关于高级日语课程的教学方法探讨

日语学习进入大三,就进入到高级日语的学习阶段,高级日语与大一大二的基础日语学习有明显区别,大一是日语入门打基础的阶段,大二是巩固并逐步提高的阶段,大三是提高并有质的飞跃的阶段,而大四一般是实习或学生准备考研的阶段,真正日语水平提高则是在大三阶段。因此本文通过大三阶段高级日语的学习,就如何提高学生日语水平,掌握日语应用能力等方面,探讨更适用于高级日语教学方法。     

听写练习对日语学习者的重要性

文章阐述了日语教学中听写练习的重要性,介绍了日语学习者日语听写练习的顺序,材料,措施.日语听写练习对于单词记忆,提高听力,语法学习等有很大的帮助.     

日语外来语与英语的转换规律

外来语在日语词汇中占有重要位置。近年来随着计算机科学技术的迅猛发展,在日语计算机科学技术文献中出现了大量英语转换而来的外来语,因此掌握日语外来语和英语的转换规律是学好计算机日语的关键。本文主要通过语音规律总结日语外来语和英语的转换规律。     

基于日语专业四级考试的“基础日语”课程教学改革的思考

“基础日语”课程是高校日语专业低年级的核心课程,它涉及学生基本技能的培养与训练、知识体系的学习与构建,对学生综合能力的提高起着重要的奠基作用。日语专业四级考试是对高校日语教学情况的检测,同时也可以对教学起到及时有效的反馈作用。基于二者之间的这一关系,该文从日语专业四级考试的角度对“基础日语”课程教学进行思考,提出改革措施,以期促进日语教学质量的提高。     

初、中级日语教育的指导方法

日语教育包括专业日语教育和非专业日语教育,并且呈现出多样性的特点。不同的教育形式的学习者的人数、学习目的、学习时间等也各不相同。针对这些情况,本文阐述了初、中级阶段日语教育的指导方法。     

大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见

本文通过分析比较当下中国两项大规模的日语考试——大学日语专业四级考试与国际日语能力考试的现状对日语教育的作用,以及各自的优势与劣势,从而最终得出任何语言测试最终的目的都是为了语言教学服务,教学是为了满足社会需求服务的,教学必须立足于实践和运用。     

从新版《标日》词汇教学谈如何引导英语专业学生学好二外日语

日语是英语专业学生第二外语的首选课程,而日语词汇又是英语专业学生学习日语的难点所在,本文以新版《标日》词汇教学为基准,对如何利用汉语和英语对于日语学习的正迁移谈了一些粗略的看法。     

运用感性认识促进日语教学

文章从人类一般认识过程的角度分析感性认识在日语教学中拥有理性认识不可替代的重要作用,提出利用图形、图表、实物、表意符号、视听资料和实践活动等多种手段,积累丰富、正确的感性认识,拓展学生的日语知识量,培养学生的学习兴趣,从而促进日语教学。     

初、中级日语教育的指导方法

日语教育包括专业日语教育和非专业日语教育,并且呈现出多样性的特点.不同的教育形式的学习者的人数、学习目的、学习时间等也各不相同.针对这些情况,本文阐述了初、中级阶段日语教育的指导方法.     

引入多媒体网络技术的日语教学模式研究

计算机网络技术的发展,为人们提供了丰富的语言学习资源和灵活有效的学习方法。网络技术在高等教育教学中的广泛运用,既为现代教育教学带来了新的发展机遇,同时也带来了挑战。随着社会对日语人才要求的不断提高,传统的教学模式和教学手段已不能满足日语教学的需求,近年来,多媒体网络技术的导入已成为日语教学改革的一个重要内容。充分地认识多媒体网络技术在日语教学中运用的优点、特点以及还存在的问题,将有助于多媒体网络技术在日语教学中的进一步推广和运用。     

