湘乡市开发可供学生课外探究的实践活动

一、生命世界 1．有关植物的实验 （1）以向日葵为实验对象,研究阳光对向日葵生长的影响。种向日葵时,一半种在背阴地,一半种在向阳地,种下后一切管理措施均相同。在向日葵生长时,比较两组植物茎的粗细、叶的大小等有什么不同。在向日葵开花结果时,比较两组花盘的大小和产量有什么不同。     

观察向日葵

我到生物园仔细观察向日葵。踏进生物园,一群高大、粗壮的向日葵向我点头欢迎。它叶片宽阔,头上顶着一个花盘。仔细观察,它的茎、叶子上全长满了粗糙的刚毛。     

建园用园贵在坚持

我市在1988年就开始进行生物园建设,并把生物园建设列入学校工作评估内容,到1992年基本上做到校校有园。有很多学校在建园,用园工作上做出了很好的成绩,但也有少数学校由于种苗、管理等种种原因,生物园使用率低,甚至逐渐荒废。我校在建园、用园上始终坚持不懈,使生物园不断更新壮大,真正为教学服务,使其成为校园一景和绿竹、美化校园的基地。1上下齐心,统一认识我校上至校长,下到普通教师、取工对生物园建设都有一个明确的指导思想：生物园是教学的一个重要场所,是校园绿化、美化的基地,也是师生休息的一个好地方,并且要成为…     

生物变异探究指导一例

初中生物新课程标准提倡探究性学习,注重教材与现实生活的联系,培养学生运用知识、自主探究的能力。不同的探究内容,可应用不同的探究方法。在带领学生学习“引起生物变异的主要因素”的课题时,笔者带领学生以“向日葵果实大小的变异”为例,对这一问题进行了探究。一、问题的提出生物世界中,不同种类的生物千差万别,同种生物之间也存在着各种各样的差异,这都源于生物的变异。如我们平时吃的向日葵的果实有大小、口味等不同性状上的差异。生物性状变异的例子不胜枚举。那么,引起生物变异的主要因素是什么呢?二、作出假设通过前几节课的学习,学生已经认识到生物的性状是由基因(遗传物质)控制的,性状是可以遗传的。学生分组讨论后,有的学生认为,如果可以遗传的性状是由基因控制的,那么发生变异的性状也是由基因控制的。有的学生根据“南橘北枳”的现象作出假设,生物的变异可能与环境的改变有关系。有的学生认为是两种因素共同作用而引起的。三、制定计划并实施探究(一)材料用具大向日葵果实30粒,小向日葵果实30粒,直尺,铅笔,记录本。(二)探究步骤1.测量并记录数据。以小组为单位对两个品种的向日葵果实的长轴进行测量,取得的数据以毫米为单位,四舍五入。在测量时,每组以...     

新型生物园的建设

最近 ,我校建设了一个新型的生物园 ,使学校又增添了一个美丽的景点。为何叫新型生物园呢 ?因为它与传统的生物园不同。传统的生物园一般只具有辅助教学的功能。而新型的生物园则集辅助教学功能和绿化美化、观赏、休闲功能于一体 ,成为一个园林式的生物园。那么 ,怎样建设一个新型的生物园呢 ?第一 ,在设计时 ,要考虑到新型生物园必须具有集辅助教学功能和绿化美化、观赏、休闲功能于一体的特点。在整个生物园的规划、布局时 ,应先以园林式的弯曲小道将整个生物园用地划分成若干个板块。然后按辅助生物学教学的功能 ,将几个板块分别布局成森…     

云端的幼教管理掌中的家园共育——中国联通幼儿教育信息化解决之道

中国联通综合运用宽带技术、移动互联网、云计算技术,整合网络资源优势,依托云服务平台,高起点、系统性地打造了面向幼儿园园长、教师和家长的“互动宝宝”产品,实现了家园共育、家园互动,为幼儿园提供了幼教信息化的一体化解决方案. 1.系统平台 (1)幼儿园端.将所有的日常工作纳入统一的平台,是一个高效便捷的园所信息以及数据管理系统:集团园、分园之间的班级信息管理;校园相册;考勤数据统计管理;食谱管理;内容审核管理;工作报告数据统计和管理;园所经验数据管理.     

