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科学之父爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步.”美国教育家布鲁巴克也指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题.” 相似文献
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董小明 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(8):50-51
中学数学教育十分重视学生解题能力的培养,却长期忽视了学生提出问题能力的培养。这导致了我们学生的普遍现状是:解题能力强、提问能力差。杨振宁教授认为,这正是中国学生缺少创造性的根本原因所在。这也许就可以解释为什么我国是数学竞赛获奖大国,却不是数学创造获奖大国!值得高兴的是,新一轮课程改革中已将“初步学会从数学的角度提出问题”作为义务教育数学课程目标之一。 相似文献
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蔡仕均 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):147-147,106
《国家数学课程标准》十分强调通过数学学习,让学生在提出问题、分析问题、解决问题以及反思等方面获得充分的发展,不断提高学生研究问题的能力。传统的数学教学往 相似文献
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秦华 《四川教育学院学报》2005,21(8):37-37,47
人民教育家陶行知曾说过:“发明千千万,起点一个问。”可见问题是知之始。爱因斯坦也曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”疑问,是思维的开始,是打开知识大门的钥匙,常有疑问,才能常有思考。知识是从“认识”理解“有问题”到解决问题开始的。因此,在课堂教学中教师应注意培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力, 相似文献
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任何伟大的发明都离不开问题的提出,爱因斯坦就曾说过:"提出一个问题往往比解决问题更重要。"能否有效地引导学生按探究的一般过程来学习与掌握数学知识,首先要引导学生发现问题、提出问题。 相似文献
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戈录义 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):140-141
素质教育的最大特点就是以培养学生的能力为出发点,促进学生全面发展,摒弃教师唱“独角戏”,提倡“做数学”,通过感受发现知识的过程,激发学生的学习兴趣和探究热情。我觉得,在“做数学”的过程中,要注重以下四种能力的培养。 相似文献
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朱江丽 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):61-61
"数学是思维的体操"。在数学学习中,学生的思维既不是自发的,也不是靠教师下达指令就能激发的,问题才是思维的动力。学生在学习中没有问题提出,说明认识和思考没有进行,学生能够自己提出问题,标志着学生已迈进求知的大门。因此,在小学数学教学中培养学生的提问能力显得尤为重要。 相似文献
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全面推进素质教育,其中根本的一条就是要积极努力地培养学生的创新能力。素质教育从某种意义上讲,就是一种创新教育。因此,从小学开始对学生进行创新意识和创新能力的培养就显得至关重要。总结数学教学中的实践经验,笔者认为小学数学教学创新能力的培养可以从以下几方面着手。 相似文献
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问题是人们创造、发明的重要源泉,是思维的起点,是创新的前提.而“提出问题比解决问题更为重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新的问题新的可能性,从而从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想像力.”爱迪生的这段话充分说明了提出问题在数学学习中的重要性.作为教师,如何创设问题情境,培养学生找出和提出问题的能力,是进行创新教育的一个重要方面. 相似文献
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随着素质教育的不断深入,满堂灌的旧教学模式已经不能适应素质教育发展的需要,培养学生的“创新精神和实践能力”的创新教育已成为当今数学教学的一个主旋律,因此,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.本人在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,本文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈谈自己的看法,以供同仁商榷. 相似文献
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应试教育中的小学数学教学,一般都是教师“独霸”讲台,即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来,这是广大教育工作者应重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。 相似文献
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刘丽焰 《江西电力职业技术学院学报》2002,15(3):33-34
创新自提出问题开始 ,提出问题是学生数学学习的组成部分 ,可通过说明提出问题的重要性、必要性、可行性 ,创设问题 ,营造环境 ,鼓励质疑等途径来培养和训练学生提出问题能力 相似文献
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陆秀玲 《小作家选刊(小学)》2011,(5):336-336
将问题贯穿教育过程,让问题成为知识的纽带,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,是新课标的目标,也是现代教育追求的理想。那么,在小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力呢?以下是我的一些看法和做法。 相似文献
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韩雪林 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):74-75
数学教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程。我们要想培养学生的创造力,就需要有一个良好的环境。新型课堂要求将培养学生积极的学习热情、旺盛的求知欲、持久的学习兴趣和愉悦的情感体验放在极其重要的位置,以促进学生积极思维,发挥个性潜能。而在传统课堂上,教师唯我独尊,学生循规蹈矩,怎能培养学生的创造力?因此,教师要转变教育观念,重视情感 相似文献
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一、培养学生数学能力的必要性
中学数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视。在诸多能力中,我们认为思维能力是核心。 相似文献
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