浅谈英语自考本科中日语课程的教学法

目前,课程开发引起各大高校的高度重视。日语教学也应不落俗套,逐渐开展教学法改革。本文以英语自考本科的学生为对象,针对日语国考课程的特点,提出日语部分教学法改革的观点,希望给日语刚入门的学生以启发和帮助,并为日语教学改革作出初步摸索。     

基于ASSURE模式下的日语教学研究--以日语听写为例

本研究以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以南通职业大学应用日语专业二年级学生为实施研究对象,按照ASSURE模式提供的结构对日语听写教学进行理论指导和具体设计,力求使教学媒体和教学方法得到整合,提高学习者的日语听写能力和学习绩效,为日益严峻的高职院校日语专业的教学与改革带来新的动力,为今后的日语教学提供可行的方法和有力的支撑。     

浅谈如何创新高职日语教学方法

随着我国教育改革的不发展与创新,高职日语教学也受到越来越高的重视,教师如何改变原有的日语教学模式,进行日语教学方法上的创新,紧随教育发展的步伐,满足不同学生的发展要求。因此,主要针对高职日语教学方法的相关内容进行的探讨,分析如何创新日语的教学方法,进一步提高学生的学习水平。希望通过本文的探讨,能为有关日语方面的研究提供理论性的参考。     

浅谈从教学中激发学生的日语学习兴趣

在日语学习中,学习兴趣发挥着重要的作用,如何激发提高学生的日语学习兴趣与动力也是一项不容忽视的工作。本文从日语的听,说,读,写,译5个方面的影响入手,阐述了如何从教学中激发学生的日语学习兴趣。     

研究学习动机理论提高日语学习效果

学习动机在日语教学中起着十分重要的作用,它能使学生积极参与日语学习活动.掌握语言学习动机理论的基本知识,理解学习动机和日语学习效果问的辩证关系,可以帮助日语教师从中国日语学习的实际出发,探索培养激发日语学习动机的有效策略,提高日语学习效果.     

论ESP理论指导下的商务日语课程设计

近年来,中国的市场经济取得长足发展,中日经济合作不断加强,大量日企进入中国。人才市场对复合型商务日语人才的需求也不断加大。商务日语课程是培养商务日语人才的主阵地。商务日语课程的设计关系到商务日语人才的质量。从ESP理论如何指导商务日语课程设计以及ESP理论在商务日语课程设计的应用等方面进行探析。     

浅谈高职院校大学日语教学改革

高职院校的大学日语教学在教学理念、教学内容和教学方法等方面都经历了一系列的变革.通过结合几年的日语教学经验及针对本学院大学基础日语教学的现状,本文就如何开展高职院校大学日语教学改革,提高大学日语教学质量进行了探讨.     

浅谈如何进行高职日语课堂教学的优化

在高职日语教学课堂中,虽然教师努力的做到让学生更好的掌握日语知识,满足不同学生课堂学习的需要,但是,教师在日语教学课堂上的教学仍然有很多需要优化的地方。通过对高职日语教学课堂存在着的问题进行了分析,并针对高职日语教学课堂上存在的问题,寻求日语课堂教学优化的方法,从而进一步适应学生发展的需求。     

日语泛读教学模式的探索与改革

日语泛读是日语专业的专业基础课程,肩负着培养日语专业学生提高阅读能力的艰巨任务。目前,高校日语泛读教学中尚存在很多弊病,如教材缺乏即时性和趣味性、教学模式陈腐等。本文主要从教学模式问题着手进行调查研究,提出日语泛读教学模式的具体改革方案,旨在提高教学质量,切实提高学生的阅读能力,从而培养更能适应社会需要的日语专业人才。     

日语动词声调的教学方案研究--以《新版中日交流标准日本语》为例

日语声调教学在整个日语教学中占据着基础而又重要的地位,其教学效果的好坏决定着一个日语学习者学习日语的自信心和用日语进行交流的效果,而日语动词声调教学在整个日语声调教学中占据着核心地位。本论以《新版中日交流标准日本语》教材为例,对其动词声调教学方案进行探讨。