利用农村优势开展生物实验教学

1利用好学校的空闲之地建立生物园促进实验教学的开展根据学校的实际情况,把校园绿化和生物实验相结合,既绿化了校园,又能使学生开展生物实验活动。在绿化池内,组织学生亲自种植、扦插、嫁接和管理各种花卉;在学校的空闲地方组织学生种植粮食、蔬菜和果树;     

园长与教师的共识

教育在发展,改革在深入,我园从实际出发提出了“和谐教育——为孩子的一生发展奠基”的办园理念,形成了“精益求精、务实高效”的工作作风,“超前半步、步步为赢”的工作信念;形成了“以质量管理为主线,科学化管理幼儿园”的办园特色。近几年,我园在民主化管理上又迈出了一大步,在山东省十佳幼儿园的评估验收中,专家对我国的民主化管理给予了高度评价。1.民主管理与园务公开的一致性幼儿园探索实施民主管理,让教职工当家作主,提高参政议政的能力,主要形式:一是通过两周一次的园务工作公开会;二是通过幼儿园办公平台公开重点工作等。通过园务…     

中班美术活动:《向日葵》

正活动目标:1.观察了解向日葵的形态结构及有关知识。2.能用大胆的色彩与线条表现向日葵的外形特征。活动准备:向日葵图片、塑料向日葵、蜡笔、记号笔。幼儿已有相关知识和经验分析:幼儿已掌握了圆形、椭圆形、正方形、长方形等形体;学习了直线、波浪线、锯齿线、螺旋线等     

办好生物园 改革生物教学

大余中学生物教研组为了改革生物课堂教学,开展课外科技活动,从1980年起,在学校领导的大力支持下,积极建设学校生物园。经过大家共同的努力,于1986年建成了面积为2410m~2的生物园,园内有教学区、实验区、观赏区、生态区、植物分类区、植物群落区、果园、温室和动物房等九个部分。 十年来,他们利用生物园这块宝地,进行生动活泼、形象直观的生物教学和丰富多彩的课外科技活动,取得了良好的效果。他们在十年的教改实践中体会到,生物园在生物教学中的主要作用有: 1.生物园是开展实地直观教学的活标本室。如中学课本中要求学生掌握的植物各类群代表植物及与人类关系密切的十科绿色植物等在生物园中都能看到。这样。就有利于学生理论联系实际,把课本知识与实物结合起来,收到教师讲课轻松,学生听课易懂的效果,     

嫁接

嫁接是生物課外研究小組非常富于趣味性的活动的一种。当学生习得了熟练的嫁接技术而通过实践活动得到成果时,就会大大的增加他們对生物科学研究的兴趣。把它們拍成照片作为教具出现于課堂上时也收到了好的明显的效果。利用草本植物进行嫁接一般当年就可得到收获。兩年来我蠺谡夥矫娴某杉?即已經实驗成功)是:將十棵南瓜接在一起,使它們的养料集中于一棵瓜藤上;把甜瓜接在南瓜上;把向日葵接在洋姜上;把茄子接在马铃薯上;把月光花接在甘薯上;把小麦品种     

李白的月亮

当一个人将自己的才气、激情以及生命全部融入某一对象时,这一对象必将成为这个人的“独物”;若再一摆弄,说不定能弄成个人所共仰的“神物”呢! 比如说梵·高与向日葵。梵·高未诞生时,人们可以说,向日葵美丽绝伦,也可以说向日葵丑陋无比; 人们还可以肆无忌惮地说,向日葵属于你,向日葵属     

一个女孩的成长

小时候的我特别喜欢太阳，因为喜欢向日葵的缘故。这应该算是爱屋及乌，还是数学的逆推公式？抑或是生物的条件反射、物理的万有引力？总之，我喜欢与向日葵有关的东西。     

长大

有些词语从书本中学过了,还要从生命中再学一次。眼前是一张我六岁时的照片,照片上有我灿烂无邪的笑脸。温暖的阳光在我长长的睫毛上不安分地跳动。我拥着一大簇明艳的向日葵,好像在说：“看,我们多美!”向日葵是多么忠贞的生物啊!它们在黑夜中静默,静默着望向东     

