组织的教育过程中向学生传授体育知识、技术与技能,让学生有效地发展身体．增强体质,并培养其道德意志、品质。体育是学校实施素质教育的重要学科．是培养人的主要途径。所以．体育教育工作是学校工作的重要内容之一。作为一线的体育教学工作者．我们要从体育学科自...     

体育课堂教学浅谈

职业学校体育的教学是我国整个教育系统当中不可或缺的重要环节．是职业教育的重要组成部分．这种体育的教学有两种目的．一种是成为学生强身健体的行为方式,形成一种生活习惯．受益终身;另一种是成为学生的一种职业,将来成为一种为之终生奋斗的目标。但是无论哪种目标．教师都要去全面培养学生的体育技能．并重点教学,使之有所专长。在这个过程当中．教师要有效地创新体育教学。寓教于乐,全面培养学生的兴趣。因此体育教学要一改传统教学死板和单一的教学方式．教师努力做到课堂的多样化教学,全面提升学生对体育课堂教学的兴趣．     

体育教学对学生健康人格的培养

健康人格的培养是素质教育的一个重要内容．作为一门实践性很强的课程来说．体育教学具有实践性和多样性,能为人格培养提供有利的条件,是学校其他教学科目不能替代的。教师在体育教学中要在教给学生一定的运动技能的基础上致力于学生人格的培养。文章对体育教学中如何培养学生的健康人格做了简要的分析。     

让探究成为常态 让追求更加卓越——高中体育探究性学习策略

体育运动既是培养人健康体魄,更是塑造人健全人格的学科,体育运动具有其独特的魅力。在高中体育教学中,我们教师要培养学生自主探究的意识,让学生在平时的训练中学会探究,自主锻炼,从而真正让体育运动伴随学生一生。本文结合笔者实践,就高中体育教学中探究性学习的实施策略谈粗浅的认识。     

中职体育教学中计算机网络远程设备的引入

中职体育教学,大都认为在室外进行,其实将计算机网络终端引入中职体育教学,不仅可能,还能最大限度地调动中职学生学习体育的热情和浓厚兴趣,提高体育教学质量,创新体育教学模式。1体育技能培养利用计算机教室上体育课,可以更新教学理念,让教师易教,学生易学。学生一人一台电脑或两人一台电脑,教师用教学机,充分发挥计算机网络教师教学系统的屏幕监视、遥控辅导、教学示范、分组讨论、文件传送、语音教学等功能,去与学生共同完成课堂教学。这样可激发学生学习兴趣,增强学生求知欲。     

如何充分发挥学生体育骨干的作用

体育教学中,每个班都有一些爱好体育,在体育方面有某种特长的学生,教学实践证明,充分培养、调动这些热心体育、爱好体育、有体育特长学生的能力和积极性,使他们成为学生体育骨干,对于教师更好地完成教学任务．学生更好、更快、更准确地掌握体育技术动作,提高教学质量,具有事半功倍的作用。一、充分重视体育骨干在体育教学中的作用1．体育骨干来源于学生,有广泛的代表性,能充分调动广大学生的积极性。2体育骨干与其他学生身份相同（都是学生）,能够更好与其他学生交流,交谈,可以不拘～格,这对于内向的学生来说,更易沟通,这一…     

浅谈体育与美育

美育也是培养学生良好的、健康的审美观点和审美能力的一种教育，它能陶冶人的道德情操，对培养全面发展的人才具有重要的作用。如何在体育教学中进行美育教育，培养学生的审美素质正愈来愈受到广大体育教育工作者的高度重视。     

浅谈体育与美育

美育也是培养学生良好的、健康的审美观点和审美能力的一种教育,它能陶冶人的道德情操,对培养全面发展的人才具有重要的作用.如何在体育教学中进行美育教育,培养学生的审美素质正愈来愈受到广大体育教育工作者的高度重视.     

