启发式教学法在初中生物教学中的应用

新课改下,初中阶段生物更注重教学的多元化、系统化,更注重培养学生的理论与逻辑结合的思维。因此,在生物教学中,教师需注重启发式教学的运用,根据初中生的具体学科要求,制定针对性、科学合理且符合学生自身的需求的教学方法,从而使学生的教学效率与学生的学习水平得到有效提高。     

初中生物启发式教学模式探究

随着新时代素质教育改革工作的稳步推进,社会大众对高质量、高水平的教育需求日益提升。初中阶段上承小学教育,下启高中教育,在学生的学习生涯中占有举足轻重的地位。初中生物作为学生由小学步入中学学习阶段的一门新学科,具有课时紧、教学任务多的特点,教师要擅长在日常教学过程中熟练使用启发性教学语言,激发学生自主学习兴趣,既让学生学...     

初中生物生活化教学初探

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

初中生物双语教学初探

“双语教学”是在学科知识的教学中，通过把母语和外语有机地结合起来进行讲授的一种教学形式。它暨有助于提高学生对学科外语知识的学习，又有助于提高学生的外语水平，因此，是一举多得的新的教学形式。     

如何提升初中生物教学课堂的实效性

本文结合多年工作经验,针对初中生物教学上存在的问题及其对策进行浅析,希望可以起到抛砖引玉的作用。     

“真假”启发式教学

启发式教学这一有别于“注入式”、“填鸭式”教学模式的古朴又时髦的教学思想与方法,早已为人们所接受并在教学实践中付诸实施,人们在惊叹其教学方法之新颖,对其教学效果尤其是对创新教育之功效大加赞誉之余,却鲜见对其作冷静的思索与反思。悉心体察教学实践中的各类“启发式     

浅析启发式教学

学生的能力培养是课堂教学的三大任务之一。在诸多能力之中,思维能力居于核心地位,着力培养学生的思维能力,应是课堂教学的主旋律。在这方面,启发式教学有其独到之处。一、典型误区所在我国最早对“启发式教学”进行学理阐述的是大教育家孔子,所谓“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅发,则不复也”。在这里,孔子指出了“启”和“发”的实质,即“举一”和“反三”,也点明了其前提和关键是调动学生学、思的主动性与积极性,即“愤”和“悱”。学生首先要自己学自己思,只有思到实在想不通、不得解的程度,才会产生一种请人“启”的迫切愿望,也唯…     

问题式教学模式在初中生物教学中的应用

问题是课堂教学的核心,好的问题不仅能够突出教学的重点和难点,还能有效调动学生学习的积极性。本文就结合笔者的教学实践,提出了基于问题式的教学模式在初中生物教学中的应用,并结合实例说明了在初中生物教学中进行问题式教学和学习的优越性。     

初中生物教学中合作学习的组织和应用

随着素质教育前进的步伐,初中生物教育也在不断变革,生物学科是一门综合性很强的科目,初中生物的内容就涉及多门学科知识,而且本身生物的知识量也非常繁杂,这时候合作学习就可以发挥它独特的作用,学习小组内部进行探讨,异质学生之间互补,小组内部发现问题,学习能力强的学生为学困生进行讲解,既可以帮助学困生理解概念,也可以加深学优生对知识的理解。再通过小组之间交换意见,就可以使全班对抽象知识的认知更上一个台阶。     

启发式教学在生物教学中的应用探讨

在新课改背景下,教师要不断提高生物教学质量,而启发式教学是一种有效、科学的教学方法。在启发式教学的过程中,生物教师可以依据独立思考、自主性、举一反三等原则进行课堂教学,运用多样的教学手段培养学生严谨性思维,提高学生实践能力,增强课堂活力,突破知识难点。     

提高初中生物教学质量初探

教师是新课程改革的参与者、实施者和推动者，因此教师队伍的发展和建设是推进课程改革深入发展最有力的保障。课改行进至今，初中生物教学发生了很多可喜的变化，但问题与发展并存，生物课堂教学有形势却缺少灵魂，内容丰富却缺少效率。笔者在深入基层学校与一线教师进行交流中，发现目前初中生物教师队伍建设仍存在一些亟待解决的问题。[第一段]     

情感教育在初中生物教学中的应用

情感教育是一种教学模式,也是一种教学策略。随着新课程改革的不断深入,情感教育被广泛运用到教学中。在初中生物教学中应用情感教育,是提高教学质量和学生的生物综合能力的有效途径。教学中教师要关注学生的心理、情绪、思想、信念等方面,通过有效的引领,培养学生对生物学科的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,促进学生在获取知识的基础上,逐步提升自己的综合素质。     

心理健康教育在初中生物教学中的培养

初中生正处于一个心理发展的重要阶段,无论是国家还是相关教育部门都积极提倡将心理健康教育融入初中相关课程的教学里去。初中生物应该是众多课程中与心理健康教育联系较为紧密的一个科目,因此,在初中生物教学中融入初中生的心理健康教育更能获得好的教学效果。围绕心理健康教育在初中生物教学中的具体应用展开讨论,结合实践经历,浅谈在初中生物中渗入心理健康教育的对策,以促进初中生心理健康教育工作的开展,提升初中生的心理健康水平,希望对相关教育部门以及教育工作者起到一定的借鉴作用。     

运用启发式进行政治经济学教学初探

运用启发式教学是教育发展新形势的客观要求。它注重学生能力的培养，体现于教学全过程。它是激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、实现教与紧密结合、教学相长以及提高学生素质的有效方法。     

初中生物概念教学中的模型建构初探

初中生物课程标准提出50项重要概念,强调要关注重要概念的学习,课堂教学中围绕重要概念展开教学,以促成学生对重要概念的建立、理解和应用,本文将阐述生物模型的内涵和种类以及运用各种生物模型建构进行重要概念教学的方法。     

新课改下初中生物教学模式初探

生物是一门内容丰富、趣味性较强的学科,教师需要运用多元化的教学模式开展初中生物教学活动,以激发学生学习生物的兴趣,调动学生学习的积极性。基于此,针对新课改下初中生物教学模式进行了详细的探讨。     

试论初中生物课堂教学中的问题及对策

由于我国长期以来受到应试教育的影响,我国初高中教育在教学理念、教学目标以及教学方法等多方面都存在着许多的问题与不足之处.尤其对于生物教学,长期以来人们都将生物看作是一门副科,许多家长以及教师对生物教学的重视力度不够,导致生物教学过程中所存在的许多教学问题往往被教学研究者所忽略.一直以来提高课堂教学的效率,提高课堂教学的有效性都是广