野生动物乐园——动物、植物与非生物

嗨！你们好。我是大眼亮亮。胆大好奇的你请跟我来吧！让我们一起走进野生动物乐园。我们先来认识一下动物、植物与非生物。看，在我身旁的是一条大蟒蛇、一棵向日葵和一块岩石。它们将帮助我们了解什么是生物与非生物。看看这三个，你能指出哪一个是没有生命的吗？你指的是岩石吗？没错！而大蟒蛇和向日葵是有生命的，能够繁殖———也就是说，大蟒蛇会下蛋，蛋又孵出小蟒蛇；向日葵能够结出葵花籽，葵花籽又长成新葵花。岩石就不能生出小石头了。现在你知道怎样区别生物和非生物了吧。但是你又怎样把动物与植物区别开来呢？大蟒蛇是动物，…     

园本师资队伍培养模式初探

现代管理的人本原理认为,人是所有管理因素中最核心、最根本、最有决定意义的因素。人的发展,是在一定的环境、条件作用下实现的。幼儿园师资队伍的建设,必须立足于幼儿园这个具体的工作环境,必须具有园所自身的特点,符合园所自身发展的需要和规律。因此,立足于以园为本的师资建设,是促进园所可持续发展的关键。总结我园近几年加强师资队伍建设的实践,我认为:注重园所文化建设;立足岗位的培训方式;形成内部的激励机制,是我园园本师资队伍培养的基本模式。一、园所文化建设——师资队伍建设的厚重基础园所文化,主要指在园所这一级组织中形成…     

我和向日葵交朋友

设计意图 一天散步时,虞洋小朋友惊奇地告诉大家:"向日葵花盘会变方向,早上妈妈送我来上幼儿园时,我看见向日葵花盘朝东面的,现在葵花盘朝西了."曹鸿小朋友立即反驳:"不可能,我看见葵花盘都是对着西的."有的小朋友就猜测:"可能是风吹的吧."孩子们你一句我一句地发表各自的意见,场面很是热烈.我们抓住孩子自发生成的问题,开展了"我和向日葵交朋友"主题活动.     

四川省民办幼儿园管理现状调查与对策分析

以四川省223个民办幼儿园为调查对象,对四川省民办幼儿园的管理现状进行调查,存在的问题为:政府对民办园的支持、监管不足;办园背景多样,办园条件参差不齐;内部管理体制不科学,缺乏民主;财务管理需进一步规范;教师聘用和职后管理有待优化;保教水平差别大.对存在的问题提出建议:建立科学、合理的现代幼儿园管理体制;优化教师招聘和职后管理工作;改善办园条件,提升保教质量;重视和加强幼儿园园长培训工作;优化家、园、社合作发展的管理工作.     

寓爱国主义教育于生物教学中

在生物教学中,针对学生的思想实际,利用学科特点对学生进行爱国主义教育是十分必要的。我的具体做法是: 一、结合教学的每个环节进行教育。 生物教学的环节有课堂、实验室和野外实践,无论哪一个环节,都有爱国主义教育的素材可以利用。例如,在动植物学教学中。向学生介绍我国特有的珍贵动植物资源。我国享有“世界松、柏、杉园”的美名;云南、四川享有“世界花园”之称号;宝岛台湾素有“亚洲天然植物园”之称;我国是世界上发现恐龙化石最多的国     

依托生态种植开展幼儿园主题活动的实践研究

大自然中的植物吸引着3～6岁幼儿的注意,从种子发芽到开花结果都让他们充满兴趣。生态种植活动是一种幼儿教学中常见的主题活动形式,是幼儿和植物、水、土、肥料和工具间互相作用的过程,围绕植物生长进行深入、持续的观察、管理、记录、收获和分享,进而促进幼儿综合素质的全面发展。结合我园依托生态种植开展幼儿园主题活动,分享几点实践认识。