刍议体育教学中游戏的运用

在体育教学中游戏极大地丰富了体育课的教学内容,培养和提高了学生参与体育活动的兴趣和积极性,是一种深受学生欢迎和喜爱的体育活动形式。体育教学中教师通过各种方法与途径,合理地利用游戏,不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣,又能较好地辅助体育教学、完成体育课的教学目标,从而     

巧妙融入思维训练,彰显运动之美——浅谈初中体育融入思维训练的实践探索

正思维是人获得知识的重要因素,也能促进学生掌握运动技能。初中阶段是学生思维培养和训练的黄金时期,在体育教学中,不仅要培养学生健康的身体素质,还要通过体育训练培养学生的意志品质,训练学生的思维能力。教师应如何结合体育教学,巧妙融入思维训练,从而既促进学生体育素质的提高,又获得思维能力的提升?一、巧妙结合课堂教学,有效开发学生的思维在传统教学中,教师示范、讲解,学生模仿训练,教师及时纠正,学生再训练,这样的教学方式忽视学生主体的思考     

体育游戏在初中体育教学中的应用研究

随着国家"阳光体育"运动的开展,体育课在学生的初中教学体系中有了更重要的地位。体育课程不仅能让学生学习到体育技术,更加重要的是能够锻炼学生的身体素质。然而,现如今的体育课堂较为松散,教学成效不高,归根结底还是教学方法没有选择正确。体育游戏有一定的教育意义,同时又能提升体育课堂的活力和趣味性,学生喜闻乐见,也能有效辅助教师的教学,将其应用到体育课堂中不失为一种好方法。     

体育教学中学生创新意识的培养

<正>在体育教学中培养学生创新意识,就是要求教师要创新性地教,进而培养学生创新性地学,把创新能力的培养寓于教与学之中。培养学生的创新意识,是开发人潜能的需要,是体育教学融入教育改革大潮的需要,是迎接知识经济时代挑战,培养创造能力的核心。《体育课程标准》强调在教学中以学生为主体,发展学生的个性、创造精神和实践能力。那么,在体育教学中如何培养学生的创新意识?一、和谐的教学气氛     

初中体育游戏的PBGS教学模式

一、问题：在体育游戏中培养初中学生体育的群体积极性 不难发现。在教学中教师的积极性往往是一个人的。而学生的积极性则总是群体性的。因而从“上课”的组织管理角度讲，教学就是教师按课程，激发、调动、鼓励、优化学生群体围绕一具体教学目标开展学习活动的群体积极性的过程。     

主体性体育教学模式的几个关键问题剖析

目前,各种新课改教学模式层出不穷,诸多创新理念延伸到诸个学科,引发了新教学理论的探讨,而主体性教学模式就是其中一种优选模式。在基础教育阶段一线教师一致认为主体性体育教学理论,是一种新型的把人作为教学目的的体育教学理论,值得广大体育学科改革的借鉴与参考。它能有效培养学生的自主学习能力和创新意识,促进对每个学生潜能的挖掘和发挥,是改变学习方式的有效途径,为学生终身学习做了充分的准备。     

体育教学对促进学生心理健康的研究

体育教学对学生心理健康的影响是多方面的,能促进学生多方面的成长,可以从以下几个方面考虑。 1体育教学能够培养学生的独立意识 体育教学过程是一个教师和学生的互动过程。在这其中,教师将技术动作教给学生之后,就需要学生在教师的讲解基础上独立地去领会动作以至最后完成动作。     

活动实践中如何培养学生体育能力

多年的体育教学实践,使我充分认识到作为体育教师,平时要注重培养学生的体育能力。因为这是教师教学水平高低的一个验证,是学生体育成绩的一个有力证明,更能帮助学生为其他学科的学习打下良好的身体基础。而学生体育能力的提高,要在教师的精心设计和多项活动实践中才能得以     

试论学生体育能力的培养

在教育史上,教育变革总是依靠教师的思想和行为来实现的。面对当今教育更注重能力培养的发展趋势,体育教学的转轨势在必行。本文力求在对体育教学总体把握的基础上,对学生的体育能力进行剖析、探讨,创设一种以培养学生体育能力为核心的教学模式。     

浅谈体育教学

体育教学是学校体育工作的基本形式,是一个按一定计划和大纲进行的有目的、有计划、有组织的教育过程,以向学生传授体育知识、技术和技能,有效地发展学生的身体,增强学生体质,培养优良的道德意志品质为任务,其特点是,学生在整个教学过程中,在教师的指导下从事各种身体练习,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育的知识、技术与技能,并达到培养优良道德意志品质和发展身体,增强体质的实效。而体育教学的原则是教师在体育教学中所必须遵循的准则,因为它是从体育教学长期实践中积累起来的,具有普遍意义的经验总结和概括,是体育教学过程中客观规律的反映。